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1、青蛙卖泥塘教学设计教材分析青蛙卖泥塘是人教版二年级语文下册第七单元的一篇课文， 是一篇有趣的童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样, 就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客 的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。 这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。故事情节非 常有趣，适合学生朗读表演。教学目标1、认识“卖、牌”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气，并和同学 演一演这个故事。3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点 词语，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手
2、创造出来的， 培养学生爱护环境的意识。教学重点1 .会读、会写本课的生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会角 色语气。教学难点4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理
3、 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.4 + 4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝
4、试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除 数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。
5、在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、
6、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突, 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳
7、概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语, 使学生感受泥塘的变化，感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造 出来的。教学准备词卡、泥塘景色的图片、动物头饰等。教学课时2课时第一课时教学目标1、熟读课文，会认“
8、卖、烂”等15个生字，会写“蛙、搬” 2 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。3、学习课文1、2自然段，和H、12自然段，理解青蛙不再卖 泥塘的原因。教学重点会认本课15个生字，会写两个生字。教学难点了解课文主要内容，理解青蛙不再卖泥塘的原因。教学过程一、谈话导入1、师出示青蛙图片，谈话：同学们，你们知道它是谁吗？咱们 一起来把它的名字写下来。师田字格内指导写“蛙”字，再谈话拓展 形近字：换一换，是咱们常用的识字方法，你能给“蛙”字换一个偏 旁变成别的字吗？（学生说，师贴字卡。）这么多相似的字咱们怎么 区别他们呢？（学生发现，并汇报。）是的，老师这儿有一首儿歌， 咱们来
9、打着拍子读一下。2、同学们，你们知道哪些关于青蛙的故事呢？（学生谈到坐 井观天时，师引导）课文里青蛙坐在一一（引导生说：井里） 看天。后来青蛙听了小鸟的话，跳出井口了，你看，他来卖泥塘了。 今天我们就来学习21青蛙卖泥塘。3、师生一起把课题补充完整，齐读课题，质疑：咱们已经是二 年级的孩子了，应该会思考了，思考，从看到课题开始。看课题，你 有什么问题吗？是呀，快带着我们的问题读读这篇有趣的通话故事吧!二、初读课文，了解主要内容1、出示自读要求：同学们在读书的时候要做到三不，即不漏字， 不添字，不错字。不认识的字可以问问同桌，也可以查查字典，或者 做个记号等一会儿我们一起交流也行。好，开始吧。2
10、、情境讲故事，词语卡片认识生词，指导朗读。（1）师：青蛙卖泥塘可真有意思。那咱们一起来讲讲这个故事吧！你们看着图讲，老师先开始：青蛙住在烂泥塘里，他觉得这儿不 怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里去住。(2)出示图，学生讲。出示烂泥塘，牌子让学生认读，注意“牌 子”的“子”读轻声。(3)师：于是青蛙大声吆喝起来，卖泥塘喽，卖泥塘！出示“吆喝” 一词，“喝”是多音字，之前学过第一声的读音“h e”,他还有一个读音“he”，喝彩，吆喝。在“吆喝” 一词中，“he” 变为轻声。(2)出示图，学生讲：听到青蛙的吆喝，一头老牛走过来了，说:“这个水坑坑嘛，在里面打打滚倒挺舒服”出示“水坑坑” 一词 让
