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1、其他论文之先学后教中的先学指导 摘要：以学生为本，就要先学后教，学生自能学习，但先学指导仍然重要，先学指导要明确目的，重点难点，提供背景，指导方法，安排步骤，要遵照一些根本原则。关键词：生本教育；先学后教；先学指导；内容；原则以学生为主体，以学生为本，“生本”都在强调先学后教。那么，我们该如何对待先学后教， 如何操作先学后教呢？一、从教育本质看先学后教那么，知识重要不重要呢？人们在批判往常的教育陈旧，必须改革时，常常要说，往常的教育，重知识，而不注重才能，不注重方法，知识是死的，如何样如何样，倒好似注重知识成了一个罪过。事实上，方法、才能离不开知识的积累，必须以知识为根底。这一条特别难改变。比
2、方，有些方面，明白确实是有才能，不明白确实是没有才能，知识就等同于才能。因而，教育，文化课（专业课）教育，至少要教方法，至少要教知识。而方法也是知识，确实是掌握知识的知识。因而，教育一是要教学生掌握知识的知识，即方法；二是要让学生掌握最根本的知识，即通识，这是各科教材所选内容，即我们平时常说的知识了。为什么要先学后教，我觉得能够如此理解。要学会骑自行车，必须是学车的人亲身骑，不断犯错，不断改错，付出时间、精力，最后会骑了。关键在学车的人，别人再如何指导，再如何替她焦急，为这学车人生气，软语教诲，恶语责难，都不可能代替学车人。因而，学车的关键，是学，是实践，教能够起到推进作用，但归根结底是外因，
3、是辅助。我们中国教育特别大的征询题确实是缺少实践环节，德育更明显。教是为了不教，是为了学生自能学习，自能开展。因而，该放手时就放手，大胆的让学生尝试，让学生自学，这正是让学生学会学习的重要一环。这确实是先学后教“先学”的本意吧。其次，每个人都有学习的天分。比方看电视，只看一遍，大多数人都会记住情节，甚至里面的经典台词能够背诵。每个人都有才能自学，这也是倡导先学的根底。老师没有必要事事为学生考虑周全，甚至代替包办。应该给予足够的信任。每个人都是天生的学习者，那为什么还要靠老师呢？我看往小处说是由于考试，往大处说是为了教育的共同目的，即教育根本目的，全面提高人的素养。因而，先学过程中，老师的指导特
4、别重要。二、先学过程中的老师指导1、指导的内容老师的先学指导，包括：明确学习目的，点出重点、难点，提供知识背景，安排学习阶段步骤（由易到难，按部就班）。明确学习目的，每个人都会学习，但学习同一东西，各人所得会大不一样。鲁迅说：同一部红楼梦，不同人所见是迥然不同的：经学家看到易，理学家看到淫，考据家看到衰败，文学家看到缠绵，革命家看到排满。因而，学习目的必须得统一，由老师来统一。按照是课程标准，课程标准要求学生在什么阶段到达什么目的，考试时会是什么款式、什么要求、什么方式，等等。考试是近期目的，课标要求，学生的终身开展是远景目的。恰当的目的，符合学生最近开展区的目的，会使学生的学习方向明确，落实
5、详细。2、点出重点、明确难点每一节课，都应当有一个学习的中心，要求学生四十分钟全部精力集中，效率特别高，这不现实，要求老师课上所说，学生全部记住更没有可能，且没有必要。因而，重点必须明确突出，一节课的重点任务顺利完成与否，是一节课成功与否的标志。因而，先学指导点出学习重点，特别必要。难点，有老师提出，大概有些征询题，一个征询题在甲同学是难点，在乙同学可能是特别容易，因而，难点由学生提出，之后小组处理，处理不了的，再由课代表聚拢到老师处，这才是真正的难点，教学的重点。也是先学与后教的结合点。3、提供必要的相关知识学习，在一定程度上确实是以原有知识为平台，搭建新知识的大厦。因而，旧知识、边缘知识在
6、学习新知识时，作用宏大。知识背景能够是相关的旧知识，复习以便与新知识对接；能够是相关情景、相关故事、相关人物等，以引起探究的兴趣；能够是拓展向外围，引导学生走向社会、生活，联络实际实践这一点，可按照相关内容合理设置。4、安排学习阶段步骤下棋，先后顺序是生命线，学习，阶段步骤合理与否，决定是事半功倍仍然事倍功半。根本原则，常见原则是由易到难，按部就班。这是特别重要的，是整个过程，必须认真安排。要考虑学生的根底，学生之前的知识预备情况，要考虑本节课内容在全册书，甚至整个科目当中的位置、地位等。要考虑学生的心理、思维特点，要考虑学习开展的可能。在内容设置上，要留意比例，根底知识，难度小的，力争让学生
7、本人处理；知识构造、体系要浸透其中，给学生一定印象，或构成大体构造；重点、难点的呈现，处理方案，要合理安排；学法指导要或明白指出，或暗藏其中；还要有一定的引发学生考虑、探究的部分。考虑探究引向课堂，引向讨论。因而，先学指导与上课中间还有一个接受反响的过程。这是先学指导的核心。5、指导的根本原则5.1目的明确，让学生明了本章节内容要完成什么目的，构成什么才能，学到什么知识，构成哪些适应，增加哪些素养，心中有数。5.2针对性强，按照课标要求，符合学生实际。5.3操作性强（便于落实），不管是目的，根底知识，引导探究标题，各个内容，必须明确详细，便于操作，能够落到实处。5.4留意与课堂教学的连续，先学指导必定要考虑下一步的上课，与上课时的小组探究、合作，老师的点拨、讲授严密结合，具有严谨的连续性。整个学习过程，从课前指导，即预习，到课堂学习，到接下来的练习稳定，都是一个整体，连续而不可 分。5.5强调有效性，一切是为了到达教学目的，扎实有效，学生能够实在提高，是终极目的。为了获得较好的指导效果，先期备课、下发，用导学案（讲学稿）应该是特别适宜。