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1、体育论文之浅探上好初一体育课 浅探上好初一体育课二附中 郑益九初中一年级的学生，是从儿童走向青年时期的初级阶段。由于他们来自各间校风不同、师资要求有异、体育风气有异、场地器材条件有差异的小学，这就自然构成了学生对体育课的认识深浅不一、根底不一、身体素养有差距等要素。而初一是整个初中学习打根底的阶段，常言讲：“学习第一步，根底要打牢。”因而，在进展初一的体育教学时，应加强理解学生的实际情况，预先制定实在可行的教学计划及主要措施，循循善诱地协助学生统一认识，打好根底，使原来体育素养较差的“困难户”在新的环境下树立决心，使较好的同学树立新的拼搏目的。而老师在教学过程中的自我完善，更要求具备强烈的责任
2、感和事业心，使学生在打好素养根底这一阶段，逐步构成良好的教学常规，自觉锻炼、团结爽朗的班风特点，勇于拼搏的进取精神。结合初一教学特点，在大力抓好素养教育的同时，把生动爽朗的教学方法溶于课堂之中，如何上好初一的体育课，主要做好以下四方面的工作：一、抓素养，从老师做起。打根底，严格要求俗话说：“万事开头难。”每节体育课的开场都几乎经历了：学生跑步到场、报告人数、师生征询好、宣布上课内容、集中留意力等这一教学常规，过程尽管只有短短的一两分钟，在部分学生眼里只不过是“例行公事”罢了，时间一长，有的学生就容易“疲”下来，因而每节课尽管方式一样，但老师详细要求却不一样。首先老师在招待这一常规过程中，要求以
3、身作则，不搞特别化。上课钟声一响，就应着装整齐站在上课位置上，以目光去迎接学生队伍的到来，严肃接受学生的每一次报告，并进展整理队伍、提出要求、集中留意力等。认真做好这一简短的过程有三点好处：预先站在位置上迎接上课队伍跑步到场，提示了老师预备工作的充分及师生间的互相尊重。如老师不预早站位，学生队伍就不知跑到什么地点、站什么方向为好，导致不知所措而混乱。在位置上以目光迎接队伍，能够第一时间观察到队伍的纪律情况、常规恪守情况。如觉察学生有违纪违规现象，上课后，老师可即时采取指导或教育措施。集中学生留意力，应留意四周的环境，不要把队伍调到迎向太阳的地点，也不要把队伍调到面向大范围看到动感的地点。集中留
4、意力的方法特别多，如较常见的有：通过整队、整理服装、提征询等。假设是通过整队的方法去集中留意力，老师必须细心观察学生的表现，特别是“口令”后是否真正做到留意力已“集中”。如此，上课一开场主动权就掌握在老师手中，长此下去逐步培养学生良好的素养，为今后的体育课打下根底。二、仪表大方，教育方法生动，措施灵敏。上体育课时老师的着装要得体，不宜着前胸印有卡通图案的外衣或过短的服装上课，并要求留意检查服装是否损破。上技巧课时衣服是否束好，上田径课时，鞋带是否已系紧。特别是上球类课时，老师不但要做到本人不带锁匙、硬物，还要催促学生身上不准带笔或其它硬物，女生头上不能戴金属发饰上课。总之，老师仪表应该大方，行
5、为要洒脱，讲话要精，调动队伍时，口令要精确宏亮。上课时，既有体育老师威严的目光；辅导学生时，又要有人民老师慈祥的面孔；处理征询题时，更要有体育老师敏锐的触觉与幽默的方法相结合。 在初中一年级，确有部分学生由于受这一年龄特点的阻碍，缺乏自我抑制才能，存在“多动症”，课堂中难免出现违犯纪律、滋扰其他同学的现象，为此，需要老师既要以精辟幽默的说理教育，又要培养学生令行禁止的作风。如队列练习齐步走时，个别学生由于精神分散，动作错误，还干扰了其他同学，如今，老师不可能抽出更多的时间去进展耐心教育，也不能粗暴批判一顿了事，应采纳有针对性的、简单幽默幽默的提示：“如此走路，能不碰上人吗？”（模拟行进间，头部
6、左顾右盼的动作），使有此现象的学生在一笑之余，领悟到集中精神的必要。又如在处理学生课堂吵架征询题时，也要留意教育方法。篮球、足球的教学竞赛，抢球时身体接触有些碰撞是难免的，个别学生可能会因而而引起吵架甚至打架，如今，老师处理征询题一定要简明、果断。制止吵架后，先不要详细去理解他们谁先骂人、谁先动手等细节，而是各征询一句：“打架对吗？”答复是确信的，既然是错误的，就不用分先后，“孤掌难鸣”的道理，老师一讲，学生是会领悟过来的。教育学生、处理征询题措施灵敏得当，效果就会事半功倍，将会给教学工作赢得时间，赢得主动。三、精确的示范，精辟的讲解，努力树立老师威信和形象随着体育运动的不断开展、科技的日新月
7、异，初一的学生已经在电影、电视荧屏中，欣赏到现代世界体育一流高手们的精深表演。在他们眼里，老师的动作示范也应该是同样成功、优美、精确的，如此一来，对体育老师的动作示范挑战性就大了，要求也高了，特别是示范的成功与否，对学生的学习兴趣阻碍特别大。要记住：不要让学生无望！初一这一年龄的可塑性、模拟性都特别强，学生们都渴望能观摩到老师精彩的动作示范，由于成功的示范，其一，会深深吸引学生的练习欲，刺激其建立正确的动作概念，加快掌握动作技术。其二，能够从中树立老师的形象，提高老师威信，调动练习的积极性。对初一学生，讲解动作过程要精辟，要领要易记，最好口诀化，练习提示要有重点。如篮球的原地投篮动作要领精简为
8、“蹬”、“伸”、“扣”三个字。如掷实心球的动作要领可精辟成：“后引挺腹前后（开立）站，收腹挥摆猛力掷。”两句话既形象，又易于理解。又如把侧向推铅球最后用力的要领归纳为六个字：“蹬”、“转”、“送”、“挺”、“推”、“拨”。这些精辟的动作要领，学生听起来易明白、易记，也抓住了练习的重点。而每次精辟动作要领的过程，也是体育老师一次熟悉掌握业务、研究教材的好时机，精讲多练，加强练习者的自决心，从而树立老师在学生心目中的威信。四、教学方式多样化，培养团结、刻苦向上的精神初一的体育教学，其练习方法、方式可采取多样化，特别是在课的预备部分，可按照学生神经中枢较易兴奋，较注重集体英雄主义，好胜心强等特点，体育课可进展方式多样的预备运动，如“接力夺标”赛、游戏“万众同心去网鱼”、“分组投篮夺标赛”、“集体连接竞赛跑”等集体竞赛游戏去调动学生的积极性，假设一堂体育课预备部分练习组织得当，学生的积极性调动起来了，这堂课确实是成功的开场。而徒手操的方式也能够多样化，能够进展双人操、击掌操、行进间徒手操等。器械操有哑铃操、棍棒操、球操等。利用器械进展角力更能刺激学生的兴奋性。还可在课堂中大力开展兴趣体育，如拨河、跳绳、飞蹀练习、踢毽球、负重竞赛等，使学生在方式多样的练习中，既锻炼了身心，又培养了团结向上的集体主义精神，掌握了体育技能，又能在欢乐、轻松的体育课中遭到良好的陶冶。