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1、信息技术论文之德育在信息技术课中的浸透 在经济高速开展的今天，我们已进入了信息化的时代，在短短的几十年里，电脑已得到了普及，从尖端科技到日常生活，从经济建立到工作学习处处都表达着信息技术的方便和快捷。伴随着信息的广泛获得，带来了特别多道德方面的征询题，把德育浸透到小学信息技术课中已成为一个必定趋势。随着信息技术课在小学课堂中的普及开展，信息技术课也成为全面施行素养教育的手段、提高学生的思想道德的载体之一，把小学生的信息技术教育与德育教育工作结合起来，利用它的平等性、开放性和互动性的特点，寓教于乐，通过生动爽朗的课堂教学，以及设计丰富多彩的活动，把德育浸透到信息技术课中。我们的教材不管是教材的内
2、容、教学目的仍然教学方式，都潜藏着十分丰富的德育内容，因而我们要擅长觉察、挖掘这些内涵。挖掘出这些内涵后，能否让这些融入学生的思想，就需要老师作精心的设计，如何把德育浸透到信息技术课中，值得信息技术老师去研究和探究一、信息技术课中浸透爱国主义教育培养学生的爱国主义热情，提高他们的爱国主义觉悟是学校德育工作的重要内容，在小学的信息技术课中，没有专门的章节来鼓舞学生的爱国情感，老师应结合信息时代世界各国的技术水平的比照来让学生感受我国的技术水平和现状。例如：在向学生介绍计算机硬件的时候，当介绍主板上的CPU时，展示它是计算机的心脏，说明它的档次的高低决定了这台计算机的高低，但是CPU这么关键的硬件
3、却不断是由美国来消费，我国根本就没有这种技术和水平，而只能大规模地消费一些外部设备-鼠标和键盘等，让学生切身感遭到国际间的竞争和危机认识，建立起民族自强的认识，激发起学生要树立决心今后他们这代人能够消费出硬件，让他们有历史责任感；当介绍软件时，让学生理解到计算机上的操作系统软件几乎是由美国人来开发的，垄断市场，而我国只能用巨资去购置这种现状，培养学消费生今后长大要消费出优秀软件的认识，有了历史的担当的责任感。在信息技术课中自然地理解到我国的现状，潜移默化地激发了学生的爱国热情和民族忧患认识，既使课堂教学内容更加丰富又对学生进展了爱国主义教育。二、信息技术课培养良好的行为标准为加强学生的思想品德
4、教育，强化小学生日常行为标准，同时加强培养学生良好的卫生行为适应。结合信息技术课多以上机的特点，上课前老师应该首先要求学生在教室外排好队，安静有序地到机房，在去的路上不追追打打，你推我怂，在机房内按学号坐到位置上，在上机时不要大声喧哗，如此是为培养学生的平安认识和纪律性，让他们明白在上课时是要恪守纪律的，有一个良好的秩序才能营建一个有序的课堂；在上机的同时，要求学生穿鞋套进入，保护公物，不随地乱丢垃圾，加强学生的环境保护认识，让学生明白保持环境整洁才能使我们身处一个环境优雅的课堂，保护公物和保护环境卫生是每个人的职责；下课后把电脑关机并把凳子摆放整齐，培养他们的责任心和责任感。培养良好的适应不
5、是一朝一夕的事，我们要从小从四周的一点一滴的做起，持之以恒，一开场是行为标准的约束，至后来学生会自觉恪守构成适应，逐步让学生学会自律，良好的适应的养成让他们终身受益。三、信息技术课中培养学生各种素养在信息技术课，我们应把品德教育融入到我们的教学过程中，“随风潜入夜，润物细无声”，在教授信息技术课的同时，培养学生各种品德素养，但如何把信息技术课与培养各种品德素养巧妙地结合起来，在学习的同时潜移默化地提高了各方面的素养1、 培养热爱集体、乐于助人；热爱集体，乐于助人是优秀的传统美德，把这一美德信息放于课堂中，让学生们在操作时也同时遭到了教育。如在教授四年级上学期的文字的复制与挪动时，通过雷峰歌曲中
6、歌词的填空如此的游戏，学习和探究文字块的复制的方法，使他们对雷峰的精神有个大致的理解，并鼓舞学生像雷锋叔叔一样乐于协助别人，一起来完成复制的操作，为把热爱集体、乐于助人这一精神深化学生的心灵，之后通过阅读雷峰叔叔事迹的文章，并把顺序弄错的段落改正过来这一任务，互相讨论，合作探究，使学生体验到同学之间要学习雷锋精神，以“钉子”精神研究学习，热爱集体，乐于助人，大家集体的力量才是有力的，同时也培养增进了同学间的友谊。2、 培养文明礼貌、恪守纪律；为了把文明礼貌和恪守纪律特别好地融入信息技术课里，能够让学生们把这一信息在课堂上反复地练习和默读。如在学习汉字的输入时，能够在介绍学生们汉字的输入规则后，
7、学生在掌握一定汉字输入方法根底上，把学生们本人所想到的文明礼貌用语用汉字输出，再通过把一些常用的礼貌用语编成的歌谣，以及日常行为标准编成的三字歌让学生输出来到达礼貌和纪律记心间的效果，这些歌谣朗朗上口，好念又好记，既激发他们打字的兴趣又培养学生的文明守纪的认识。3、培养努力学习、热爱科学；作为老师，不仅仅是传授知识，更重要的是要培养学生在自主学习和合作探究中提出征询题考虑征询题处理征询题的才能，要引导学生树立追求真理的科学态度，识别真善美，使之构成理想与信念，进而转化为发愤学习，积极向上的内在动力。观察四周的日常的事物后，用电脑创作出作品，学习的适应向生活延伸。如在用电脑布置任务之前做一些预备
8、，让学生们在生活中留意一下蚂蚁的生活习性，到上课时，先让学生对蚂蚁的观察有本人的认识，在学生学会绘画工具后，让学生们用金山画王创作勤劳的蚂蚁，发挥他们的想象的空间，激发他们努力学习，增养自主探究才能，使学生们认为学习是件特别愉快的事情，既把勤劳这一德育思想融入了学习，又在无形之中把科学、美术、信息课进展了整合。4、培养良好的意志和品行课堂上，老师的启发能够激发学生的考虑兴趣，并使学生通过老师的“启”而到达“发”，有所收获。但也有一些学生依赖性过强，在操作中一遇到困难就求助于老师和同学，为了提高他们的动手才能，老师可采纳先让学生独立考虑后，然后通过同学间互相协助，在还不能处理的情况下再求助于老师
9、的策略，鼓舞他们先独立探究尝试，再合作交流。如此在无形中培养了学生良好的意志质量，而良好的意志质量反过来又促进了学生动手才能的开展。著名的教育家叶圣陶先生说过-教是为了不教。单纯的为教而教，单纯的为学而学带来的不仅仅是激发不了学生学习的兴趣，而且效果不佳，按照信息技术课的直观性、科学性、激趣性、操作性强等特点，我们借着信息技术课这个载体，融入德育的内容，到达“随风潜入夜，润物细无声”的效果。在融入的德育时，能够选择一些贴近学生的实际生活来设计信息课，才会使德育具有说服力，让学生在学习中得到道德的修正，在品德考虑的过程中得到感悟，从而让学生在信息技术的探究学习过程中，既得到了熏陶，美化了情怀，同时也到达了德育教育的目的。从而在这种潜移默化的教学方式下，把学生培养成为德智体美全面开展的社会主义事业的合格建立者和接班人。