《统编版语文三年级上册 第四单元习作指导教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版语文三年级上册 第四单元习作指导教案.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、习作指导方案“续写故事教案设计教材分析本次习作内容是看图发挥想象，续写故事，意在引导学生根据插图和泡泡提示的线索， 结合自己的生活经历，对故事的开展作出合理的、多元的推想，从而把故事写完。教材第一局部提出习作的任务：理解插图讲了一件什么事，再想象接下来会发生什么， 把故事写完。教材第二局部用插图和泡泡提示的线索，讲述了故事的前半局部。插图一，一对同桌在 讲述自己过生日的情形，吸引了大家的关注。一人强调“生日蛋糕，一人强调“全家人一 起过。李晓明也在其中，从神态可以看出他的心情相比其他同学有些复杂。插图二，只有 李晓明一人，情绪低落，自言自语。插图三，一对同桌正在商量如何为李晓明过生日。此后，
2、一个大大的问号提示学生考虑故事后面会怎么开展。教材第三局部提出习作完成后修改、交流的要求。“小声读有两层意思，一是读有助 于发现习作中的明显错误，如漏字、多字、语句不通顺；二是声音小不影响别人。“用学过 的修改符号把有明显错误的地方改正来，这是让学生自觉地运用学过的改正、增补、删除 的修改符号，修改有明显错误的内容。教材还要求学生与同学一起交流习作，表达自己的感 受。这一环节旨在强化推想的合理性，学生分享自己习作的同时，也应该说明自己这样推想 的理由。教学目的1 .能根据插图和提示续写故事，把故事写完好。2 .能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。教学重点能根据插图和文字提示
3、推想故事的开展和结局，续写故事。课前准备老师准备：1.制作课件。3 .准备相关的范文。学生准备：回忆自己过生日的情景。课时安排1课时。教学过程板块一引导回忆，激发兴趣1 .导入：同学们，每一年中都有一天对我们来说是一个特殊的日子，那是我们来到这个 世界的日子，过了这天，也就表示我们又长了一岁。大家知道这是哪一天吗？(生日)2 .引导学生回忆：每年的生日，你是怎么过的？(学生自由发言)3 .引出主题：同学们的生日过得很快乐，也很有意义。关于生日，还有一个故事，这节 课我就带大家一起来看一看。(板书：续写故事)操作指导：老师要注意联络生活，运用生日话题激发学生写作的兴趣。重点引导学生交 流自己的生
4、日是怎么过的，自己是怎样的心情，从而激活学生的记忆储藏，为学生续编故事 做铺垫。板块二审清题意，指导看图活动1明确习作要求1 .引导学生细读教材习作页内容，说说这次习作要我们做什么。2 .学生自由发言，找出习作要求中的需要注意的内容。3 .老师小结：首先我们要看懂教材给出的三幅图讲了一件什么事，接着我们要根据前三 幅图推想接下来可能发生什么，并把这个故事完好地写出来。写完把故事连起来读一读，能 把其中明显错误的地方改正来。课件展示明确习作要求(1)图画讲了什么事情？(2)接下来可能会发生什么？(3)请你把故事写完。(4)用学过的修改符号把习作中有明显错误的地方改正来。活动2指导看图，明确图意1
5、 .导思：请大家按顺序看看图画，说一说：前三幅图讲了一件什么事？(板书：理解图 画内容)预设：生：这组图讲的事是这样的：一天，同学们聚在一起说自己过生日的事儿，李晓明的生日也快到了，可是他的爸爸妈妈都在外地工作，没人陪他过生日，他听了大家的话有些失落。2 .导思：请大家看图时关注泡泡中的文字，想一想：这些泡泡分别提示什么内容？预设：生：有的泡泡是同学们说的话，有的泡泡是李晓明的想法。3 .过渡：泡泡语告诉我们故事中人物的语言与想法，可以帮助我们读懂图画中的故事。 但我们看图还要关注人物的神情、动作等细节，这样才能读懂人物的心情。请大家仔细观察 一下列图中的人物，再结合泡泡语和自己的生活经历，猜
