《信息技术学科浅谈信息技术的教学素养.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术学科浅谈信息技术的教学素养.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、信息技术论文之浅谈信息技术的教学素养 今天的学生将是21世纪的主人，电脑的知识与网络技术应该成为他们的根本素养。作为一名老师，该如何把计算机知识既深化又爽朗生动地教给学生，学生又该如何学习计算机，特别值得我们研究。如何样成为一名合格的信息技术老师呢？我通过这几年的信息技术教学从中也作了一些探究。（一）从老师的根本素养先谈起“师道即尊，学风自善” 。关于学生来说，老师不仅是知识渊博的智者，而且也是道德涵养的典范，是人类灵魂的工程师。例如：老师在课堂示范教学和上机指导过程中，应有良好的使用计算机的习惯，如此才有助于学生养成良好的习惯；在进展上网指导时，必须具备高尚的网络道德，保证老师对学生上网的正
2、面导向作用。首先信息技术老师其应该具有根本的素养。信息技术课程的目的在于提高学生的信息处理才能，培训学生的信息素养，这是信息技术老师肩负的责任，为了能够实现这一目的，完成这一责任，要求信息技术老师本身就应该具有较高的信息素养。 详细来说信息技术老师应该具有信息技术的根本常识，只有具有了这些常识才能理解信息时代的许多信息的意义。，其次应该理解信息技术有关的法律与道德征询题。如：网络已经是学生最感兴趣的话题，在谈到计算机病毒的时候首先介绍网络平安与道德，让学生明白在网络在这个虚拟社会中同样与现实社会意义会有违法和犯罪。任何传播和制造计算机病毒都是不道德的，然后让学生认识计算机病毒，病毒并不是深不可
3、测，我们完全能够防治。最后鼓舞同学们能够把计算机作为课题背景进展一次研究性学习， 研究分为三个阶段施行：第一阶段的主要目的和任务是：上网查阅材料，理解电脑病毒的相关知识。第二阶段的主要目的和任务是：理解计算机病毒的传播渠道。第三阶段的主要目的和任务是：全体组员讨论，研究，分析调查研究的结果，完成调查报告， 并做好网页。通过本节学习同学们正确认识了病毒，理解了网络平安与道德，并提高了本身的信息素养。信息技术老师还应该具有使用，获取，处理，理解信息的才能。第二信息技术老师还应该具有专业知识和才能。信息技术老师是信息技术课程的专职老师，老师的职业要求使得专业知识与才能成为信息技术老师根本涵养中的重要
4、组成部分。利用如今的教学新理念，完全放手让学生本人去探究。老师首先要转变观念，树立正确的现代教育新理念。对我国的教育现状特别有针对性，能从根本上变革我国传统的课堂教学构造与方式，而其学习理论与教学理论（特别是建构主义学习环境下的教学设计方法）能为整合提供强有力的理论支持。（二）从信息技术老师在课程中的地位来谈起当信息技术作为一门课程时，信息技术老师确实是教学活动的组织者，而当信息技术作为教学辅助手段与其他学科相整合时，则他们又是信息的组织者。与此同时，信息技术老师同样也承担信息素养的培育员与评价者的角色。当信息技术课程的老师作为教学活动的组织者旨在努力培养学生获取，分析，加工和利用信息技术的知
5、识和才能，为学生打好全面，扎实的信息技术根底。由于中小学生认知水平差异较大，信息技术课程的阶段划分应该以不同年龄不同认知特性为根本准则。作为信息技术教学活动的组织者应高做到：认真分析、掌握教材。按照学生的认知水平来组织教学内容。按照学生的特点和信息技术的特点来选择教学方法。当信息技术作为教学辅助手段时，信息技术老师就在一定程度上承担着教练人员的作用，其面对的对象不仅是学生，还有可能是其他专业科的老师。信息技术与课程整合，不仅是把信息技术作为辅助教或学的工具，而是强调要利用信息技术来营建一种新型的教学环境，以实现一种既能发挥老师主导作用又能充分表达学生主体地位的以“自主、探究、合作” 为特征的教
6、与学方式，从而使传统的以老师为中心的课堂教学构造发生根本性变革，使学生的创新精神与实践才能的培养真正落到实处。可见，整合的最终目的是创新精神与实践才能的培养新人才，其本质与落脚点是变革传统的教学构造，创立新型的“主导主体相结合”教学构造。当信息技术课程的老师作为信息素养的培育员与评价者时，在让学生理解和掌握信息技术的根本知识和技能的同时，应教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化，负责任地使用信息技术，为习惯信息社会的学习，工作和生活打下必要的根底。例如：我负责初中阶段信息技术学科的教学工作，在学习excel2000 数据处理的时候，由于这一章节内容比拟单调，而且内容比拟深，因此学生学习兴趣
7、不是特别好，这个时候老师能够制定一个计划，提早让学生搜集平时本人的日常开销，看看本人能花家里多少钱，然后更具每一节内容定出不同的计划，从而学习了数据的输入，数据的处理，公式函数的应用和数据图表，如此学生兴趣浓重，没有把这部分内容当成负担，主动的接受了学习，如此学习的效果更好。同时本章节的情感目的也得到了完成，让学生理解本人零用钱的支出，从而节约零用钱等等。关于信息技术课程的评价，不能仅限于书面上的笔试。以学生为主体，老师为主导，这在信息技术课堂上也是如此的，我们学生在学习信息技术课，让他们感遭到其中的乐趣，为学生营建适宜他们兴趣的学习气氛，引导学生自主探究，自主开展，让教学评价在新课程标准的理念下熠熠生辉！综上所述， “加强信息技术理论与信息技术教育，提高整个民族的信息化认识”这也是老师本身开展以及不断提高教学质量的要求。关于我们信息技术老师来说加强本身的培养能够自我学习，定期积极参加培训及参与课题的研究。必定会让信息技术的明天更美妙！