《冀中的地道战教案内容.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀中的地道战教案内容.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、8冀中的地道战教学目标.会认9个生字，会写10个生字。正确读写“侵略、堡垒、妨碍、隐蔽”等词 语。1 .学习速读的方法，练习速读课文，了解主要内容，知道冀中地道战的产生、作 用以及地道的结构特点。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在抗日战争中表现出来的无穷 无尽的智慧。教学重点练习速读课文，抓住主要内容，了解冀中地道的结构特点。教学难点运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活实际等方法，读懂课文，画出 地道结构平面图。教学课时2课时。第1课时一、激趣导课。1 .导入新课：同学们，今天我们将带大家参观一个特殊的地方，它既不是壮观 辉煌的古代建筑，也不是闻名中外的名胜古迹，但它同样体
2、现了中国人民无 穷无尽的智慧。这就是在抗日战争时期留下的战争遗迹一一冀中地道。2 .介绍冀中地道战的时代背景。在抗日战争时期，具体一点说就是1942年到1944年，日本帝国主义调 集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、 杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟， 挖出的源土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行封 锁政策。为了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创 造了新的斗争方式一一地道战，狠狠地打击了敌人。3 .用较快的速度默读课文。这篇课文篇幅较长，我们继续练习速读。今天要告诉大家，我们可以试 着抓住每
3、个自然段的关键句子体会，比如第一句话。二、检查预习。1 .板书课题并提问。哪位同学来解释一下“冀中”是什么意思？在预习中你是怎样理解的。（经过查字典我知道“冀”是河北省的简称。“冀中”是河北省的中部。）当 你看到“地道战”三个字时，你想的最多的问题是什么？（我想的很多，主要是为什么要开展“地道战”？ “地道”是什么样的？怎样 “战”的呢？ “战”的结果又如何呢？）.出示本课会写字，读一读，写一写。侵略筑堡党丘妨蔽陷拐.初读课文，概括各段的段意。全文共8个自然段，教师组织学生朗读，然后分小组讨论，概括各自然 段的内容并板书。第1自然段：介绍当时的情况。第2自然段：地道战的产生。第3自然段：概括介
4、绍地道战的规模和作用。第4自然段：具体介绍地道的式样和结构特点。第5自然段：详细介绍地道的出口。第6自然段：介绍地道怎样防火、防水、防毒气。第7自然段：介绍地道里的联络方式。第8自然段：介绍地道战的历史意义。4. 了解课文内容，理清课文结构分层、概括层意。1 .为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民创造了地道战；2 .地道的式样和特点；3 .利用地道对付敌人的进攻；4 .地道战粉碎了敌人的“扫荡”。请同学们将这四句话作为分层的依据，把8个自然段分成4层，看哪几个自 然段可以划为一层。（根据学生的回答，教师相应地画出分隔符号。在此基 础上，教师进行小结。）同学们还记得预习后提出的4个问题吗？刚刚划分的
5、4个分层，对这4个问 题都做了回答。（教师指着课件上的4句话，复述同学们提出的4个问题。即：为什么要开展 “地道战”？ “地道”是什么样的？怎样“战”的呢？ “战”的结果又如何呢？）5.学生自由朗读课文，进一步理解课文内容。三、总结谈话。这节课，我们不仅读通了课文，还初步了解了文章的主要内容。那么地道 战的结构和作用，作者又是怎样介绍清楚的呢？我们下节课再来学习。第2课时一、设置情景，导入新课。找4个同学按照上节课的段落分层朗读课文，其他同学边听边看老师展示课 文内容的课件。二、分层教学，把握重点。（一）学习第一层（第13自然段）。1 .这一层交代了地道战产生的时间和背景。哪位同学知道为什么要
6、开展地道战 呢？（因为抗日战争时期，日本侵略者在冀中平原上修筑封锁沟和封锁墙，想 搞垮我们的人民武装，在这种情况下，冀中人民创造了 “地道战”，坚持敌后 游击战争。）.师：说得好。日本侵略军修筑封锁沟和封锁墙，就是要使冀中平原上的人民 相互之间不能来往，不能联合起来打击敌人。于是冀中人民就创造了 “地道 战”来打击敌人。这就是“地道战”产生的原因。2 .这一新的斗争方式有什么作用？有什么好处？3 .在第3自然段中哪句话最能总结“地道战”的情况？（说起地道战，简直是个奇迹。）.这句话中的“奇迹”是什么意思？（“奇迹”是想象不到的很不平常的事。）. “地道战”的确是个奇迹。课文又从三个方面给我们进