6、测一下他们当时的想法。预设：4 1：同学们交流时脸上带着笑容，每个人都很开心。而李晓明有些忧伤。因为他也快 过生日了，但是他的爸爸妈妈都在外地工作。5 2：李晓明一个人坐在座位上，神情忧郁，我想他当时应该很不开心。4 .老师小结：我们在讲故事的时候，要关注插图中的细节，推想人物的想法，并把这些 内容放进去，那么我们的故事就生动多了。5 .指定学生把前三幅图的故事连起来说一说，老师评议。操作指导：注重引导学生审题，让学生在写作过程中养成审题的好习惯，防止学生写作 时无从下手。老师要注重对学生看图方法的指导，在初步理解图中大意的根底上，引导学生 关注细节，推想人物想法。板块三激发想象，续编故事活动
7、1多角度考虑，推想故事情节1.同学们多么关心李晓明啊！那接下来可能会发生什么事呢？大家根据习作导航提示想 一想。（板书：推想后续故事）2.学生交流，老师提示学生朝不同的角度推想故事的开展和结局。习作导航提示过生日的地点参加人员主要的生日活动故事的结局预设:生1:同学们早早地来到学校，把班级布置了一番，在班级里为李晓明过了一个难忘的 生日。班主任与李晓明的爸爸妈妈联络，爸爸妈妈通过视频为李晓明送上生日祝福。生2：过生日这天，放学后，同学们来到李晓明家里给李晓明过生日，给了李晓明一个 惊喜。李晓明的爸爸妈妈也赶回来给李晓明过生日。生3：同学们买了蛋糕到李晓明家为他庆贺生日，李晓明的爸爸妈妈用快递送
8、来生日礼 物。3 .学生独立填写“习作导航提示表，梳理过生日的过程。4 .结合“习作导航提示表，同桌互相说一说自己推想的故事。活动2情境表演，提升习作兴趣1 .每小组里选择一种情境来演一演，分配好角色，想一想：人物当时会说些什么？有哪 些动作？李晓明会有怎样的表现？2 .学生交流观看表演的感受，老师进展提示、总结。操作指导：在教学中，要充分发挥学生学习的积极性，给予学生充分自主的时间与空间， 多个角度推想故事的开展和结局，注意引导学生充分说明这样推想的理由。发挥同伴学习的 作用，互相交流，互相启发。针对学生想象不实在际的预设，老师要注意引导，让学生明白 想象要合理。这也是想象作文的要求之一。板
9、块四练习写作，交流修改活动1合并故事，完成习作1 .写作点拨：下面我们就来试试，把刚刚说的两段故事内容连起来，写成一个完好的故 事。一个故事不可以只有一个段落，在分自然段写时，我们要注意可以一幅图画写一个自然 段，还可以加一个开头和结尾，让故事更加完好。2 .拟题指导：大家已经知道写什么、怎么写了，动笔前你要给这个故事拟一个适宜的题 目。我们可以围绕“生日这一主题拟题，也可以拟一个有神秘感的题目，引起读者的兴趣。 想好了，你就可以开场习作啦！3 .学生练习写作。老师巡视，及时给予个别辅导。活动2练习修改，分享习作1 .课件出示评价要点。评价要点(1)语句是否通顺。是口否口(2)是否反映了真挚的
10、情感。如：同学之间的真挚友谊班集体的温暖爸爸妈妈的关爱(3)故事的合理性：(4)故事的独特性：2 .学生小声读自己的习作进展自评自改。3 .同桌间互换习作小声读，进展互评互改。4 .选择一名学生的作文，投影展示，师生共同修改。注意引导使用学过的修改符号。5 .誉写习作。操作指导：根据多幅图展示故事情节的特点，老师要相机指导学生分自然段编写故事， 凸显教材编写的特点，也使指导更有针对性。鼓励学生给完好的故事取一个适宜的题目。完 成习作后，可引导学生回忆改正、增补、删除这三种修改符号的用法。在交流评议环节，注 意引导学生关注评价要点，从而使评价更有针对性。板书设计第一幅图关注泡泡语、 动作、表情续
