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1、习作指导方案“猜猜他是谁教案设计教材分析本单元习作的话题是“猜猜他是谁，这是本套教材编排的第一次习作练习。教材以游 戏的方式激发学生的习作兴趣，让学生在二年级写话的根底上自然地进入习作练习。教材第一局部，以轻松的口吻介绍了本次习作的内容。先提出做一个游戏活动的建议， 调动学生的兴趣，激发他们的参与感；然后提出选择一个同学来写一写的要求。本次习作既 贴合了学生的校园生活，与单元主题“学校生活严密联络，又给了学生自主表达的余地一一 写几句话或段话，对长短不作要求。这样的内容符合三年级起始阶段学生的学习特点，能 消除学生习作起步时容易产生的紧张心理。教材第二局部，用图示的方式，分别从外貌、性格、品质
2、、爱好四个角度提供了介绍同 学的范例，目的是帮助学生翻开思路，知道可以怎么写。这些提示的角度来源于学生生活， 介绍的语言与三年级学生的表达特点相符，启发学生考虑的方向，可以顺着范例想下去、想 开去。教材第三局部，提出了习作的详细任务和要求。写出同学特别的地方，要求不高，只要 一两点就可以，一定程度上降低了习作的难度。开头要空两格，是提示学生要注意根本的格 式。写后通过“猜一猜的游戏形式进展交流，减少了习作任务的严肃性，是学生展示自我、 完善习作的过程，也是分享交流、共同进步的过程，这种评改方式也将在本套教材后续的习 作中屡次出现。教学目的1 .能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的
3、同学。2 .能注意写一段话时开头空两格。教学重点能选择一两点印象深入的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。课前准备老师准备：制作多媒体课件。学生准备：选择某位同学，观察他（她）的外貌、性格、品质及兴趣爱好等方面的特点， 并选择一两个方面作为重点观察对象。课时安排1课时。教学过程板块一竞猜导入，激发兴趣1 .导入：同学们，今天有两位神话故事中的人物来到了我们的课堂。可是他们不肯直接 露脸，却给了我们一段文字，让我们来猜猜他们是谁，猜对了，他们才会露出真面目。让我 们一起试一试吧！2 .课件出示以下文字，指名读。课件展示人物一：他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持可任意伸缩的金箍棒，显出一副威武
4、 霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神。他会七十二变，保护唐僧西天取经。人物二：他手拿火尖枪，脚踩风火轮，莲花化身，能变化三头六臂，本领高强。3 .学生猜出后老师分别出示人物图片（孙悟空、哪吒），引导学生说说自己是怎样猜出来 的。预设：4 1： “手持可任意伸缩的金箍棒 “火眼金睛 会七十二变，保护唐僧西天取经 这些都是孙悟空才有的特点嘛，所以我一下就猜到啦！5 2： “火尖枪 ”风火轮 ”莲花化身这都是哪吒与众不同的地方啊，当然很好猜 喽！6 .过渡：同学们，抓住一个人的特征多重要啊！几句话就能把一个人的形象勾勒出来。 今天，你就来选择班级里的一个同学，介绍一下他特别的地方，然后请同学们猜一猜，
5、看看 能不能猜出你写的是谁。操作指导：在竞猜游戏中，要注重激发学生的习作兴趣，翻开学生的创作思路。老师在 评价中要注重方法的引导，引导学生关注提示片段中对神话人物外貌、本领等方面的描绘， 从而说出自己是怎样猜出来的。板块二借助范例，明确方法活动1借助范例，翻开思路1 .导思：我们可以首先从一个人的外貌开场观察。（板书：外貌）下面请大家按照教材里 的范例的思路想一想，你选的这位同学头发、眼睛、嘴巴等什么样？他还有什么其他特点？2 .课件出示教材中“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着这句话。预设：生1:我选的这位同学有一头黑黑的头发，弯弯的睫毛，亮晶晶的眼睛，左边眼角下有 一颗小黑痣。大家能猜出他是
6、谁吗？生2：我选的同学个子特别高，头发很长，总扎着马尾辫。她的眼睛很大，戴着一副眼 镜，经常穿一件淡篮色的连衣裙。大家猜猜我说的是谁？3 .老师小结：大家说得很好，都抓住了你选的同学外貌上的与众不同之处。那么，我们 在动笔写同学的外貌时，就可以抓住这位同学外貌上与众不同的地方，并按一定的顺序介绍 一下。但要注意，不要面面俱到地把外貌的方方面面都写一遍，一定要抓住“与众不同”这 四个字。4 .过渡：一个人不光有与别人不同的外貌，还有各自的性格、爱好和品质。如今请大家 一起读一读教材中其他几句介绍人物的范例，说一说它们分别介绍了人物哪些方面的特点 呢？5 .课件出示教材中另外三个文本框中的语句。学
