2——信息技术资料文档.docx

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1、人教版三年级信息技术试讲教案试讲教案模板（先敲门，敲门进去好要鞠躬，然后说声“评委老师上午好”（下午好）， 之后记得关门）尊敬的各位评委老师好，您们辛苦了！我的试讲号是X号。我讲课的题目是,下面开始上课。（师喊）上课！.同学们好！（鞠躬） 请坐！试讲教案编写没有固定的模式，其内容一般包括课程名称、课型、课时、教 学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、 课后反思等。下面开始试讲。试讲（模拟课堂教学）教案模板一、课题名称课题名称即所授课的名称。二、课型、课时课型是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。按照不同的标准，分 类也是多种多样的。在教案中常见的有讲授课、

2、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇 报课、观摩课、优质课、录像课等等。课时主要是指授课内容要在几个课时内完 成。三、教学目标教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课题或课时的 教学内容而提出的，是指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教 学任务。新课程理念倡导的教学目标包括三个部分，即知识、能力、情感态度和 价值观，具体是指在教学过程中考虑传授给学生哪些知识，培养学生哪方面的能 力，对学生进行哪些方面的情感态度、价值观教育。教学目标要明确、具体、切 合学生学习实际。四、教学重难点教学重点，是指在授课时必须着重讲解和分析的内容。教学难点，是指学生 经过自学还不能

3、理解或理解有较大困难的内容。在编写教案时，教师既要抓住、抓准教学难点，并考虑采用恰当的方法帮助 学生突破难点，以扫除学生理解教材的障碍；又要抓住、抓准教学重点，正确适 当地处理好教材，以保证较好地达到教学目的。五、教具再把时钟调整为当前时间。学生操作。师：有谁知道自己的生日是星期几？想不想知道？我们可以通过电脑时钟查看。有的同学提供的生日是农历的，怎么办？应告诉学生系统装的时钟只提供新历, 如果要让你的电脑时钟显示农历，应到网上下载一个提供农历的时钟师演示。师：请同学们查查自己的出生那天星期几，今年的生日星期几。学生操作，教师巡视。指名学生说，教师验证。如换成各国的时区学生可能会更感兴趣任务四

4、：调整“任务栏”师：我们已经完成了三个任务，还有最后一个任务:调整“任务栏”。同学们打开书 本16页，根据“做一做”的步骤，看看你能不能将任务栏调整到桌面的上方、左边、右边？ 生汇报结果。师：为什么不行？因为任务栏被锁定了。把任务栏解锁了就可以调整任务栏。教 师演示过程。学生完成书本16页的“试一试”。指名学生操作，并说说你的观察结果。三、拓展思维，课后延伸师总结：这节课，同学们学会了把自己的桌面整理得漂漂亮亮，装扮得富有个性，也学 会了通过自己动脑筋来解决问题。同学们回到家后，可以利用今天学到的知识，把自己家的 电脑桌面整理整理。这节课到此结束，下课。板书第二课整理“桌面”任务一：给“桌面”

5、铺上一幅漂亮的背景图任务二：排列“桌面”图标第10页，共39页任务三：调整电脑时钟 任务四：调整“任务栏”教学反思：“怎样才能调动学生的积极性与兴趣？ ”，“如何才能在轻松和有趣的教学环境中到达 所设定的教学目标？ ”，在每次上课前，我都在问自己。在小学信息技术教学中，我觉 得最重要的一点，就是培养学生怎样学“信息技术”的“习惯” ！“操作”是信息技术教学的核心，“创新”是信息技术教学的目标，“协作”是信息技 术教学的要求，“探究”是信息技术教学的方法。我紧紧围绕这四个方面去组织教学内容, 培养学生各种良好的学习习惯，达到教学目的。本节课所上的内容是小学三年级“整理桌面” 一课。对于三年级的小

6、学生来说，是相对 较难的知识且任务多的一课。如何在短短的几十分钟里面让学生掌握教学大纲所要求的能 力、素质，是本节课能否取得成功的关键。如果只是照本宣科，老师演示一遍，学生“依葫 芦画瓢”操作一遍的话必然会造成学生的厌倦，产生畏难的情绪。所以，营造一个富有趣味, 轻松的课堂环境和教学手段是实现教学目标的最好方法。一、较成功之处我通过认真学习本节课的内容，找出重点，难点以及学生难记，易忘，易错的步骤和操 作，然后，以上面所提到的“四点”来设计一系列的教学任务，把本节课所要传授的知识点、 能力、思想、素质融入到这一个个小任务中去，争取让学生在完成这些有趣的任务的同时, 学到了该学的东西。在学习过程

