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1、?小小的船?教学设计教学目的: 知识与技能：1.认识10个生字，会写“小这个生字，初 步认识多音字；2 .正确流利地朗读课文；.通过谈话教学、小组讨论、情境想象、比照朗读等多样的 教学方法，引导学生在朗读学习和合作学习的体验中，想 象、感受晴 朗夜空的美丽，鼓励学生敢于用朗读表达自己 的感悟；课 时：第一课时共两课时；教学重点：识字教学与书写指导，正确流利地朗读课文；教 学难点：理解“小小的船指的是弯弯的月亮，感受星空的 美丽。教学方法：谈话教学法、情境教学法、比照教学法、演示法、讲授法学习方法：听读识字法、小组合作讨论法、情境朗读法、练 习法 教学过程：一、谈话导课师：小朋友，老师在黑板上写
2、一个字，看看谁认识？（板书:船）你都知道哪些船？生答，师评价。你们知道得真多，今天，老师带来了一只特别的船。板书： 小小的齐读课题引入：这只小船特别在哪里呢？学习了叶圣陶爷爷写得这首 儿歌你就知道了。二、初读课文，读准字音，正确朗读。1 .翻开课本28页，自由读课文，把不认识的字画出来生 读文读完后师提问：有没有不认识的生字？生答。2 .学生交流小结识字方法。总结：小朋友们，你们的识字方 法 真多，那老师要检查读课文了，谁愿意给大家读？指 读课文请你看着大屏幕见课件朗读课文，其他同学手指字，认 真 听读，注意看他是否做到了正确流利。生读完互相评价， 全班齐读。3 .认识词语过渡语：孩子们，老师
3、没有教，你们把课文读得这么正确、 流 利，我如今把课文中的词语请出来，你还认识吗？大屏幕出示词语见课件，自由读，同桌互相读，小老师 领 读。4 .教学多音字“只。个别读。生交流发现多音字，感受多 音字 出示句子见课件，自由读，小结：当只表示数量时， 就读一声；请学生带着大家读；5 .过渡语：孩子们读得真好，如今让我们和丁丁一起登上月 亮 船，去夜空中摘生字星。请你大声拼出星星上的生字， 再组一个词语，这颗生字星就属于你。自由叫学生，老师 点星星。6 .出现蓝屏见课件，引导玩字卡游戏师：咦，生字宝宝去哪儿了？原来，他们跑到你的抽屉里了。 快拿出字卡，考考自己，是不是真的把生字都认识了？ 口 令：
4、玩字卡，摆长龙，摆一个，组一个。7 .写字指导：过渡语：这么多生字，你们不仅读的准，还记得牢，下面我 们学写字书写“小，会观察的孩子就能成为我们班的书写小明星。 先观察这个字，每一笔的位置；竖勾压住竖中线；两点穿 过横中线；小的笔顺是先中间，后两边；老师范写，强调： 竖中 线起笔，左边的点起笔轻按，向左倾斜，注意收笔； 右边的点向右下方倾斜；生书写给孩子发田字格练习 纸同桌评价。设计意图：？课标？指出：“学生是学习的主体，老师是课堂 的组织者和引导者，因此，从读文、识字、写字，我始 终以生为本，鼓励生生互动，生生互学，夯实学生的语文才能开展三、指导朗读，感悟情境诗意。1.情境渲染：孩子们，你们
5、听，动画：月亮渐渐地爬上夜空，配乐：虫 鸣，蛙叫。宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱， 月儿渐渐地 挂上了蓝天。2 .快看见课件，这弯弯的月儿像？个别答是啊，作者眼里，弯弯的月儿像小小的船，多美啊，假如老 师 把它改成：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。你觉得 好不好？ 来，你们读上面的句子，老师读下面的句子见 课件，请你边读 边体会，哪个句子更好？生交流感受。3 .是啊，弯弯的月儿像什么？在你的手心里画一画，带着你 的理 解，自己读一读这个句子，个别读。板书；弯，尖.师：在你们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这 么 得意的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？ 生：想。师：那我们跟着音乐
6、，乘着想象的翅膀，坐上月亮船，开场 飞 翔，我们飞出了教室，飞向蓝蓝的天空，去欣赏那美丽 的星空见课件播放轻音乐生：聆听歌曲，在歌声中体验坐上月亮船的感觉。师： 如今你在月亮船里，都看见什么了？生交流感受，自由表达。师引导，假如此刻你坐在月亮船上，你的心情如何？生答, 指导朗读，带着想象，带着你的快乐，给同桌读一读，个 别读，齐读。4 .整首儿歌有感情地读一读，也可以带上动作见课件； 设计意图：？课标？指出：“阅读是学生个性化的行为，各个 学段都要重视朗读，要让学生在朗读中通过品味语言，体会 作者及其 作品的情感态度因此在课堂上，我和学生一起 通过多样的读，引导学生在读中体会情感，培养语感。 四、拓展延伸，展开想象。小结：同学们，在叶圣陶老爷爷的笔下，为我们描写这弯弯 的月亮画图板书，唐代大诗人李白也写了一首关于月亮 的古诗：谁来给大家读一读见课件。展示读。其他同学 考虑，诗人李白 的眼里，月亮又像什么呢？生答：白玉盘、 瑶台镜；五、小结全文，布置作业。是啊，从古至今，描写月亮的诗词文章可多了，人们把自己 的 感情寄托在这美丽的月儿上，回去请大家通过读书或者 上网，搜集并积累更多有关月亮的诗句儿歌见课件，下 节课交流。