11、写故事了解图画内容 第二幅图 第三幅图推想后续故事 同学们如何给李晓明过生日？结果怎样？教学反思本次习作主要考察学生根据图画续编故事的才能，重在培养学生的观察才能、预测才能、 想象才能、表达才能，初步培养学生自主修改习作的才能。在教学中，老师努力做到几个“注重。首先，老师注重链接生活，通过勾连生活经历， 引导学生想象，降低想象的难度，表达兴趣性，激发学生乐于表达的兴趣。其次，老师注重 对观察图画方法的指导，在有顺序观察的根底上教学生关注细节，从而丰富学生对图画所蕴 含情感的理解，使对故事的描绘更为生动。第三，老师注重发挥学生的主体性，在观察、交 流、评价等环节，屡次发挥同伴互学的价值，让学生自
12、由表达，互相欣赏，共同进步，从而 享受作文带给自己的美妙感受。最后，老师注重对学生初步自改习作才能的培养。一个老师 很难关注到每一个学生，因此，老师通过示范，引导学生学习修改，增强学生自我评价、修 改的才能。让学生按照老师指导的方法读自己的习作，意识到自己的习作的缺乏，产生修改的愿望，明确改良的方向，这样更有助于学生习作才能的进步。范文引路难忘的生日一天课间休息时，同学们聚在一起议论着最近发生的快乐事。只听张依依说：“我上个 星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。这时王浩说：“我也刚刚过了九岁 生日，生日那天是我们全家人一起过的。同学们你一言我一语兴高采烈地议论着，只有站 在一旁的李
13、晓明一言不发。*N/Z/ZZ/WX/Z/Z/WZV/WX/ZZ/Z/ZWZWZX/WZWX/W/W/,X/VZ/W李晓明闷闷不乐地走回座位，他的心里很难过，因为他也快过生日了，但是他的爸爸妈 妈都在外地工作赶不回来。想到这些，泪水充满了他的眼眶。ZKZZSZZZXZ/ZZ/ZZ/ZZ/ZZ/ZZZZZZZZ/Z1ZZ/Z/Z/ZZZZX/Z/ZZ/ZZ/ZXZXZZZXZZZZZ/ZZZZZZZ/ZZZXy1Z/w/Z/ZZZXZZZSZZZSZ*ZS1/SZKZZZZZ1ZZ11ZZZZ/*ZZw*KZZSZZZSZZZSZZ/*/Z/ZZV/ZZS1/ZKZZZZS1ZZZX1/ZSZSZ
14、ZZ/ZS/wvZZw*ZZZZjVZZZZZZZZ/ZKZZZZZZ/ZZZXyKZ/ZZZSZKZV李晓明看着又大又漂亮的蛋糕和一份份精巧的礼物，还有同学们真诚的笑脸，忍不住流/ZZZZZZZu*ZyKZXZZXZX/ZZZXZZZXZZZXZZZXZZX/ZZSZ/XZZZZZZZZXZZZXZZZS/ZZZZZXZZZXZZZXZVZXZSZXZZZXZZZZZZZZZ1/ZSZ1/ZZ1/ZZ1/ZZZZZZkZZZZZZZZZZXZ1/ZXZZXZZZZ1Zu*ZZZZZXZZZZWZZZZ/ZZZ/kZXZZZZZ1/ZZZZZZZZZZZZLZ/ZZSZX1/XZZZZXZZZ
15、X/ZZ/ZZSZZZ/ZZX/ZZZZ1Z*下了眼泪。他边哭边感动地说：“谢谢同学们，这是我过得最快乐、最难忘的一个生日！*ZZZWZX/ZZZZZZZZZZZZ/ZZ/Z *ZZZXZZZXZZZZ/ZZZZZ/ZZ/ZZZZZ/ZZ/ZX/SZZZ/ZXZ/ZZ/ZZZXZZZSSZZWZZSZZZZZZZZWVZSZZVZVWZVZZVZZZZ/1SZ/ZZZZ/ZZZZZ/ZZZyZXZ/ZXZZZ/ZXZX/ZZ/ZWWZVZZZ/ZZ/ZZ 行文写法赏析“兴高采烈地议论写出了同学们提到家人为自己过生日时的快乐心情，与下文李晓 明的“一言不发形成了鲜明的比照。交代了事情的起因：没有家人为李晓明庆贺生日。生动地描写了过生日的场面。同学们真诚的祝福把李晓明感动了。结尾点题。总评：文章有详有略，讲述了同学们给李晓明过生日的经过。语言生动准确，想象合理， 情节精彩，能按照事情开展的顺序把故事写得详细、真实，语言和心理描写使文章增色不少。