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1、琵琶行创意说课稿各位评委老师：大家好，我是XX号说课选手，我说课的题目是O o （板 书题目、作者）下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面来 进行说明，不当之处，敬请指教。一、说教材1、教材简析琵琶行是唐代著名现实主义诗人写的一首歌行体长篇叙事诗，是我国 古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。主题鲜明、人物形象生动，抒情真切 细腻，具有深刻的思想内容和卓越的艺术技巧。琵琶行是鲁人版必修第二册第二单元的第一篇讲读，单元话题是“感 受艺术的魅力”，因为是单元首篇，对教授学生“感受艺术的魅力”的方法， 培养“感受艺术的魅力”的能力和习惯，具有重要的作用。语文教学大纲要求我们，在阅读教学过
2、程中要引导学生“感受形象， 品味的语言和艺术技巧，初步鉴赏文学作品”。2、基于以上分析确定教学目标如下：A、知识目标：了解文学常识；积累重点文言实词；品味主旨句“同是天涯 沦落人，相逢何必曾相识”的内涵；感知作者把音乐描写与听者、演奏者的感 情融为一体的写作特点。B技能目标：让学生掌握用比喻、通感、烘托的写法来描写音乐；培养学 生诗歌、音乐的鉴赏能力；培养学生的想象联想能力。C情感目标：引导学生领会诗人情操里体现出的人性美，培养学生高尚的 道德情操。3、教学重点：让学生掌握用比喻、通感、烘托的写法来描写音乐，体会主 旨句的内涵。4、教学难点：对音乐的鉴赏是教学的难点。5、课时安排：2课时。第一
3、课时：主要突破教学重点。第二课时：主要突 破教学难点。二、说教法新课标改革的i的之一在于变学生机械接受灌输的学习状态为主动探究式 学习。诗歌的理解感悟最终还是要靠学生自己，教学着重于设计问题引导启发学生进行思考。因此我将具体采用以下教学法：朗读法、情景教学法、讨论活 动法、视听结合法等。三、说学法根据叶希波夫的“自主型学习方法”理论，比较探究式学习的方式利于调 动学生的参与意识和主动学习的积极性，培养他们比较分析的思维习惯。所 以，我将采用比较探究式学习五、说教学过程。（一）激发兴趣，导入新课同学们，喝一杯美酒，沁人心脾；听一只乐曲，心旷神怡，学习唐代诗人 白居易的琵琶行，比喝美酒还要醉心，比
4、听乐曲更加迷人，今天我们就来 欣赏这首千古传诵的诗歌一一琵琶行。（二）介绍文学常识和写作背景课前印发材料介绍“行”的诗体、作者及作品和本文的写作背景。预习字 词等基础知识。（三）整体感知，把握感情基调。向学生展示多媒体配乐朗读，通过音乐的熏陶、声情并茂的朗读、形象逼 真画面的感染，把学生带到了白居易琵琶行的氛围之中，让学生体会到诗 中沉郁悲凉的感情基调。这就为学生鉴赏诗歌奠定了良好的基础。（四）解读身世遭遇，突破教学重点1、诱导点拨，领悟主旨提问：本文塑造了琵琶女和诗人两个人物形象，文中用哪句话将这两个 人物形象连接在一起的？（2）：为什么诗人会发出“同是天涯沦落人”这样的哀叹？到底诗人与琵琶
5、 女之间有什么共同之处？为了完成这个学习任务，我设计了一个题，引用诗中的“同是天涯沦落 人”作为上联，要求学生根据琵琶女与诗人的共同点填写下联。接着让学生组 讨论，教师进行点拨，最后让学生展示答案。举例：异地相逢泪涟涟；共怀世间愁郁情；吟曲赋诗总关情；共奏人间悲 凉曲。在点拨的过程中，引导学生理解烘托、对比的表现手法，从而提高学生的 诗歌鉴赏力。体会了主旨句的内涵，琵琶女被玩弄、被侮辱的歌妓形象已跃然纸上。2、体会作者的人性美，认识黑暗的社会现实我设计两个问题：身为仕途阶级的诗人，把自己的命运同下层社会妇女的命运联系起来， 体现诗人怎样的品格？（敢于冲破封建门第观念，同情下层人民的进步思想）具
6、有高尚情操、才华横溢的诗人在官场上难觅知音、受排挤，从而暴露 出什么问题？（统治阶级不容贤良、排斥异己、压抑人才）从这两个问题引导 学生体会诗人的人性美和对黑暗社会的认识。进而要求学生谈谈生活在新社会 中的感触，激发学生热爱新社会的感情。（五）品味音乐，突破教学情意1、品读诗中意首先让学生找出集中描写音乐的（第二段）来齐声朗读。接着请学生找出 该段中自己最能读出诗人感情的进行示范朗读。同学们就在你读我评的互相交 流中完成诵读指导任务，而且也进一步感受到诗人内心的情感。在这基础上，我让学生欣赏两个经典画面：“荻花瑟瑟”与“千呼万唤始 出来，犹如琵琶半遮面”，渲染氛围。再播放富有“婉转流畅一一沉咽
7、稳重一 一间歇顿挫一一激越高昂”的旋律变化特点的几段琵琶曲，请一位同学伴着琵 琶曲朗诵该段。其他同学闭目倾听，进一步感受音乐、诗文、感情融为一体的 特点。2、解读乐中情在上面朗读训练的基础上，我要求学生根据听后感受，分组讨论以下问 题：音乐的描写中体现了怎样的旋律变化？在这个变化的旋律中又饱含琵琶 女、诗人怎样的情绪变化？这是个开放性的问题，能充分调动学生的生活积 累，培养同学们的发散性思维、想象联想能力。相信同学们倾听了富有旋律变 化的琵琶曲的伴读下完成第一个问题并不困难。而假如学生能用熟悉的乐曲或 场面来再现诗中音乐的旋律变化，那么体会诗人、琵琶女那种“喜悦一一，忧愁 暗恨一一高亢激越的情
8、绪变化的问题也就迎刃而解了。这样就突破了教学难 点。3、把握音乐的描写技巧对于这一点，我是这样引导的：诗人用怎样的艺术手法来表现音乐之美？ 这问题并不难，也许学生会很快找出用比喻、叠词的手法来对音乐进行正面描 写，而用“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”这环境来对音乐作侧面烘托。 此外，诗中“间关莺语花底滑”这一句还采用了通感的修辞，这点学生可能不 易把握，我将让学生回忆的荷塘月色中采用通感的修辞的两个句子：“微 风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”和“光与影有着和 谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲”。以此来启发、引导学生。（六）课堂小结：同学们，正是在相同的境遇中，在琵琶曲的感染
9、下，诗人找到了知音，发 出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，写下了这篇优美感人的琵 琶行。我用一首诗作为琵琶行的读后感,和大家共鸣：人生难得一知己千古知音最难觅。伯牙操琴遇子期,高山流水韵依依。乐天月阳闻琵琶,相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人,莫愁前路无知己。（七）扩展提升请同学们鉴赏李凭箜篌引中音乐描写的技巧。李凭箜篌引吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女婿炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。（A）推荐作业：让学生初步学习运用语言艺术来描述听觉的手法,课后就自己喜欢的一段音 乐用形象的语言写出自己的感受,文体,字数不限。四、板书设计：琵琶行琵琶女白居易京倡京官商妇音乐谪居同是天涯沦落人相逢何必曾相识