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1、部编版小学语文六年级下册第8课匆匆 优秀说课稿部编版小学语文六年级下册第8课匆匆优秀说课稿尊 敬的各位评委老师：大家好！我今天说课的内容是匆匆。一、说教材匆匆是六年级下册第三单元的一篇精读课文，是现代 著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。本单元的训练重点是 “体会文章是怎样表达情感的？这篇文章紧紧围绕“匆匆二字， 细腻描述了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光的无奈与 惋惜的感情。文中多处运用比喻、比拟的修辞手法，使摸不着、 看不见的时间变得可触可感，形象且具体。二、学情分析六年级的学生已经具有一定的自学感悟能力能够把握课文 的主要内容，体会课文表达的思想感情；并对课文中不理解的 地方提出疑问
2、；能初步感受作品优美和生动的语言；能关心作 品中人物的命运和喜怒哀乐。本课在优美的语言当中，饱含着作者浓郁的情感。这对于 心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来有一定的难度。三、说教学目标针对本单元的训练重点和学生的年龄特点，特制定如下教学目标；1 .知识与能力：认识本课的六个生字，会写，潸潸，涔涔 等词语。2 .过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，以读促 悟，体会课文中对时间的具体描述方式。3 .情感态度与价值观：了解时间的来去匆匆，一去不复返, 体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的感情。四、说教法学法“以学生为主体”是教师制定教法的根本出发点。本课主要 采用以学生“自主阅读-以读促悟
3、一合作探究”的环节来展开学 习，创设实践语言场景，配乐朗读，人人开口，人人动脑，让 学生在读中理解、领悟，体会，达到情感上的共鸣，通过练笔 尝试，培养学生运用语言文字的能力。设计理念：学习语言最直接、最有效的途径便是读，教师 创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想， 加深对课文的理解，感悟文章所包含的意蕴。五、说教学过程（一）谈话导入创设情境：4 老师默站一分钟，问现在大约过了多长时间？2.你们算算从出生到现在走过了多少日子？让学生形象感知时间的流逝。学生自由交流，引出对时光匆匆流逝的思考，引入对课文 的学习。（二）初读课文，整体感知在这个环节，我将用课件出示下面两个问题。让学生
4、围绕 问题自读课文，扫除生词障碍，进一步感受课文内容。1 .自由读课文，把不认识，不理解的字词圈画出来，自己 查字典解决，读不通顺的句子多读几遍。2 .默读课文，你读懂了什么，有什么感受？作上批注。学生读完后，全班交流感受。（三）细读探究，品味感悟。新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应该 以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，本环节我主要 抓住两个问题引导学生去思考，去感悟，让学生在受到情感熏 陶，获得思想启迪的同时进而解决教学难点。问题一：默读课文，找出课文中具体描写时间来去匆匆的语句。读一读，写下你的感受，在旁边作上批注。问题二：交流感受，你读懂了什么？又体会到作者怎样的 思想感情？2.师生共同品读重点句子。交流体会时光一去不复返的无 奈，知道应怎样做到珍惜时间。（四）板书设计板书力求简洁、凝练，抓中心词来体现文章的主要内容和 中心思想，便于梳理，帮助学生理解课文内容。匆匆一去不复返珍惜时间六、说课外拓展1.布置作业，收集一句关于时间的名字言作为自己的座右