7、中，以“任务”为驱动，以实例为先导，由浅入深，循序渐进；通过范例操 作、自己尝试、合作探究等梯式的步骤，让学生们在一个个有趣的任务驱动之下，通过独立 自主的探索活动去发现新的知识，体现了 “学生为主体”、“教师为主导“，让孩子们怀着 浓厚的兴趣去体验探索的乐趣，品尝成功的喜悦。师生的交互活动比较融洽。在整个教学过程中能尽最大可能调动学生参与教学活动的热 情，学生的热情高了，那学习起来就比较轻松，上课的发言等教学行为也较放松，自然地就 参与到了教学活动中来了。在当时的课堂气氛中，因为有听课的老师，学生多多少少应该有 点拘谨，但实际在课堂上学生还是比较轻松的，所以课堂气氛较融洽。知识的展现不是直接

8、 通过教师的讲，而是通过学生的体验、探究、感悟，继而学生自己得出新的知识。这也是和 传统的教学模式不同之一。我觉得教师上课要有激情，用自己的激情去燃起学生学习的热情、 参与的热情，继而能够对这门学科有感情、有兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣从何而来？ 我想教师应该负有很大的责任去培养学生的学习兴趣，如果学生对学习感兴趣了，那我们的 教学效果自然就会得到提升。教师去培养学生的学习兴趣，主阵地还是在课堂，我想教师在 课堂上就应该有激情，象一个节目主持人一样，激发学生对你的“节目”的兴趣。在这点上 本课处置得也是较成功二、不足之处从整堂课的教学过程来看，效果不错，达到了教学目的，但也存在一些缺点，主

9、要碰到 下面几个问题：1：个别学生的接受和操作能力差，未能跟上教学节奏。2：对“图片素材”的定位能力不强（找不到教师提供的图片），在查找图片素材过程中 浪费时间过多。3：设计的任务还不够完善，简练，没有充分考虑时间的分配。特别是在完成任务三“调 整时钟”中，学生完成的过于匆忙，再者如果将“万年历”这一环节换成给学生介绍时钟中第11页，共39页 的“时区”功能，学生可能会更感兴趣。对于以上问题，在我今后的教学中，应该注意以下几点：1:更深入的去了解学生的实际情况，制定科学，合理的教学任务。2：充分考虑到在课堂教学过程中会出现的问题和解决方法。3：保证学生动手操作的时间正所谓，教无定法，不同的内容

10、有不同的教学方式，但其目标都是一样的，今后，我将 不断反思自己的教学工作，总结经验与不足，努力提高自己的教学水平，促进教学质量的提 高。三、我的感悟：1、学生对感兴趣的事情会很认真的完成在平时，为什么学生会很不情愿的去完成任务或是不做教师布置的任务而是偷偷得去干 别的，那是因为任务的吸引力不够强大，今天这节课，我充分地感觉到了 “兴趣是最好地老 师”这句话的含义。2、学会吊学生的胃口每个人都有好奇心，如果你能把这个悬念设置好的话，那会有意想不到的收获。3、主动学习的重要性为电脑设置桌面的环节，学生们都精心准备，全身心地投入，主体性参与极高。这样 就激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，

11、由被动地学转为主动地学，那样学生 才能学有所获，课堂效率才会高，也真正体现了新课程的理念。第11页，共39页第11页，共39页第三课：常用的字处理软件课时:1节课教学目标:1、了解常用的字处理软件发展过程；2、在记事本中练习拼音输入法；3、培养学生的调查能力和整理能力。教学重点:会启动常用软件教学难点:使用常见的软件完成不同的任务教学准备:网络教室教学过程:一、引入如何使一台电脑能做许多不同的事呢？人们根据需要在电脑中安装各种软件。如：使用 记事本软件输入文字、字符，保存文字信息。前提是我们需要学会启动软件。二、新授活动一：使用“计算器”程序1、做一做：算出算术表达式的值教师演示操作步骤，学生

12、注意观察。学生上机操作：算出 45+34*35-4096/16二(5600-8*34) /23=2、试一试学生完成书上第19页试一试的题目。活动二：启动网页浏览器Internet Explorer是目前最常用的浏览器程序，可以用它来浏览网页。1、浏览网页教师演示操作步骤，学生注意观察。学生上机操作，分别在地址中输入以下网址：三、试一试完成书上第21页试一试的题目。教学反思：现代教育学告诉我们教学过程的主要矛盾是教学目标即学生发展的需 要与学生现有发展水平的矛盾。在确定教学目标时，心中要有学生，但是如果如果教师心中 只有个抽象的群体意义上的学生，其教学目标必将是全班一律的。因此，教育必须要进行信

