《信息技术计划总结五年级信息技术教学计划.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术计划总结五年级信息技术教学计划.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、信息技术计划总结五年级信息技术教学计划 一、教材分析在新的根底教育课程体系中，信息技术教育是九年义务教育综合实践活动课程中的四个必修内容领域之一。经江苏省中小学教材审定委员会2007年审查通过的2007版小学信息技术（选修）是江苏省中小学教学研究室按照2007年3月省教育厅制订的江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）精神组织编写的拓展模块部分新教材。选修部分包含程序设计和机器人两大内容，考虑到本地区详细情况和学校实际，统一选修“程序设计LOGO语言”模块。LOGO语言是一种高级计算机编程语言，也是一种与自然语言特别接近的编程语言，它只需记住一些英文单词就能方便地进展人机对话，简单易学。LO
2、GO语言还具有较强的绘画功能和音乐功能，能画各种各样有趣的几何图形，特别形象直观，是其他编程语言所不及的。它通过“绘图”的方式来学习编程，给青青年提供了一种较好的智力开发环境，对程序设计的初学者特别是青年儿童，是一种激发兴趣、寓教于乐的学习方式。“LOGO”语言是一种过程性语言。即为到达某种目的而按一定的规则组织起来的LOGO语言的语句集合，这些过程又可作为其他过程的子过程，组织更复杂地的过程，以此来处理复杂的征询题。因而LOGO语言具有模块化构造，程序设计方便、灵敏。老师可按照学生的认知水平与开展需求，适时地为他们引入程序设计的思想，简单介绍一些基于高级程序设计语言的编程方法，让部分学生加深
3、理解运用信息技术处理和处理征询题的方法，并为部分学生在信息技术领域的个性开展提供必要的支持。小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和认识，让学生理解或掌握信息技术根底知识和技能，理解信息技术的开展及其应用对人类日常生活和科学技术的深化阻碍。使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的才能，培养学生良好的信息素养，构成学生良好的文化素养，为他们习惯信息社会的学习、工作和生活打下必要的根底。因而本教材每课内容除教学内容外，还设有“导学牌”、“知识屋”、“实践园”、“讨论坊”、“探究园”、“提示牌”、和“成果篮”等栏目，更有针对性地培养学生的自主探究学习、分析征询题处理征询
4、题的才能和创新、合作精神，表达了新课改特点。特别是教材的内容和图形的选用上，适宜儿童年龄特点，贴近学生生活，由易到难，利于激发学生兴趣，使之乐于掌握信息技术根底知识和根本技能。选用“LOGO语言”作为平台进展程序设计教学，目的在于向学生浸透程序设计思想，开展学生程序设计才能，为以后程序设计的学习打下根底。五年级下学期信息技术主要是复习小学信息技术（必修）上、下两册内容，以备技能调查。必修教材上册内容涉及信息的获取与处理、信息的存储与治理，主要包括信息与信息技术、治理计算机、画图、网上冲浪、音视频获取与播放及文件治理等内容，涵盖了信息技术根底操作、Windows XP操作系统、网络知识及多媒体技
5、术等相关知识。必修教材下册内容涉及文档编辑和演示文稿编辑、个人邮箱和博客的治理，主要包括word文字处理、电子邮件、走进论坛、治理个人博客、幻灯片设计与主题活动等内容，涵盖了文字处理、PowerPoint演示文稿、网络根底等知识。二、教学措施本教材小学五年级开场使用，每周一课时。教材中“LOGO语言”单元共安排了12课，第1至3课学习LOGO语言的简单画图命令，第4至6课学习LOGO语言的重复命令。第7课学习彩色图形。第8课画组合图形是前面作图命令的综合运用。第9至12课主要学习过程，包括一般的过程和带参数的过程。在使用新教材进展教学的过程中，建议老师努力做到如下几点：1、注重激发学生兴趣。小
