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1、其他论文之多媒体资源在课堂教学中的应用课题施行方案 一、课题的提出随着我国教育信息建立的稳步推进，多媒体技术与学科教学的整合也越来越遭到教育界同仁的关注与注重，多媒体技术与课堂教学整合的研究已成为手可热的课题。教学活动是借助于一定的手段、工具展开的。正如结合国教科文组织国际21世纪教育委员会所指出的，“新技术正在我们眼前引起一场真正的革命。这场革命既阻碍着与消费和工作有关的活动，又阻碍着与教学和培训有关的活动。”以个人电脑、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现，为教学方式与教学方式的变革提供了新的物质根底。从这个意义上说，充分利用现代信息技术，是教学开展的时代要求。基于如此的
2、背景，根底教育课程改革纲要第十一条明确提出，“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革”，“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和开展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”学校领导也清醒地认识到，我们已经迈入21世纪，社会的高速开展对教育提出了新的开展要求。我们必须抓住教育信息化这一有利契机，决战课堂，深化教育教学改革，引领教学改革，促进老师观念更新，促进师资队伍建立。二、研究目的1、如何利用多媒体资源提高老师办公效率2、多媒体资源与传统教学媒体资源（一支粉笔，一块黑板）如何整合3、如何有效的利用多媒体资源辅助教学三、研究
3、内容本课题核心内容是：有效的利用多媒体资源辅助教学详细研究内容有以下几点：1、多媒体技术的运用主要在两个方面：（1）多媒体资源在老师办公中的应用，老师日常利用多媒体（主要指电脑）办公中觉察的征询题即为本内容下研究的子课题；（2）多媒体资源在老师的课堂中的应用，同样分子课题进展研究，子课题采取学校规定内容与征集内容两种方式确立。2、多媒体课件的制造主要研究多媒体课件的制造技术，使用技巧以及制造多媒体课件需要留意的征询题。力争打破仅仅使用“Microsoft PowerPoint 演示文稿”制造课件的技术征询题，通过指派老师外出学习培训等方式学习技术，如制造flash课件等。四、研究理论根底1、新
4、课程改革理论新课程的标准最突出的特征是，规定了国民素养的目的要求。确定知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目的，将素养教育的理念表达在课程标准之中。打破学科中心，精选终身必备的根底知识和根本技能。表达与现实生活的联络，改变学生的学习方式，强调学习的过程与评价建议具有更强的指导性和操作性，建议采纳多种评价方式，促进学生的开展。2、人本理论人本理论重点强调学生的主体性，有效地促进学生主动参与教学活动，主动学习，自主的构建知识构造。那么素养教育理念的主体性，从根本上讲，确实是老师要尊重学生在教育教学过程中的自觉性、自主性和制造性。在多媒体应用中就要给学生施加积极的阻碍，使学生处于主
5、动积极的状态。从面激发学生学习的动机，让学生有自主学习的时间和空间。要想表达学生的主体性，我们主为首要的前提是创设和谐的课堂气氛，能吸引学生主动参与，激发主动探究的需求，积极地进展探究。五、研究方法1、实验研究法实验研究法，是针对选定的课题，按照一定的理论或假设在多个班级内进展有计划的实践，从而得出一定的科学结论，以便更好的提高教学效率的方法。为了寸步说明实验研究法的真正，我们需要搞清假设、常量和变量的概念。2、个案研究法案例研究是对人、群体或组织的经历进展深化调查。教育案例是对教育活动中具有典型意义的，能反映教育某些内在规律或某些教学思想、原理的详细教学事件的描绘、总结分析，它通常是课堂内真
6、实的故事，教学实践中遇到的困惑的真实记录，对这些“真实记录”进展分析探究，寻找规律或产生征询题的根源，进而寻找求解征询题或改良工作的方法，或构成新的研究课题。3、经历总结法经历总结法总结的是本人或其他老师教育实践中的直截了当感受，所获得材料比拟真实，所得结论实践性强。经历总结法简便、有用，老师人人都能够参与、运用。这是广大老师常用的教育科研方法。4、文献总结法文献法作为一种独立的研究方法，不仅能用来研究历史，也能用来研究现实。从科学研究的全过程来看，文献法在研究的预备阶段的进展过程中经常要被使用，它是每个教育研究人员所必须掌握的根本方法。所谓文献，确实是只包含有关研究对象多媒体的任何书面材料，
7、主要作用是理解相关课题的研究成果、研究动态、开展历史和现状，为论证研究课题提供理论按照和实事按照。六、课题实验进度计划安排本课题研究拟用两年时间（2012年5月2014年7月）分三个阶段完成。第一阶段（调查研究和预备阶段）：利用一个月的时间（2012年5月、6月）学习搜集整理有关材料，研讨、制定开展研究活动的方案，进展策略和理念内涵的研究，梳理有关理论，调查分析总结已有的经历。本阶段主要由课题责任人和各子课题组长负责。第二阶段（实验阶段）：2012年9月2014年4月完成，老师利用多媒体办公及利用多媒体资源辅助教学等实践活动。进展微型研究，实验总结详细子课题的研究，搜集整理较为系统的具有典型意义的案例进展研究。本阶段由所有参与者共同研究完成。第三阶段（总结阶段）：2014年5月2014年7月，利用两个月时间整理材料，撰写报告，出版展示成果的专集，进展课题总结、验收。本阶段在由所有参与者共同研究根底上最后由课题负责人负责结题。七、课题成员