13、 息技术的教学，与社会发展相适应。作为信息技术课，教学内容要具备生活实践性，让学生 不仅能感觉到生活就在身边，而且感觉到学习掌握信息技术的重要性。第12页，共39页由于学生无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，计算机 作为信息技术技术教学的媒介，能演示多变的图形、动听的音乐、绚丽的色彩，强烈刺激着 学生的视听感官，吸引着学生的注意。学生有活泼好动的天性，以形象思维为主逐步向逻辑 思维过渡。但学生形象思维较活跃。对于一些抽象的、枯燥乏味的知识使学生散失学习的兴 趣，没有这样的兴趣，快乐学习就无从谈起，教学中要选择学生身边比较贴近的生活事例来 丰富教学内容，让学生能引起注

14、意，培养学习的兴趣。第13页，共39页第四课：建立文件课时:1节课教学目标:一、知识性目标：1、了解文件的特点。2、知道电脑中什么是文字、图像、声音、动画等电子文件。二、技能性目标：学会建立文本文件、图像文件、声音文件。三、情感性目标：培养学生动手操作能力和学习信息技术的兴趣。教学重难点建立文本文件、图像文件、声音文件。K教学过程H一、情境导入巧设情境1 .出示电子故事书师：一本本童话故事的书，让人领略故事的情怀；2 .播放声音文件师：一首首流行音乐，让人享受音乐的快乐；3 .出示精美图片师：一幅幅图像让人品位画图的美感导入新课师：大家欣赏的故事书、音乐和图片都是在电脑上存放的，老师刚刚利用不

15、同的软件把 他们呈现给同学们欣赏。在电脑中，任何信息都是以文件的形式保存的。这节课我们一起学 习如何利用不同的软件，建立文字、图像、声音等电子文件。二、新授建立“文本”文件1 .什么是文本文件文本文件的特点是文件内容只有文字与字符的基本信息，利用“记事本”程序建立的文 件属于文本文件。2 .建立“文本”文件打开“记事本”程序：单击“开始”按钮一程序一附件一记事本在“记事本”窗口中，输入自己的姓名和年级。第14页，共39页将输入的文字信息保存在桌面上，文件名字为自己的座号：单击“文件”菜单一保存一 选择路径（桌面）一输入文件名（自己所在班级的座号）一点击保存按钮3 .一个文件的文件名格式为：主文

16、件名扩展名。通常主文件名由用户取名，文件扩展 名由创建文件的软件自动生成，用于标识文件的类型。扩展名为.txt的文件为文本文件。建立“图像”文件1 .师：建立“图像”文件的软件有许多款，宣传展板、广告画面、绘图、制图等都可以 用“图像”软件制作，Windows操作系统自带了一款简单的“图画”软件。2,做一做：建立“图像”文件单击“开始”按钮一选择“程序”菜单下的“附件”一单击“画图”在“画图”窗口中，使用画图工具箱中的“椭圆”与“颜色填充”工具画一个简单图 形。单击“文件”菜单下的保存一选择桌面一写出文件名一点击保存。3 .图像文件的扩展名有许多种，常见的有：.bmp.jpg.gi等。建立“声

17、音”文件1 .图像、声音、视频、动画等媒体信息也可以存放在电脑中。多媒体软件的种类很多， 都可以用于多媒体信息文件的建立、编辑和播放。“录音机”软件是一款Windows操作系统 自带的简单多媒体软件，可用于录制、播放声音。2 .录制声音单击“开始”按钮f选择“程序”菜单下的“附件”一单击“娱乐”一“录音机”在声音一录音机窗口中录制一段声音。将录制下来的声音保存在桌面上3 .声音文件的扩展名有许多种，常见的有：.wav? ?.mp3三、巩固新知L文本文件的扩展名是什么？4 .图像文件的扩展名是什么？5 .声音文件的扩展名是什么？四、动手操作请同学们使用画图软件建立一个图像文件。五、课堂小结教学反

18、思：1、出现问题：任务要求不明确。解决方法：既然对学生的操作有要求，那么要求就要细腻、明确。把学生要完成 的教学目的指明（比如：给文件起个名字，要与众不同）。2、出现问题：学生交流时，老师重复学生的话。解决方法：让学生一次性交流，然后对其他学生进行考察（检验交流成果），最后 老师进行总结。3、出现问题：课堂教学用词不当，环节进行的必要性不突出。第15页，共39页解决方法：认真备课，磨练课堂教学语言；在环节的过渡上，认真设计、交流，从学 生口中提出下一步内容，突出下一步教学内容的必要性。第五课：建立文件夹课时:1节课教学目标:1、理解文件和文件夹的概念；2、能够区分文件夹图标和文件图标；3、学会