7、生齐读，答复下列问题。6 .导思：以上三个范例分别从性格、品质、爱好这三方面介绍了人物特点。(板书：性 格 品质 爱好)如今我们也回忆一下，找一找我们选的这位同学其中某一方面的特点，让大 家来猜一猜吧。预设：7 1：他很幽默，下课时总有人聚集在他的课桌旁，听他讲笑话。8 2：她特别勤劳，课间她时常主动去擦窗台，倒垃圾，有她在教室里总是干干净净的。9 3：他特别喜欢画画，他还时常给班里的同学们画肖像呢。7.老师小结：同学们有的文静、有的活泼、有的乐于助人、有的勤奋刻苦、有的喜欢唱 歌、有的喜欢踢犍子这些特点都从日常生活中的一举一动，以及一点一滴的小事中表达 出来了。我们观察到了，并把它描绘出来了
8、，那么其别人就很容易猜出你说的是谁啦。如今 我们来总结一下介绍一个同学，并让大家猜到他是谁的好方法。(1)按一定的顺序说出他外貌与众不同的地方。(2)抓住他性格、品质、爱好等方面的特点，并围绕这一特点，通过相关事例来进展介绍。 (板书：抓住特点，结合事例。)活动2借助导航单，组织材料1 .课件出示习作导航单。课件展示2 .你认为班里哪个同学最有特点？他有哪些地方让你印象深入？抓住他的特点完成习作 导航单，一会儿请同学来猜一猜吧。3 .全班进展“猜一猜的游戏活动。活动要求如下:(1)抓住一两个方面的特点介绍一个同学，请其别人来猜。(2)互相评议介绍得是否详细。(3)认真倾听，提出建议。操作指导：
9、交流中，注意结合教材的范例，启发学生的思维，帮助学生明确方法，翻开 思路。通过填写导航单，“猜一猜游戏，引领学生反复进展表达练习，组织习作素材，明 确习作方法。板块三 动笔习作，集体修改活动1动笔成文1 .课件出示习作要求。课件展示(1)选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别 人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。(2)他有哪些特别的地方？选择一两点写下来。(3)写的时候，注意开头要空两格。2 .学生借助习作导航单开场动笔习作。老师巡视指导，强调习作格式。活动2交流评改1 .各小组选代表朗读习作。其他同学边听边想：你猜出写的是谁了吗？你是根据哪些信 息猜出来的
10、？2 .实物投影呈现片段，边读边改：你能提些建议，帮助他描写得更准确吗?3 .集体修改。4 .把全班同学的习作贴在墙报上，大家一起来猜一猜。操作指导：在学生交流评改正程中，老师要引导学生关注习作是否抓住了人物的特点, 从哪些语句中获得了人物信息。老师可以引导学生找一找和自己写了同一个人的同学的习作， 比拟一下异同，从中学习别人在表达上的长处；也可以读读别人写自己的习作，看看有没有 把自己特别的地方写出来了，是怎么写的。板书设计猜猜他是谁抓住特点结合事例教学反思为了激发学生的兴趣，老师选择了学生喜欢的竞猜神话人物的小游戏，学生的学习兴趣 很高，同时，也为后面进展外貌描写做了铺垫。小组交流中，鼓励
11、学生运用学到的方法，抓 住人物的外貌、性格特点，选择相关的事例来介绍自己感兴趣的人物。在全班交流的过程中， 老师要注意倾听，理解学生表达的内容，引导学生抓住人物的典型特点来进展介绍。学生在 猜想对方所说的人物时，老师引导学生说一说自己是根据哪些信息猜想出来的。在快乐、轻 松的气氛中，学生既能掌握介绍人物的方法，又可以体脸到表达、习作的喜悦。范文引路猜猜他是谁他的个子不高，一头乌黑的短发，长长的睫毛下，一双大眼睛炯炯有神，薄薄的嘴唇， 配上一张瓜子脸，看上去很帅气。千万别被他的外表欺骗了，因为他可是我们班里出了名的“淘气包。下课铃声一响， 他总是第二个冲出教室;那么高的双杠，他忠是：下子就蹿上去
12、;大家出去郊游，他总是老 师看得最严的那一个，不然，一不注意他就跑没影儿了记得上周美术课上,老师教我们 折纸，下课前，他偷偷地将一只折好的纸鹤贴在了前桌同学的后背上，下课时，大家看到了 都开玩笑说那位同学“要起飞了。当这位同学发现时，他早就哈哈笑着逃之夭夭了。他喜欢运动，是班里公认的“飞毛腿。每次运动会，无论是短跑还是长跑，他都能轻松夺冠。行文写法赏析外貌描写使人物特点突出，让人过目难忘。使用排比句列举这位同学淘气的事例，突出了他的性格特点。“逃之夭夭 一词用得准确、生动，符合人物的特点。以疑问句结尾，既点题又激发了读者的兴趣。总评：小作者通过对人物外貌、性格、特长等的描写，展现了一个顽皮好动的同学的形 象。同时，习作选取详细事例来展现人物特点，给人留下了深入的印象，且熟悉他的同学们 必定能一猜即中。