《体育学科体育与健康课堂教学中的合作教育.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育学科体育与健康课堂教学中的合作教育.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、体育论文之体育与健康课堂教学中的合作教育 随着社会的不断进步，社会分工的不断细化，能否与别人友好地合作是衡量一个人的社会习惯才能、实现自我开展的重要标志之一。日前，我国青青年学生独生子女众多，自我中心倾向比拟突出，加强对青青年学生合作质量的培养，具有十分重要的意义。体育教学除了向学生传授体育知识，培养体育才能之外，它仍然一种群体性的教育活动，对培养学生的合作质量，有着特别的地位。 一、合作质量的内涵 合作是两个或两个以上的个体为了实现共同目的而自愿结合在一起，通过互相间的配合和协作而实现共同目的，最终使个人利益也获得满足的一种社会交往活动。它对促进学生认知开展，克服自我中心倾向，改善同伴关系，
2、开展道德自律以及提高社会交往技能等有着十分重要的意义。 合作质量是指在与别人合作的过程中从行为、作风上所表现出来的思想、认识、品性等方面的本质属性。合作质量的构成过程是人在社会化的过程中构成的一种个体趋同、融人群体的过程。我们的学生最终要成为社会的人，社会的开展与进步需要社会成员具有团结协作的质量。 体育教学方式的特别性更容易使学生的思想认识、作风行为等在课堂上得到充分表达，这就为老师不失时机地有针对性地培养学生的合作质量提供了有利条件。从行为科学的角度来看，培养学生的合作质量可分为四个层次： 1、合作认识：指个体对合作及其意义的认识以及在此根底上构成的对共同目的和共同行为规则的理解。它是合作
3、行为产生的根本前提和重要根底。 2、合作情感：指个体在其合作需要是否得到满足的情况下所引发的内在情绪体验。它对个体以往的合作体验具有唤起作用。 3、合作技能：指在合作过程中，交往双方为了实现共同目的而互相交流、协商、配合行动的一系列交往技巧。 4、合作行为：指个体在合作目的的指引下，运用合作技能技巧与别人进展交流配合，以实现共同目的的行为表现。它是一个人合作认识与才能的综合表现。合作行为以合作认识和合作技能为根底，以积极的合作情感为催化剂，构成了一个连续开展的过程。在体育教学过程中，学生通过对合作的认识，合作技能的学习，以及积极愉快的情感体验，使合作质量得到潜移默化的开展。 二、培养合作质量的
4、途径 现代体育教学强调培养学生的主体人格，使学生在体育学习中得到全面和谐的开展。因而，体育老师要确立学生在体育学习中的主体地位，尊重学生的人格和尊严，解放和开展学生的主体力量，运用体育的特点，培养学生的合作质量和习惯社会的才能，在体育教学中培养学生合作质量可从以下两个方面人手： 1、主观认识培养：主要是按照学生本身的特点，如认知水平、交往技能、语言水平、性格特征和体育根底等方面来培养。在体育教学中能够通过小组学习、友伴学习、协作学习等多种方式，让学生充分认识和比拟合作的意义和作用，从而使学生自觉地采取互相配合的互补性学习行为。通过学生之间围绕学习目的展开的各种共同活动促使个体更加爽朗爽朗，积极
5、主动，充满自信，从而使学生的合作认识得到强化，合作质量得到培养。 2、利用客观目的培养：主要是按照个体本身以外的各种客观要素如目的构造、合作伙伴之间的关系、典范、文化陶冶等来培养。在体育教学中运用合作竞争游戏，培养学生“团结确实是力量”的思想认识及行为，通过协作伙伴之间的沟通、协商到达观点整合而实现合作的目的。在教学中老师要不失时机地分析合作竞争成功的缘故，使成功成为失败的典范，同时还要对学生之间配合成功之处及时给予表扬和奖励，以强化他们的合作认识及行为。 体育活动能够说是人类社会活动的一个浓缩，体育运开工程绝大多数是在合作的前提下完成的。充分利用这一特点对学生进展陶冶，使学生更深化地理解合作不仅是个人开展、事业成功的前提，而且也是社会对人才素养的一项根本要求。