19、建立新文件夹并给新文件夹命名；4、学会把文件保存在文件夹中。教学重点学会新建文件夹、并给新建的文件夹命名。教学难点认识文件的属性。教学准备在电脑D盘准备名为“老师的文件”的文件夹；准备些漂亮的图片和各种 图标的文件。K教学过程I一、导入新课师：我们班有一名学生，他每次交作业都要在书包里找非常久，有时还要找个两 三遍才能找得着，主要是他的东西放得太乱了，同学们有没有什么好的方法能帮她以后可以 快速的找到自己的东西呢？第16页，共39页（指名生答：把东西分类摆放整理之类。）师：对呀，只要把东西分类整理摆放，下次再找就容易多了。谢谢你们帮他解决这个问 题。师：看来我们的东西需要经常整理才能井井有条，

20、同样在我们计算机里的东西也需要 “整理”，才能变得有序并且容易查找。二、学习新知1、认识文件属性，学会查看文件属性。师：我们平时都是用书包、纸袋、抽屉来存放东西，其实计算机也有它的“小书包”来 存放东西。你知道计算机里一般会存放些什么东西吗？（生答：文章、图片）师：像一篇文章、一副图片这些可以保存在计算机中的，被称为“文件”。随着文 件数量的增多，为了管理和使用方便，我们可以像管理物品一样归类存放文件。那怎么看文 件是不是同一类型的呢？（生回答：查看文件属性之类的）师：是的，我们可以通过查看文件的属性来看看它是属于哪种类型的文件，然后再给它 分类。这里有几个小朋友迷路了，请你们帮他们找找家好吗

21、？（出示课件）学生回答。师：我们在保存文件时，除了保存文件具体内容信息外，还保存了其他信息，这在文件 的属性中都有体现出来。怎么看文件的属性呢？你会不会查看picture. bmp的文件属性呢？（出示课件）看看课本34页，试着查看picture, bmp文件属性吧！学生活动一：查看picture, bmp文件属性。师巡堂指导。师：有的同学们真聪明，已经成功的查看到picture. bmp文件的属性了。现在可以请你 跟大家说说你是怎么做的吗？学生上台示范，师鼓励他说出操作过程。并适当补充。师小结：看样子，我们在保存文件的同时，除了保存文件具体内容信息外，文件的其他 相关信息，像文件类型、文件大小

22、、文件创建时间、修改时间的等也同时保存下来了。这些 信息称为文件属性。你们都清楚了吗？2、认识文件夹，说说文件夹与文件的区别师：文件的属性是归类存放文件的依据之一，我们可以通过认识文件的属性，把它们集 中存放在一起。第17页，共39页教具又称教具准备，是指辅助教学手段使用的工具。如多媒体、模型、 标本、实物、音像等。六、教学方法教学方法是指在教学过程中所使用的方法。如课堂的提问、讨论、启发、自 学、演示、演讲、辩论等。七、教学过程教学过程，是教师为了实现教学目标、完成教学任务而制定的具体的教学步 骤和措施。教学过程是整个教案的核心和主体，编写时要根据教学目标及教材的 具体情况，该详则详，该略则

23、略，做到内容充实、重点突出、详略得当、利于教 学。教学过程中的各个环节，要环环相扣、步步衔接，把教学活动连成整体，以 保证顺利地完成各项预定的教学任务。具体来讲，包括以下几个部分：1 .导入导入是引导学生进入学习情境从而形成适宜的学习心理准备状态的教学行 为方式。导入的恰当使用对一堂课有导向和奠基的作用。常用的导入方式包括序 言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、提问导入、范例导入六种。教师在设 计教案时，要尽量使导入新颖活泼，精当概括，吸引学生。2 .讲授新课讲授新课是编写教案的主要环节。教师在设计这一部分时，要针对不同教学 内容，选择不同的教学方法；设想怎样提出问题，如何逐步启发、诱导学生

24、理解 新知；怎么教会学生掌握重点、难点以及完成课程内容所需的时间和具体的安排。3 .巩固练习必要的练习有利于学生对新知的掌握。因此，练习的设计要精巧，有层次、 有坡度、有密度。具体还要考虑练习的进行方式，是教师还是学生板演。如果是 学生，应该让谁上黑板板演，这一环节应控制在多长时间内等。4 .归纳小结归纳小结即是在所授课将要结束时，由教师或学生对本课所学内容要点的回 顾。教师在设计时可考虑实际需要，简单明了，适时总结。八、作业设计作业是教师为了促进学生对课堂中的教学内容的掌握，依据学生的年龄特征 和现有知识水平，有计划、有步骤地部署课外练习或任务的一种方式。作业是课 堂教学的延续，是实现教学目