7、行了详细的介绍，让 我们一起来继续学习课文。（二）学习第二层（第4、5自然段）。1 .这一层是以任丘的地道为例，介绍了地道的式样和结构特点。请同学们默读课 文，想一想这一层还可以分为几个部分，怎样分？（这一层还可以分为地道的内部和地道的出口两个部分。）.地道的内部构造分为哪几部分？有什么特点？学生默读课文后按顺序回答，老师根据学生的答案，进行板书。（板书：地道内部高、深、大洞、小洞、气孔）教师一边板书一边重复地道内部构造的特点，并在同学分析的基础上再次 提出问题，以加深学生对课文的理解。2 .“有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。”这句话说明了什么？ 这句话进一步说明地道里既不气闷也不
8、黑暗，非常安全。冀中人民在这 里边战斗边生产，充满生活气息。3 .课文是怎样介绍地道出口的呢？地道出口有什么特点呢？ 学生默读后回答问题，教师板书重要词语。（板书：地道出口口外：荆棘陷坑口内：坚固的洞“迷惑洞”死道：地雷活道：“孑口”）.教师解释重点词语，帮助学生理解课文内容。“一夫当关，万夫莫开”，这是李白诗里的一句诗。意思是一个人把着关 口，一万个人也打不进来，形容地势十分险要，易守难攻。在这里形象地写出 了地道“孑口”易守难攻的特点。4 .教师结合板书小结这一层内容。这一层对地道的构造及特点介绍得比较清楚，使我们有一种身临其境的感 觉。这只是一百多种地道中的一种。地道的特点归纳起来就是一
9、句话，既可以保护自己，又能够打击敌人。从这里我们就可以看出“地道战”的确是一一（学 生齐答：奇迹。）三、学习第三层（第6、7自然段）。L冀中人民利用“地道”打击敌人同样说明了这是“奇迹”。冀中人民是怎样利 用“地道”打击敌人的呢？请同学们默读课文第6、7自然段。（敌人想方设法破坏，冀中人民发挥聪明才智，想出许多妙计来防备。） （1）学生回答的同时，教师抓住重点词语进行板书。（板书：破坏防备）（用土和沙灭火；吊板用来挡住毒气；利用枯井暗沟防水攻。任凭敌人想 出什么毒计，冀中人民也有妙计来对抗。另外，因为地道都是通着的，还可以 转移到旁的村子去。）（板书：火攻、毒攻、水攻、土沙、吊板、枯井暗沟）（
10、2）教师用箭头将上下板书连接起来并小结，使学生能够更清楚地理解这部分 内容。敌人用火攻 （土和沙）敌人放毒气一一（用吊板挡）敌人用水攻一一（枯井暗沟）.冀中人民还有更先进的方法保护自己，打击敌人，因为他们在那样艰苦的环境 中发明了 “无线电”“有线电”。我可要提醒同学们，这可不是现在的“手机”“呼机”，它是什么呢？请一位同学读一遍下面这段话大家就会清楚To （学生读书，教师板书。）（板书：无线电吆喝有线电拉铃）2 .理解“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”这 句话的含义。（组织学生结合生活实际和书上及电影、电视节目中获得的知识， 在理解课文内容的基础上进行讨论。）（四
11、）学习第四层（第8自然段）。1 .学生齐读最后一个自然段，教师提出问题。2 .地道战在抗日战争史上有着怎样的地位?（冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日 战争史上留下了惊人的奇迹。）.这是一个什么样的结尾？（总结性的结尾，写清了地道战的结果和作用。）.请学生把开头段和结尾段连起来朗读，让学生体会首尾呼应的作用。（教师板 书。）（板书：为了粉碎“扫荡”“扫荡”被粉碎了简直是个“奇迹” 留下了惊人的“奇迹”）三、总结全文，升华真情。课文从“奇迹” 一词开始，到“奇迹” 一词结束。全篇课文通过对地道的构 造、特点，冀中人民利用地道巧妙地打击敌人，以及地道在战斗中所起的作用几
12、 个方面的描写，具体阐明了地道战是个惊人的“奇迹”。从而说明了人民的智慧 是无穷无尽的，人民战争具有巨大的威力。教学反思课堂要突出培养学生的创新精神和实践能力，为了实现这一目标，必须解放 学生。教育家陶行知曾说过：解放学生的头脑，让他们能想；解放学生的双手， 让他们能干；解放学生的眼睛，让他们能看；解放学生的嘴巴，让他们能说。课 堂上，教师应努力营造学生活动空间和时间，还课堂给学生。无论是第一次速读 课文还是初读课文，都把学生的能动性放在首位。课堂更注重培养学生语文能力的过程和阅读方法的指导。在教学过程中，训 练有梯度，也有条理，从最开始的速读，到初读把握大意，再到细读体会写法与 情感，都能有明确的目标。特别是在落实教学目标中，要注重方法的引导，让所 有学生参与其中。在知识和能力的落实上，如果在理清文章的叙述顺序的基础上，再明确和概 括一些可能会更加尽善尽美。读文以后获得的信息，往往容易使学生关注细小的, 零散的有关地道战的细节问题，对文章的整体把握无益，因此教师还要教会学生 把握主要内容的方法。合作探究的教学方法在这节课还体现不足。本课教学过程中，更多地以教师 引导为主，学生合作探究比较少。