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1、教案人教版小学语文五年级上册走遍天下书为侣教学目的1、认识4个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写本人喜爱的段落。3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴本人旅行的理由及反复读书的方法，并遭到启示。4、感受作者对阅读的热爱，接着开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的适应。教学重点整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。教学难点理解作者反复读一本书的缘故和方法教学预备老师整理部分读书名言与读书方法教学环节第一课时一、激发兴趣，导入新课。同学们，假如有如此一个时机，让你单独驾舟围绕世界旅行，只能带一样东西供本人娱乐，你会选择什么？为什么？二、释题
2、明意，质疑咨询难。1、齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？2、质疑课题。（为什么要选择书为本人的同伴？）三、初读课文，识字读句。1、初读课文。师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用本人的方法把生字新词读精确，并把句子读通畅，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。2、认字读词。老师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读；读对了大家跟读。老师呈现文中带有生字新词的重点句子，请学生读句。指导写字。师：你们认为这些生字中哪两个字最难写？谁来教老师写。（着重指导“豫”、“趟”的写法，学生可能认为其它字难写，能够顺势指导，老师留意引导学生在田字方格中指导书写。）读通课文。师：大
3、家已经有了较强的识字才能，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮番读，互相听评，协助对方把书读得更通畅，更好。四、整体感知，自读自悟。1、整体感知。用本人的话，说说课文写了什么？2、自读自悟。师：为什么作者要以一本书为本人旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的咨询题弄明白。能够选择本人喜爱的方式读课文。3、感悟方法，拓展小练笔。感悟方法。师：作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎么样读的？（生读第7自然段。）师：你认为作者读书有方法吗？（体会：考虑、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象）师：你认为作者读书有一定顺序吗？（体会“首先然后还最后”的
4、句式）关注练笔。师：读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎么样读书的呢？请大家拿出习作本，写一写，留意用上“首先然后还最后”的句式。展示练笔。选择几篇学生习作，请学生上台朗读交流。小结。通过学习课文，不仅明白了作者选择一本书作为旅行伴侣的缘故，也理解了作者读书的方法。参照作者的读书方法，对我们一定有不少启发，我们能够用如此的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的欢乐。第二课时一、回忆导入，感知情感。1、理解上节课所学内容：理解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。2、理解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？（作者特别爱书，而且非常会阅读。
5、）3、既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该如何读课题？(齐读)二、体悟方法，品味情感。1、师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深沉情感，画上记-号，想一想作者怎么样详细地表达这种情感呢？能够在一旁写上批注。2、检查自读情况，进展朗读指导。师：你发觉了哪些句子表现了作者深爱书籍？说说作者是如何表达这种情感的？指名读相应的句子、段落交流感受，指导朗读。（1）假设。（第一、四、七自然段）学生谈体会。（作者如何表达本人爱书的情感的？如何调动读者的阅读热情的？）指导朗读。（如：第一自然段中，可供选择的事物应读出疑咨询的语气，以突出作者对书的钟爱。）（2）比喻。（重点研读。）
6、a. 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。b. 这真像与另一个人同船而行。c. 一本你喜爱的书确实是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲切；把书比作家时的温馨和留恋；把书比作故地时的方便与依恋。把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，体会作者用比喻对表达爱书之情的妙处。拓展练习。师：依照你本人的读书感受，填一填，读一读，尊重学生个性化见解。一本你喜爱的书确实是_，也是_。（如：一本你喜爱的书确实是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书确实是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。）（3）设咨询（第三自然段）理解“毫不犹豫”。体
7、会朗读，体会答复果断、爱书之切的情感。（4）反咨询。“你不会由于往常见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会由于熟悉家中的一切就弃家而去吧？”学生交流体会。（每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。）体会朗读，体会反咨询、质咨询的语气。（5）列举交流学生本人搜集到的读书的名言材料。（6）朗读全文，回归整体。（可指名接读。）师：让我们带着对书的热爱，再次体会作者假设、比喻、反咨询的表达方法！三、阅读链接，升华情感师：请大家放声朗读奇妙的书1、画出书奇妙的地点。2、想一想作者如何表达的。3、学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感受，诵读这首诗歌。板书设计：以书为侣热爱读书理由：常读常新方法：考虑、品味、小结