25、标不可缺少的环节。作业设计的形式可以有很多种, 如书面作业、探究讨论式作业、实践摸索式作业、情境表演式作业、阅读复习等。 教师在设计作业时应紧扣教学内容，适当联系旧知，循序渐进。同时也要考虑学 生的学习差异，对不同程度的学生，设计不同难度的作业，尽力使每个学生都能 获得相应的学习成就感。九、板书设计第2页，共39页为了便于查找，我们会把这些文件分类整理，放在一个个“小书包”里。在计算机里 这些“小书包”就叫做“文件夹”。我们可以在计算机里建立很多个文件夹，并给这些文件 夹起上不同的名字，用来存放不同类型的文件。师：刚才我们了解了文件夹的重要作用，下面就让我们一起来看看它的模样吧！文件夹在计算机

26、中无处不在，我们就从“我的电脑”开始，寻找计算机里的文件夹。广播演示：双击桌面“我的电脑”，打开“我的电脑”窗口。师：这些图标中有你认识的吗？知道做什么用的吗？（指名答，有条件的教师可根据学生的回答简单介绍并展示硬盘，软盘驱动器等硬件设 备。）（1）广播演示：双击图标，打开D盘窗口。师：大家仔细观察D盘窗口中的图标，猜猜看哪个是文件夹的图标？（学生回答）师：黄色的夹子一样的图标就是“文件夹”图标，在图标下面或右边的文字就是文件夹 的名称。学生活动二：数一数桌面上有几个文件夹。（出示课件）学生活动并汇报。（2）广播演示：双击“老师的文件夹”文件夹。师：双击一个文件夹，就可以打开它，这个文件夹里有

27、一些文件，仔细观察一下，这些 文件的图标都“长”的一样吗？师：同学们，看了文件夹的图标和文件的图标，你们有什么发现？（指名回答）师小结：在计算机中，文件夹图标几乎都是黄色“夹子”的模样，而文件类型千差万别, 所以图标也各不相同。3、新建文件夹，并学会给文件夹重命名师：有的同学已经迫不及待的想要新建一个文件夹了，其实，新建文件夹跟新建文件很 像，有的同学已经都会了，但是在新建文件夹之前，我们要思考一下：（1）我们要在电脑的哪个地方新建文件夹？（2）你要给文件夹取个什么名字？准备要存放什么样的文件？师：同学们一起来欣赏一下我建立的文件夹。我是在E盘新建一个文件夹，因为我想要 放一些图片，所以我将文

28、件夹命名为“我的图片”，请你们欣赏一下。师：你们能看出“我的图片”这个文件夹都存放些什么文件吗？我是按什么来归类的 呢？学生回答。师：像我这样根据需要给文件夹取名，你们一看文件夹的名称就清楚了，我在这个文件 夹里存放一些图片文件。因此，你们在新建文件夹的时候，也要给文件夹取个让人一看就一 目了然的名称。师：现在哪位同学也要来试试新建一个文件夹呢？学生上台演示。（师引导他先说说在哪建立文件夹，准备存放什么样的文件，要给文件 夹取什么名字，然后再新建文件夹。）师：刚刚这位同学已经为我们示范了怎么新建文件夹，现在你们也根据自己的需要， 建立一个属于自己的文件夹吧。学生活动三：（出示课件）（1）新建一

29、个文件夹。（2）第18页，共39页在同一个地方再建一个文件夹，命名跟刚才建立的文件夹一样。说说有碰到什么问题？学生反馈。师小结：在文件夹中，可以有文件和子文件夹，但在同一个文件夹中不能有同名的文件 夹。我们每个同学都要养成给文件夹起名的好习惯，而且要取适当的名称，这样可以使文件 夹更易于辨认。学生活动四：现在试着再给文件夹重新取个名字。反馈：请一个学生讲讲怎么给文件夹重命名。4、新建文件并把文件保存到新建的文件夹中。师：刚才新建的文件夹只是一个空夹子，要整理你的文件，必须把文件分类放入文件夹 中。如何将自己的文件放在指定的文件夹中呢？广播演示：将一个用“记事本”建立的文件存入D盘“宁宁”文件夹

