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1、信息技术论文之浅谈小学信息技术课的教学 【摘要】 随着社会信息技术的开展，小学信息技术课将逐步成为一门必修课程。使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的才能。负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为习惯信息社会的学习、工作和生活打下必要的根底。这是信息技术课的重要责任。如何教好这门课，如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能，使他们在创新精神、实践才能、合作认识诸方面得到一定的培养，是我们信息技术老师研究的重点。【关键词】信息技术兴趣创新 合作 应用 因材施教进入21世纪，以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，已逐步浸透到社会的各
2、个领域。信息的获取、传输、处理和应用才能将成为人们最根本的才能和文化水平的标志，作为今后国家栋梁之才的小学生更迫切需要掌握信息技术根底知识和根本技能。在教学中如何样才能让学生更好的掌握信息技术这门新兴课程呢？按照大纲要求和学生的年龄特点，在几年的教学中，我得到以下几点体会。一、自学是掌握知识的主要途径，是学好信息技术课程的根底。当今世界科学技术突飞猛进，知识更新速度也在逐步加快，特别是以计算机和网络技术为代表的信息技术更是日新月异，以致于一些往常已经学过计算机的人还要从头学起。在如此的情况下，假设我们只是一味地教学生学原封不动的东西，那么也许学生还没有毕业，那些东西就早已过时了。因而，我们必须
3、改变传统的“老师讲，学生听”的学习方法，努力培养学生的自学才能，让学生积极主动地去获取知识、获取信息，只有如此，才能让学生逐步掌握千变万化的信息技术，才能习惯信息社会飞速开展的需要。、自学教材：由于课上的时间有限，为了让学生掌握更多的知识，我让学生课前对所学内容进展自学，为课堂学习打下根底。、自学教材之外的相关知识。这种自学是真正意义上的自学，带有广泛性和选择性，是学生对自己感兴趣的相关知识的获取。（1）搜集课本以外的知识信息采集：为了扩大学生的知识面，提高学生的兴趣，我鼓舞学生利用课余时间通过报纸、书刊、电视等媒体搜集课本以外的知识，学生的积极性特别高，不到一周的时间，每个学生都找到了特别多
4、小知识。（2）整理信息加工：在学生采集信息的过程中，我觉察只要是带着“计算机、”、“电脑”的文章，他们都认为是相关的材料，因而我对学生采集信息进展了指导，让他们明白什么样的信息有价值，如此在无形中培养了学生提取有用信息的才能。比方：在学习画笔时，有一个同学找到了如此一个小知识：利用数字键区的“+”“”号能够改变橡皮大小、 铅笔、刷子等的粗细，这个知识关于当前来说特别有意义，我及时表扬了这个同学，让其他同学向他学习，使同学对“有价值信息”这个概念有了进一步理解。（3）“采蜜集”信息存储学生搜集的信息，我让他们用本人的语言总结在一个专用的小本子上，起名“采蜜集”，如此既能够让学生加深对知识的经历，
5、又是一个信息存储的过程。（4）交流信息发布让学生把本人搜集到的知识进展交流，能够使信息共享，培养学生的信息认识。为了更好的利用学生搜集的知识，我一方面让学生利用课余时间互相传看“采蜜集”，同时，关于一些特别有价值的内容，我每隔两三节课就利用课上几分钟时间让学生为大家介绍知识，并称这些同学为“信息小精灵”，为了得到这个称号，同学都积极搜集信息，提高了兴趣。此外，关于那些“采蜜集”写得好的同学，我还把他们的“采蜜集”在各班展览，如此做既确信了这些同学的做法，也为其他同学树立了典范。（5）信息的应用：让学生搜集信息确实是为了能在实际中应用，在教学中我经常鼓舞和提示学生使用本人搜集的知识。比方：在学习
6、画图时，有的同学在擦除面积转较大的图形时，由于橡皮小，特别长时间还没擦完，我提示说“要是把橡皮变大，那就快了”，学生一下就想起了应该用什么方法。通过让学生自学教材以及教材之外的材料，培养了学生搜集、整理、使用信息的才能，到达了信息技术教育的目的。二、巧设导入语，激发学习兴趣。良好的开端是成功的一半，因而每节课的开场，老师的导入是特别关键的。一节课的开场白，既能够调动起学生的学习兴趣，也能够让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为老师应当注重导入语的设计，使它起到激发学生兴趣的作用，引导学生乐于参与教学。小学生的心理特点决定了他们对各种事物、新惹事物都充满好奇心，有极强的求知欲。实践证明，许
7、多小学生学计算机都是出于对计算机的好奇而学的。作为信息技术老师，更应该注重并充分利用学生的这种积极的心理要素，按照不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，来使学生进入课堂，使他们乐学。短时的积极性特别容易调动，如何样使学生长时间的、经常处于积极状态是特别难办到的，这就要求我们老师做到按照教材内容，导语能够有多种方式，诸如发征询式：你能把你的姓名写入计算机里吗？你明白如何样用计算机听歌曲的吗？你能用计算机为你画出漂亮的图画吗？这一系列的征询题，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，接着进入新课的讲授学生便特别容易接受了。另外，还能够用范例来代替语言，让学生听美妙的音乐、