11、学生认读。提问：要是在水坑坑里打滚，感觉怎么样？出示“舒服” 词卡，提示“舒服”的“服”读轻声，再扩展为“挺舒服”。再读“牌 子”、“吆喝”、“舒服”三个轻声词。(3)师：老牛不想买泥塘，走了。青蛙想要是在泥塘周围种些 草，就能卖出去了。出示图学生讲：于是青蛙开始采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。出示“采集”、“播撒”两个词。师：到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。出示“绿茵茵” 一词让学生认读。师:于是青蛙又开始吆喝起来。生接着说“卖泥塘喽，卖泥塘！”(4)出示图，学生讲。(5)野鸭没有买泥塘，飞走了。为了把泥塘卖出去，青蛙又跑 去周围的山上引来泉水，往泥塘里灌足水。青蛙又开始吆喝起来，好
12、多动物都被青蛙的吆喝声吸引来了。小鸟说缺点儿树，蝴蝶说缺点儿 花，小兔说缺条路，小猴子说应该盖所房子。出示“灌水”、“缺点儿树”、“缺点儿花”、“缺条路” 4个词卡让 学生认读，指导读好儿化音。（6）接下来青蛙又做了哪些事？学生讲，师出示“栽树” 一词 让学生认读。师引导：泥塘里灌足了水以后，都可以在里面游泳了。出示“游 泳” 一词让学生认读。师讲：青蛙想：这么好的地方，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再 卖泥塘了。这是多么有趣的故事呀！三、学习1、2段，理解青蛙要卖泥塘的原因。1、学习第一段：现在你知道青蛙为什么卖泥塘了吗？你在哪儿 找到的根据？（生汇报，师出示第一段。）引导理解“烂泥塘”：你觉
13、得烂泥塘是什么样的泥塘？（学生汇报，师出示烂泥塘图片，加深理 解，使学生明白青蛙要卖泥塘的原因。板书贴字、词卡。并指导书写 “搬”字。）2、师：青蛙要把泥塘卖掉，接着做了什么？顺势导出第二段， 生读第二段，师出示青蛙举牌子的贴图，并贴在黑板上。四、学习11、12段，理解青蛙不再卖泥塘的原因。1、师：卖东西是不是得吆喝呀？现在请同学们快速地浏览课文，看看青蛙总共吆喝了几次?2、学生浏览后汇报。师谈话：细心的你发现了吗？其中有一次 的吆喝和其他三次不一样。是哪一次？生找到第12段后，师多媒体 出示第12段里青蛙吆喝的内容，学生自读。3、同学们看，第一句的后面是个感叹号，谁能把感叹的语气读 出来？（
14、学生读）读得真好，多好的地方！谁再来读读？（再找学生 读）4、多好的地方！哪儿好了？（引导读：有树，有花，有草，有 水塘。）你有这么多的好东西，应该怎么读？（学生再读，读出自信、 自豪的语气。）有什么样的树？有什么样的花？有什么样的草？有什 么样的水塘？（出示练习题，加深理解。）5、多好的地方！还好在哪儿？（引导读第三句话，自读之后， 指名读）多好的地方呀！听了你们的朗读，老师仿佛就置身于那美丽 的地方。那你们能用“你可以你可以”说一句话吗？（学生 汇报）6、多好的地方！这儿还有什么？（引导读出最后一句话）同学 们看，最后一句话后面有六个小点点，这是（省略号）？在这儿省略号表示什么意思呀？（青
15、蛙的话还没说完）青蛙为什么不说了？ 因为它（出示词卡：愣住。指导读。）来，做做愣住的动作。对了，就是这样，脸上的表情保持在一种状态，同时脑子里在想一些 事情。那此时愣住的青蛙脑子里在想什么呢？（学生回答：这么好的 地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？）青蛙还想卖泥塘吗？（不 想）7、是的，于是青蛙不再卖泥塘了。（出示第11自然段，指导读。）8、青蛙的泥塘开始时是？（烂泥塘）所以青蛙想把它?（卖掉）但是到后来，烂泥塘却变成了？（引导总结 出“好地方” 一词，并板书。）所以青蛙？（不再卖泥塘。板书： 不卖）五、课堂总结青蛙住在烂泥塘里，他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，搬 到城里去住。但是后来，
16、这儿却变成了一个有树，有花，有草，有水 塘的好地方，青蛙就觉得这么好的地方自己住挺好的，于是不再卖泥 塘了。那么这儿是怎么由一个烂泥塘变成一个好地方的呢？（板书“？ ”）咱们下一堂课再学。板书设计21 青蛙卖泥塘好地方不卖?烂泥塘卖小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学
17、生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时 小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整
18、数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =-N导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交
19、流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米 22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了, 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.24-634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）