30、中。学生练习：让学生在记事本中写一句短话，并保存在自己新建的文件夹中。（出示课件） 教师巡视，辅导、帮助学生。三、扩展提升师出示练习题目：（出示课件）（1）在D盘上，新建一个文件夹，取名为“数学”，打开“记事本”，输入数学书中 的一道数学题并做解答，自己给文件取个文件名，将文件保存在D盘上“数学”文件夹中。（2）打开“数学”文件夹，查看刚保存的文件的文件属性。四、课堂小结师：同学们，今天我们介绍了计算机中文件整理的好工具一一文件夹。大家能不能谈一 谈为什么要用文件夹？用文件夹时要注意什么？你还有哪些收获呢？（出示课件）小建议：建立一个用自己姓名命名的文件夹，在这个文件夹里，再建立子文件夹，可根

31、 据日期或者其他需要命名。每次上课时都可以把这节课学习到的文件保存到这个文件夹里, 下节课再建立另外一个文件夹来存放。这样子以后就不会乱了。教学反思：但对于小学生来说，文件和文件夹是很抽象的，怎么样让学生理解和掌握文 件和文件夹是一个难点。在教学设计时，我把电脑中的文件和文件夹与日常生活中文件和文 件夹联系在一起，先为学生展示出生活中的文件夹和文件，让学生了解文件夹与文件的关系。出现问题：只找单个学生交流，匆忙引入课题。其结果是使课堂引入流于形式，不代表 广大学生的观点，使课堂引入显得无力单薄，不充实。第19页，共39页第6课移动文件课时1课时教学目的1、掌握选择文件的4种方法。2、会正确拖动

32、单个文件和同时移到多个文件到目标位置。教学重点会正确拖动单个文件和同时移到多个文件到目标位置教学难点掌握选择文件的4种方法。教学方法：演示法教学准备1、调试每台计算机2、打开计算机并由教师机控制3、由各组组长带队有秩序地进电脑室教学过程：一、复习1、说一说文件夹的作用？2、新建文件夹的方法有哪几种？二、新授活动一：选择文件师：选择文件是整理文件的一种准备操作。选择文件操作类型有：选择单个文件、选择 多个在一个区域的文件、选择多个零散的文件。选择文件的四种类型：1、选择单个文件2、选择多个文件3、选择矩形区域中的文件4、选择任一个区域中的文件让学生动手尝试选择文件的四种类型，教师巡视指导指名学生

33、演示，正确引导并评价。小结。活动二：拖动单个文件师：如何整理电脑桌面上的文件呢？就是在桌面上建立“日记”、“校园图片”、“音 乐”三个文件夹，将相关文件存放到对应的文件夹中。1、整理桌面教师演示操作，学生注意观察：在桌面上新建“日记”文件夹；选中“9月1日日记.txt”文件，按住左键，拖至“日记”文件夹；重复步骤第20页，共39页,将其他的“日记”文件拖至“日记”文件夹中；学生上机操作，整理“校园图片”文件和“音乐”文件。2、试一试将移入“日记”、“校园图片”、“音乐”三个文件中的文件移回桌面。活动三：同时移动多个文件学生自学书上P43-44页中的内容，同时移动多个文件。教师巡视指导，帮助后进

34、生。指名学生演示操作方法，并评价。小结三、说一说请你说一说选择文件操作类型有哪几种？教学反思：作为一名信息技术教师，我课堂上讲的有点多，信息技术学科的特点是让学 生通过自主探索掌学习软件的操作，增长信息素养。在这个课堂上，教师者应该是一个完全 的引导者，让学生自己发现，自己表述，进而通过学生的演示、表述让更多的学生掌握操作 的步骤与过程。我在课堂上总是担心学生不会，因此讲得有点多，这种方式导致的结果就是 学生可能当时会了，但不是通过他们自己探索出来的，下节课可能就忘记了，所以，教师还 是应该更多的引导学生，这样才是他们真正的学会了。第21页，共39页第21页，共39页第7课复制、剪切、粘贴文件

35、课时1课时教学目标知识性目标：配合SHIFT和CTRL对文件进行复制、剪切、粘贴。技能性目标：学会在我的电脑中对文件进行复制、剪切、粘贴。情感性目标：培养学生的自信心和动手能力。教学重、难点：对文件进行复制、剪切、粘贴。教学准备：课件教学日期：教学过程：一、谈话导入师：整理书桌桌面的一种方式是将桌面上的东西放到其他地方，如将书放在书架上，将 作业本放在抽屉中。上一课中，我们将桌面上的文件整理到桌面文件夹中，能否将桌面文件整理到其他硬盘 中呢？二、新课（一）活动一：体验文件的剪切、复制、粘贴操作。1、讲解剪切、复制、粘贴三个词的含义。剪切好比用一把剪刀从当前位置上剪去选中的对象，复制好比复印机将

