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1、天津市基础教育资源公共服务平台实践总结津门小学刘朝当今，信息技术的发展实现了我国社会的巨大进步。信 息技术在教育教学中的运用改善了我国教育教学的质量。通 过将信息技术运用到教学实践活动中，有助于小学课堂教学 的最优教学效果。津门小学深入贯彻落实教育部教育信息化2. 0行动计 划及相关指导意见精神，紧密结合全市基础教育实际，聚 焦开放、共享、优质，推动数字教育资源公共服务体系的建 设应用，促进信息技术与教育教学的深度融合，全力打造数 字化校园。一、天津市基础教育资源公共服务平台优化教师日常教 学工作。（一）、教师利用天津市中小学网络学习空间人人通平 台进行备课教师的网络备课是校本教研最主要的教学
2、研讨形式， 也是最常见的形式，是提高教学质量，提高教师群体教学水 平的最有效途径。备课是讲课的起始环节，是教师力求取得 最佳讲课效果的先决条件，而平台为教师提供了共享课件、 成果、资源，是校本教研“同伴互助”的重要体现形式，尤 其是在新课程实施过程中显得尤为重要。萧伯纳说过：你有 一个苹果，我有一个苹果，交换后我们每人仍是只有一个苹 果；你有一种思想，我有一种思想，交换后我们每人有两种 思想。我校教师先是集体教研，解决教学进度、统一重点、 难点等，也包括了教学方法、教学方式的研究。然后教师根 据自己的教学内容制作自己的教案，根据学科年级分类，放 在人人通网络学习空间中，形成云教案，教师只要在网
3、络覆 盖的场所，都可以随时用的自己的教案。天为胆irtrsH公x v 无聿卫潭公-x T畿 &而讯 天Mm，卜7 x T snnax T. ars- x % 1O t- (2) B nnpJ/mirvpepxfVteacxr/WdeosIf 4 O -QGX公众S S*we 包QOI*_E G公众号目 RSD公POiWWoP 目鳍自N*化 0目KtG4、 tfivJSSr* 5SSMctoW VMM阿络空同 日志 拒腐 好友且本贡科震示空间I - -，I - -，口及肝发去日三上传图片*个人中心*班级等理区站内闹9匕莫派管理二校园活动1平台培训上传颊我的资源学段：询选R， 手耳：咨迭技学科，
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9、松高效的实现线上的的授课，智慧平台解决 了教育资源不平衡的问题，使用这款软件的教师相当于拥有 了一个超级开放的资源共享使用系统，同时在软件内置专业 的教学工具、应用系统、互动课堂教学系统。人教智慧教学平台天津版电脑版特色1、与教材页面精 准匹配的数字资源，形成个性化读本与他人交流、分享。2、 通过教与学过程数据的采集与分析，优化教与学过程，提升 教与学效果。3、教师还可以自由的在数字教材页面上插 入自己的备课课件和资源。人教智慧教学平台天津版电脑版优势1、数字教材：全 学科、全学段的中小学数字教材。2、数字资源：与教材 页面精准匹配的精品数字资源。3、教学工具：支持多学科 应用的学科工具；支持
10、多个教学环节的教学工具。4、专家 名师：教材编者、学科专家、一线名师，帮你教，伴你学。 5、圈子小组：跨区域组建教师教研圈子，邀请全国名师建 立学科辅导小组。6、学习活动：参与人教社等机构发起的 全国性教学与学习活动。基于以上特色和优势，我校多次组织教师进行培训，教 师们人人利用平台进行授课。教师根据自己的课件可以放到 智慧平台一一我的资源中；智慧平台资源库中还有精准匹配 每一课的精品数字资源，教师可以自行修改，上课时打开网 页随时随地都可以用。我校还基于人教智慧教学平台在教学中的使用，在全区 内做了语文、数学两个学科的展示课和经验交流。360X16资 57.6。需受凄覆或翁萍糯N一潮痢刑蟒涔
11、尚田通二bl I：H阅国后炸干金（三）、开展“优课”评比活动，完善教师“优课”资源为了贯彻落实教育局关于“一师一优课，一课一名师” 活动的文件精神，进一步提升教师的教育信息化素养，推动 信息技术在课堂教学中的有效应用和深度融合，我校开展了 网上晒课活动。我校各科教师全部参与网上晒课活动，从2016年启动 至2019年，我校共计91位教师，在平台晒课102节。通过活动，不仅增强了教师对利用信息技术推进教学改 革，提高教学质量重要性的认识，而且充分调动了各学科教 师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性。一支善于 运用信息技术和优质数字教学资源开展教学活动的骨干教 师队伍尤其是青年教师队伍已出现
12、雏形。在课堂教学中，教 师的教学方式发生了质的改变，由传统讲授式转变为开放 式，对网络课堂、网络资源有了实质性的应用，对教师的现代教学理念的生成及现代信息教学手段的操作起到了良好 的促进作用。学生的学习方式也发生了可喜的变化，学生的 学习空间由教室到网络，所有的空间和时间都成了学生学习 的场所。以天津市基础教育资源公共服务平台助力教育、家校互动，让每一个学生快乐学习天津市中小学网络学习空间人人通平台让家长学生与 学校教师沟通渠道的方便化多样化变为现实。在平台技术环 境中，家长足不出户也能够实时快捷地了解学生在校的表现 情况，学校有任何通知也能最快时间知道并且做出回应，与 老师甚至其他家长地交流
13、也在网络的支持下变得更加自由。 可以这么说，基于信息技术的家校合作方案解决了在传统形 式下家长与老师在特定的时间里不能同时出现的矛盾，有效 提高了家校合作的效果。教师在人人通平台班级中可以留网上作业，教师可以自 行出题，更方便的是平台资源中的快速组卷，选择题，填空 题等题型形式多种多样，平台还可对选择题可以自行判卷， 答错作业同学的名单快速呈现给老师。大大减少了老师的工 作量，提高工作效率。学生在家中登录平台轻松答题，如果有错题，平台自动 提示该题的解析，提高了学生的学习效率。家长可在人人通平台班级圈内，与教师互动发帖，及时 了解学生情况。三、实践应用中平台的不足希望人人通网络平台中班级管理选项中增加班级圈内 容，教师可以通过图片、短视频，向家长反映学生在校状况, 学生也能在班级圈内展示自己的作品、成果等。结论：综上所述，基础教育资源公共服务平台为家校共育创造 了全新的方式，为家校联系提供了更多、更便捷的机会。在 家校共育的大趋势下，充分利用基础教育资源公共服务平 台，能使家长及时了解学校的教学内容及教师布置的任务， 辅助教师共同培育孩子；让家长和教师实时掌握学生学习情 况，实现家长和教师的随时、便捷的沟通；让家长随时了解 学校的活动建设，以便家长响应学校的号召，支持、鼓励孩 子参与学校活动。