8、看用画图软件画的图画、用Word设计的电子小报、用Powerpoint制造的课本封面等，用这些生动、形象的详细事例，激起学生学习的热情。总之，上课一开场，让学生感到新奇、有学头、愿意学、喜爱学。学起于思，思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为老师因而就能够顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。三、让学生学以致用，使学生乐学。中小学信息技术课程指导纲要中明确指出，让学生理解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习和使用计算机的兴趣与认识。也确实是说要让学生应用，用所学到的知识和技能去处理实际生活中的征询题，让所学的为本人的需要而效劳。因而在课堂上要让学生学以致用。首先，教学内容的制定要与学
9、生的应用相结合。在教小学生学计算机时，制定的教学内容要符合他们的年龄特点和实际需要。例如“画图”，学生能够利用它来设计贺片，送给别人；“Word2000”，学生能够利用它写作文、写信；“录音机”，学生能够利用它放自已喜爱的乐曲，学英语。如此，在课堂上学的都能与生活实际相结合，都能效劳于现实生活，都是学生所需要的，学生学起来就会有兴趣，乐于学。其次，在应用中练习，稳定知识。学到的知识与技能是为了应用，有了应用的可能，应用的需求，才会来强化稳定本人的知识。这说明在计算机课堂上，设计练习时还要注重有用性。四、让学生尝试，树立创新认识。在课堂教学中，老师应让学生努力尝试，营建积极探究，具有制造性的课堂
10、气氛。鼓舞学生树立创新认识，强调在课堂上，只要敢于尝试，确实是成功。比方在教学生制造幻灯片时，同学面对功能强大的“Powerpoint”软件，无从下手。模拟较多，创新较少，制造出来的演示文稿，没有新意。这时，可细心观察学生作品中的特别地点，让同学发表意见，接着大家一起试一试。如此，时间长了，学生的思路就开阔了，也愿意动手尝试了。学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要，同时还培养了学生的参与认识，淡化了失败的感受，体会到了大胆尝试就会成功的道理。最重要的是激活了学生学习的内在动力，培养了创新认识。课堂上，要努力探究制造性学习新途径。例如，在平时教学中，鼓舞学生不以老师和同学所做的作为标准，强
11、调本人的作品要与众不同；同时留意学生的作品，让其进展展览，学生看到本人的作品被展出，就会进一步激发他们的创作热情。另外，结合学校的各项活动，让学生学以致用，参与创新。例如，让学生用“Powerpoint”软件为课本里的古诗进展配画配乐，大家兴趣盎然；让学生利用“Word2000”为班级制造课程表等等。如此逐步协助学生树立了创新认识。五、加强合作学习，培养学生合作才能。学生是课堂上的主人，老师应当以启发代替灌输，以辅导代替管制。“思维是从疑征询和惊奇开场的。”小学生好奇心强，持久性差。课堂上假设老师讲得过多，学生会感到厌烦。因而在设计课堂教学时应当多考虑小学生的特点，应当做到各方面的合作，即师生
12、合作，学生之间合作。课堂上，学生有征询题能够与老师交流，寻求协助；学生之间互相取长补短，表达合作。比方刚学习鼠标操作时，通过游戏软件的操作，大家的合作协助，特别快掌握鼠标的操作。六、因材施教，进展分层次学习由于学生之间总存在差异，因而在教学中老师应按照学生的实际情况，以“任务驱动法”为指导，分层次教学。在课堂上提出根本任务与扩展任务，只要学生完成根本任务就算完成了教学要求，如此确信了绝大多数同学的成绩，使他们都体验到了成功的喜悦，有助于提高学生参与教学的积极性。同时给部分学生留下了更大的创作空间，完成所要到达的扩展任务，同时进展互相鼓舞。一个阶段后，使学生整体水平有所提高。七、应用是培养技能的
13、有效途径，是学好信息技术课程的根本目的。信息技术是一门根底工具课程。所谓工具，确实是用来处理其它事务的手段或器材。既然是手段，我们就要用，要常用，用它处理信息，用它处理工作、生活和学习过程中遇到的一些征询题。例如在学习“画图”时，同学们能够利用画图中的一些工具，随心所欲地绘制出美妙的美术作品。一开场，我只是让学生本人搜集一些图片在计算机上画，后来，我又想，画画主要是一个制造的过程，我就让学生按照一定的命题去画，结果，学生画得特别出色，有的同学还获了奖，这极大的提高了学生的兴趣。让学生通过实践遇到征询题，再带着征询题自学以便解答征询题的教学方式，已经根本构成了我校信息技术学科的教学方式，它是学生
14、创新精神与自学才能的集中表达，是训练自学才能和创新才能的最正确途径，教学中给予学生充分的时间进展操作实践，能强化学生自主学习的成功体验。在操作中，老师要解答学生提出的各种疑征询并分层指导，满足各层次学生的需要，进而到达个性开展的目的。总之，在信息技术课程的教学中，要全面考虑学生心理智力开展水平和不同年龄阶段的知识经历和情感需要。努力制造条件，以积极参与、学以致用为本，激发兴趣、合作学习、尝试创新为手段，鼓舞学生动手实践，大胆探究，小组合作，使他们不断体验成功。在信息技术课堂中，要注重培养学生自学、动手、和应用的才能。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，充分发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新才能和自学才能。