36、选中的对象复制 一份，粘贴即把剪切或复制的对象粘贴到当前的位置上。2、示范文件的复制、剪切、粘贴的操作。以“我的日记.txt”文件为范例，让学生观察目标盘的变化。3、试一试能否在不同位置复制同一个文件？（二）活动二：使用剪切、粘贴文件移动文件师：除了直接拖动文件，使用剪切、粘贴文件方式同样可以移动文件。1、做一做：移动文件A、在D盘新建“日记”文件夹。B、选择桌面上所有日记文件，使日记文件高亮显示，右击其中一个高亮显示文件，在 弹出的快捷菜单中，选择“剪切”命令。C、第22页，共39页打开D盘上的“日记”文件夹，右击空白处，在弹出的快捷菜单中，选择“粘贴”命 令，即将桌面的日记文件移入D盘上的

37、“日记”文件夹中。2、生实践：将桌面上的校园图片文件移到D盘的“校园图片”文件夹中。（三）活动三：使用复制、粘贴方式备份文件。师：在电脑操作中，经常需要对一些重要的文件进行备份，使用复制、粘贴文件可以 实现文件或文件夹的备份。1、做一做：将D盘上的“日记”、“校园图片”、“音乐”文件夹及其内容备份一份 到E盘。A、打开D盘，同时选择“日记”、“校园图片”、“音乐”文件夹，使其高亮显示, 右击其中的一个文件夹。B、在弹出的快捷菜单中，选择复制”命令。C、打开E盘，右击空白处，在弹出的快捷菜单中，选择“粘贴”命令。2、生观察D、E盘发生的变化。三、学生动手操作实践1、在桌面上打开C盘与D盘窗口，使

38、用鼠标拖动方式在两窗口间移动（同时按住 “SHIFT”键）或复制文件。2、试一试，用CTRL键选择文件并进行复制，粘贴。四、课堂小结老师：这节课我们学到了什么？学生小结：（分组讨论）找同学回答教学反思：反思本节课的整个教学过程，我深刻地感受到：教师应逐渐由传统的“知识传授者”转 变成“设计者、指导者、组织者、帮助者、学习资源管理者及研究者” o这在给教师提出全 新的挑战的同时，也为教师提供了广阔的创造空间。我认为，一堂成功的信息技术课应注意 以下几点把握：999 第23页，共39页1、对教材编写意图的把握：应能够抓住教材重点，明确教学目的，不应为创造而创造、 刻意更改教材内容，要做到教学手段与

39、教学目的和谐一致。根据信息技术课的特点，遵循“从 知识到技能、从技能到知识”的认知规律：自学一掌握知识；动手一培养技能；应用一将知 识与技能紧密结合并互相转化。让学生在动手实践中感悟知识，发现知识，形成技能。2、对学生经验及认知规律的把握：从学生的经验出发，选用他们喜闻乐见的方式完成 有趣的学习任务，采取多种教学手段激发、保持学生浓厚的学习兴趣，满足学生的“发现” 需要和创造的“成就感”，尊重学生学习的独特体验，放手让学生做，实现教学的有效性。 锻炼学生分析能力、表达能力、培训团队精神。教师则在协作学习过程中发挥其主导作用。第8课管理文件课时1课时教学目标知识性目标：学会删除文件、会对文件进行

40、重命名、使用不同方式查看文件。技能性目标：学会在我的电脑中使用不同方式查看文件。情感性目标：培养学生的自信心和动手能力。教学重点学会删除文件、会对文件进行重命名教学难点使用不同方式查看文件。教学准备课件教学过程：一、导入师：一般我们整理书桌有这几种方式：将东西归类整理、扔掉没用的东西、调整东西的第24页，共39页 摆放位置等。师：电脑文件管理类似于书桌整理，可以通过建立文件夹分类存放文件，可以删除不用 的文件。会用不同的方式查看文件等操作，管理好文件是使用电脑的最基本能力。二、新课（一）活动一：删除文件师：删除文件是一种比较谨慎的操作，删除之前务必确认文件是一个没用的需要删除 的文件。因为我们

41、的电脑装有还原卡，一旦你删除了，重启计算机后你的文件将无法从回收 站还原。所以同学们一定要谨慎。1、第24页，共39页做一做：删除文件A、打开D盘，右击“校园图片”文件夹，在弹出的快捷菜单中，选择“删除”命令。B、删除文件会丢失信息，电脑在删除之前会弹出提醒的对话框“确实要删除文件夹 校园图片并将所有内容移入回收站吗？ ，选择“是”删除文件，选择“否”则取消删 除操作。2、生实践：删除D盘上的“日记.txt”和“音乐1. mp3”。（二）活动二：重命名师：文件史是文件的一个重要标识，文件名可以根据需要随时更名，但在更名时需要特 别注意的是，一般情况下文件的扩展名是不能随意更改的。1、师示范重命

