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1、其他论文之浅谈学生行为标准养成教育 学生行为标准是国家明文规定的日常行为要求。学生按“标准”要求去做，有着重要的意义，由于行为标准表达了国家和社会对学生道德涵养和文明行为的根本要求。如何使行为标准成为学生的自觉行为，这是班主任老师日常工作中的重要课题。因而为了培养学生良好的道德质量和文明行为习惯，在这里简单地谈一下我的几点体会。1.班主任领先垂范、严于律己。班主任老师与学生朝夕相处，长期生活在一起，由于教育者的四周，同时比学生有着丰富的社会生活经历，学生自然地视班主任老师为学习的楷模，它的一言一行都有着直截了当的或间接的教育意义。因而关于要求学生做到的老师首先要做到，以老师的示范带学生的标准。
2、例如在劳动课中，班主任应当与学生共同参与来完成劳动任务。另外，班主任老师在教育学生时同样要提高本人，认为老师只是教育学生，无视对本人的要求，无视“律己”和“垂范”，如此说得再多，教育效果也不会特别好，必须留意本人的行为表现，特别是在日常生活中尽最大的努力给学生做出表率，做到对学生的“身教”。2.对良好行为的引导和训练。现阶段我所接触的是初一级的新生，他们来到了一个新的学习环境，需要时间去习惯，这段时间是培养良好行为习惯的锲机，必须认真对照标准条文对学生加以引导。班主任老师要教育他们明白得为什么要如此标准本人的行为，尽管这不是件容易的事，但必需要如此做。执行标准要求并不是“吃亏”的事，也不是个人
3、行动的“不自由”。恪守行为标准，不仅有利于集体，而且有利于在社会生活中与大家协调相处，只有行为的“标准”，才符合群体与社会生活的利益和要求。使学生明白这些道理，变有约束感为自觉的行为。另一方面，班主任老师也要注重在实践中培养和训练学生，在学习与生活中强化学生行为标准认识，在反复要求中加强学生的意志，在褒贬的评价中促进学生自觉履行行为标准。例如：能够通过体育活动锻炼学生的恒心、毅力、自我约束力。在这里我利用校运动会的时机，组织了几位平时经常迟到行为较散漫的学生成立后勤小组，要求他们在校运会期间按照赛程的时间，给本班的运发动按时送去食水和药物。如此不仅与同学们的关系融洽了，而且加强了这些学生操纵自
4、我行为的意志力。因而，班主任老师在理论引导学生的根底上，同时要制造“时机”给学生，给学生实践的时机，在实践中培养和训练学生。这就需要班主任老师不断地去引导，不断地反复强化学生。3.建立合理的评定制度。按照本班的详细情况制定合理、公平的行为标准评定制度，关于学生行为习惯的治理是十分必要的。详细的方法能够通过“班规”、“操行评比”等方法来施行。如此不但标准了学生的行为，而且能够在学生当中树立起行为标准标兵，使学生学有典范。另外班主任老师要事实求事地按照制度对学生操行进展评定，对做得好的方面加以确信，对做得差的方面指出努力方向，从而使学生扬长避短。4.学校与家庭相结合。班主任老师能够通过家访、家长学校等渠道，一方面使家长理解学校德育教育的目的和对学生行为习惯等方面的要求，另一方面也能够通过家庭来理解学生在学校以外的一些行为习惯，从而积极发挥家庭教育的优势，通过家庭与学校互相沟通和配合，促进学生良好行为习惯的培养。