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1、化学论文之初中化学教学中，如何培养学生的兴趣 “兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是制造制造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。老师假设从化学课的起始年级就留意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。以下是我几年来在这方面的几点做法。一、注重化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣化学关于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，关于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓重的兴趣。首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能爽朗学生的思想，构成积极考虑的气氛，从而使学生学到
2、化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的缘故时，增加了如此一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反响，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的缘故。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基矗其次是指导学生做好每一个学生实验。学生自已实验时兴趣较高，为了防止学生动手的盲目性，老师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。留意及时纠正学生不正确的操作方法，指导
3、他们分析实验现象，书写实验报告。另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。按照学生本身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验，例如：在讲“绪言”时，我先避开书本，做了几个兴趣实验“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”，学生一个个睁大了好奇的双眼。然后我才引出新课内容。如此紧紧地扣住了学生的心弦，效果因此要比平铺直叙好得多。再如讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性，讲了有机物的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等等。二、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣！丰富多彩的化学课外活动，关于学习紧张的初三学生来讲，是极具引诱力的，如此既能让学生在紧张
4、的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中稳定许多化学知识。化学课外活动的内容及方式特别多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等等，能够每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”能够讲讲“空气与水污染的危害、缘故及防护”、“温室效应的缘故”、“酸雨的构成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，协助学生认识学习化学的重要性。也能够讲讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”，能够把所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等等，让学生在轻松
5、愉快中进一步稳定书本知识。按照学生争强好胜的心理，把化学知识按根本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的标题，举行化学竞赛，这也不失为一种加深稳定知识的好方法。三、协助学生打破难点和知识分化点，进一步强化学生学习化学的兴趣初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、熔液的计算、无机物之间的互相转化关系。一个学生即便兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而阻碍学习成绩，因此协助学生打破难点和知识分化点特别重要，例如化学用语中元素符号、化学式，采取分批识记，从绪言开场，日积月累。化学方程式的书写教给他们“五查”：一查分子式写是否对；二查配平是否正确；三查“等号”有没有写；四查条件有没有标注；五查该画的“”或“”有没有画。将常见元素的化合价、酸碱盐熔解性编成口诀帮他们识记。关于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地协助学生总结归纳出公式、规律，关于零碎的化学知识，老师协助总结。如此有助于学生经历及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。