42、名文件打开D盘上的“音乐”文件夹，右击“音乐2.nip3”文件，在弹出的快捷菜单中，选择 “重命名”，文件名高亮显示，光标处于文件名处。删除“音乐2”，输入“Music2,文 件夹即重命名为“Music2.mp3”。重命名文件一般默认文件的扩展名。2、生做一做：将文件夹中的“音乐3. MP3, 音乐4. MP3文件重命名为 “Musi32.mp3、“ Music mp3” 。3、说一说：文件重命名时，为什么扩展史不能随意改变？（三）活动三：查看文件详细资料师：浏览文件时，有时希望能看到有关文件更详细的资料，可以通过选择文件的查看方 式实现。1、生自学书P54页查看文件夹中各个文件的属性并动手操

43、作实践2、师指名学生到教师机操作演示。（四）活动四：用不同的方式查看文件1、生自学书P55页用不同的方式查看文件并动手操作实践2、师指名学生到教师机操作演示。3、说一说：每种查看方式的特点。（五）活动五：排列图标师：在活动三、四中我们学会了以不同的方式查看文件。为了便于查看，可以对文件按 某种方式排列。所谓排列，如同班级同学排队一样，可以按从高到低的顺序排列，也可按男 生、女生分开排列等不同方式排列。1、生自学书P57页按不同方式排列图标并动手操作实践2、师指名学生到教师机操作演示。三、说一说方件有哪些基本属性？如何选择恰当的方式查看文件？电脑查看文件默认的方式是什 么？第25页，共39页板书

44、是教师为了配合讲授，在黑板上运用文字、图画和表格等视觉符号 传递教学信息的教学行为方式。它具有提示、强化、示范、解析、直观、总括的 作用。教师在设计板书时要做到目的明确、布局合理、时机合适，要与讲课的内 容、进度相结合。十、课后反思课后反思是教案执行情况的经验总结，其目的在于改进和调整教案，为下一 轮授课的进行提供更加良好的教学方案。这就要求教师全面审视教学过程，注意 对意外发现、点滴收获以及个别疏漏、补充的方法等内容进行记录并仔细分析。七、答辩答辩不仅是对笔试测试效果的补充和扩展，而且是考官与考生直接进行“双 向沟通”的过程，是在笔试基础上进一步考察考生的能力素质、工作经验等综合 情况的过程

45、，它给了主试一个全面、客观的立体形象，为选拔合适人才提供了重 要依据。答辩题一般分共性和个性两类。抽签答辩题（即共性题）是根据需要试前确定 一些要考生回答的问题，制成题签，考生入场后通过现场抽签向考官解答题签上 提出的问题；随机试题（即个性题）是针对考生的不同经历，依据岗位要求，制定 出能预测考生学习经历、工作经验、态度、能力等方面的状况或水平的试题，由 考官在随机提问时提出，并根据临场情况追问。最后，谢谢各位评委老师，我的课讲完了。 把黑板上的板书擦干净，然 后离场。讲课时面对评委的目光，要柔和不慌张，切忌咄咄逼人。仪表端庄大方，讲 课时面带微笑，切忌表情太夸张。如果评委老师问你问题时，要认

46、真回答。板书 不少于20字，字迹工整，避免错别字。一定要充满自信和激情！第3页，共39页教学反思：根据学生操作水平不一的情况，对学生进行分组，在教学过程中，我采用“任 务驱动”教学法，注重体现教师的导向作用和学生的主体地位。本节是新课内容的学习，在 教学过程中我尽力引导学生成为知识的发现者，把教师的点拨和学生解决问题结合起来，为 学生创设情境，从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣，使学生轻松愉快地学习不断克服 学生学习中的被动情况，使其在教学过程中在掌握知识同时、发展智力、受到教育。第9课SHIFT键的使用课时1课时教学目标知识性目标：掌握Shift键的使用，进行键盘操作综合练习。技能性目标：选择一种打字练习软件进行训练。情感性目标：使用金山打字通的“警察捉小偷”进行英文输入比赛，培养学生对信息技 术课的兴趣。教学重点掌握Shift键的使用教学难点进行键盘操作综合练习第26页，共39页教学准备课件教学过程：第26页，共39页导入师：SHIFT键是键盘中最常用的功能辅助键之一。SHIFT”是“转换”的意思，用它 可以控制英文大小写的输入。除此之外，SH