6、学生的思维特点是以直觉形象思维为主，抽象逻辑思维在开展构成中，而这种抽象逻辑思维还带着特别大成分的详细形象思维。一般程序设计语言的创立目的是为了能编制出计算机上能够执行的程序，从而处理某个实际征询题。它们在设计时，并不考虑是否适宜小学生的特点，比方语言本身确实是一种抽象的“符号”，绝大部分语言看不到它的执行结果、强调程序的构造化等方面都不符合小学生的思维特点。而LOGO语言，它的构造特别简单，语言十分精练，具有特别强的直观性、会话性、生成性，便于处理特别多实际征询题。LOGO语言中引入“小海龟”，就像指挥一个遥控玩具车那样指挥一只小海龟，同时小海龟爬过的地点会留下一条线，构成各种各样的复杂图形
7、。用LOGO作图时，需要学生明晰地理解有关间隔、角度和度数的概念，同时要留意图形中颜色的搭配。因而，LOGO语言因其兴趣性强而特别适宜青青年学习程序设计，老师在教学中要防止因求全求深而超出小学生的接受才能，继而阻碍其学习的积极性。2、积极培养学生创新精神。小学信息技术课程是计算机教育的一个重要组成部份，在注重培养和保持学生对信息技术的浓重兴趣和认识，协助学生初步掌握LOGO语言的根底知识和根本技能的同时，老师要认真研究教材、教参和教学涉及的相关软件，面向全体学生，由浅入深，因材施教，耐心指导，启发引导学生处理实际征询题。在教学中应留意引导学生用已学到的知识去积极探求新知识，利用教材中的 “知识
8、屋”、“实践园”、“讨论坊”、“探究园”、“提示牌”等考虑性内容启发学生，以“任务驱动”为主线，围绕任务去教与学，让学生本人去觉察探究，引导学生从模拟到制造，继而进一步促进学生的制造力和想像力的开展，培养学生处理实际征询题的实践才能、合作精神和创新精神。3、初步建立模块化编程理念。LOGO语言的程序是用“过程”组合而成的。“过程”是相对独立的命令组，过程能够单独设计，在不使用新过程和新变量时也能够单独调试和运转。每一个过程能够简单地用其过程名表示，作为用户定义的新命令来使用，像LOGO原命令一样能够组成其他过程，甚至组成其本身。在小学生学习时，能够先编制造出根本图形的过程，然后将各种功能的过程
9、像搭积木一样，组合成更复杂的图形。用这种模块化的编程，既能够把复杂征询题分解为较简单的征询题，又能够引导学生学习处理征询题的方法：学会计划、征询题求解、培养分析和批判思维的技能。老师要充分发挥本人的制造性，积极采取兴趣引导、任务驱动、主题活动等方式，将施行素养教育的理念融于信息技术的教学不断，使学生学会正确处理“征询题”和“方法”的关系，从中学到一些处理征询题的策略，构成初步的程序设计思想，初步建立模块化的编程理念。4、注重教学评价和学法指导。信息技术的评价应当以促进学生开展为根本目的，严密围绕课程的根本目的展开；应当充分发挥评价对学生学习行为的鼓舞和导向功能，及时、全面地理解学生的学习情况，
10、指导学生的学习行为，使学生由“学会信息技术”到“会学信息技术”再到“会用信息技术”；应当充分利用课程评价本身的教育功能，通过自评、互评等方式，引导学生主体认识的开展；应当充分表达课程评价对老师教学及其改革的调理功能，指导信息技术老师科学认识课程评价的各项结果，合理地设计和调理教学过程与方法。鉴于此，老师在评价时，要充分确信学生的闪光点，确信他们的创新精神，并将优秀作品在课堂上广播展示。对学有余力的学生，还可触及程序的递归调用，积极拓展学生的逻辑思维才能。5、加强教学研究，倡导集体备课。老师要认真研究教材、教参和教学涉及的相关软件，用好配套的小学信息技术（选修）光盘。倡导老师通过多种途径进展集体备课，深化研究教法和学法，启发引导学生积极参与教学过程，保证每一个学生的健康开展，从而将素养教育的施行融于信息技术的教学不断。