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化学计划总结我们四周的空气教学反思 由于空气无法直截了当观察，学生对空气的原有认识相对是较少的，这些将造成空气的教学有相当难度。空气的存在，需要学生用相关的证据来证明。由于空气无法直截了当进展观察，因此学生需要借助其他媒介进展间接观察。证明空气的存在，才可能在此根底上展开对空气特征的认识活动。空气这部分内容较往常有了更加充分的设计。这一课从说说本人的认识开场，到捕捉空气并观察空气，再到比拟水和空气的异同。没有像往常在有关空气的特征上追根揪底，搞不灵清。因此，这节课的气氛特别轻松！有了前面对水的认识，通过比拟，学生能够轻松的建立对空气的认识。这节课的几个活动设计尽管特别简单，但学生兴趣极高。特别是捕捉并感受空气以及画风这个活动。在讲解空气的特点时往往会出现一个征询题，确实是空气是看不见摸不着的，在后面又会讲到风是空气流淌构成的，这里学生会征询：既然是摸不着的，那为什么电扇在吹的时候能感遭到风，既然感遭到了风也应该是能感遭到空气，也就能摸到空气。这里就需要严谨的科学态度，在跟学生解释空气的特点就要特别讲明：空气直截了当触摸不着，但是能够通过间接进展感受。