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1、信息技术计划总结四年级信息技术学科教学计划 一、指导思想1、学生能比拟全面第理解、掌握word的编辑、排版等的根底知识，并能针对相关的练习进展上机操作，进而以点带面能运用所学的知识处理日常生活中的一些事务，做到学以致用。2、学生能通过信息的搜集、整理、加工，能够利用Word完成一张比拟完好的小报。3、使用网络收发电子邮件，培养学生运用网络开展有意义的学习及加强活动的认识和才能。4、通过任务的设置，明白应负责地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用适应和责任认识，培养学生通过本人研究处理征询题的才能。二、教材分析1、通过利用文字处理软件Word，完成一些与学生学习生活相关联的任务，进而掌握
2、完成这些任务所需要的操作技能。2、让学生进一步理解计算机的广泛用处，掌握web邮箱的申请、使用，让学生养成使用电子邮件的适应，提高学生的信息素养。3、重点学习应用Word软件处理实际征询题，学生通过信息的搜集、整理、加工，能够完成一张比拟完好的小报。4、认识网络的应用，从小培养良好的用机适应，掌握正确的操作方法。5、培养学生处理信息的才能，提高学生的逻辑思维才能和创新思维及创新才能，进展创新实践。三、学情分析通过一年的学习，学生关于学校的规章制度，小学生守则都有了大概的理解。因而，在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也许是往常经常锻炼，表现特别好。两个班的小朋友谊况大同小异，
3、有一小部分虽对乐理知识掌握的不够，但是模拟才能比拟强，而且也能纯熟掌握。大约占整体学生的30%35%左右。50%的小朋友还能够，20%的小朋友唱歌时，五音不全，模拟才能又比拟差。其中主要缘故是没有接受过长期的训练，还不能特别好的表现本人，性格内向也是缘故之一。因而，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好根底是当前首要任务之一。二、教学方法设计1、演示法：演示法指的是老师通过“实物”、“图片”、“视频”等特别媒体把知识信息传递给学生的教学方法。在班级组织方式下的教学，关于根本操作的教学显然不能用“一对一”、“手把手”的教学方法施行教学，只能采纳广播方式，把操作步骤、过程展示给学生，学生依
4、此为模拟的对象，进展初步操作的模拟，从而到达根本操作的入门。2、“任务驱动”教学法：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论根底上，以学生为主体，施行探究式教学方式的一种教学法。从学习者的角度说，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，从老师的角度说，是一种建立在建构主义教学理论根底上的教学方法，符合探究式教学方式，适用于培养学生的自学才能和相对独立地分析征询题、处理征询题的才能。一般来说，一个完好的任务驱动教学由以下几个过程构成：任务设计、任务布置、学生自主探求任务的完成、任务完成评估。3、 活动教学法：即是在活动教学法的根底上，从培养学生信息素养的整体来设计主题，以主题为
5、线，以活动为方式，贴近学生生活，把学生日常接触的生活场境、平常喜爱进展的活动同信息技术的应用作一个交融点，以学生为本，关注人文，从信息技术与课程整合的角度在课堂上培养信息素养。五、教学评价方案1、按照学生的详细情况对教学的内容、时间以及例题的难易程度等进展适当的调整。2、为适宜小学生的认知才能和心理、生理特点，教学方法采纳“任务驱动”法。（1）从学生的角度是围绕一个教学目的，让学生理解相关的知识和操作方法，能够上机操作完成相应的任务，并特别快就能看到本人的学习成果。如此不仅能够让学生在完成任务的过程中增长知识和才能，大大提高学生的学习效率。同时能够使学生体验成功的喜悦，加强学生的自决心。在学生
6、整个学习过程，伴随着他们的是一次又一次的成功与自信，有利于调动学生学习的兴趣和积极性。这种“享受成功的教育” 对学生的成长特别有利。（2）从老师的角度说：“任务驱动”是一种建立在主义教学理论根底上的学习方法，符合探究式教学方式，适用于培养学生的自学才能和相对独立地分析征询题处理征询题的才能。老师留意让学生明确任务，掌握相关的知识和操作方法，并引导学生进展知识的建构，鼓舞学生大胆动手、勤用实践，勇于探究。3、许多知识和经历也能够由学生上机实践来获取。教材中设立了“做什么”、“任务分析”、“试一试”、“制造心得”等栏目，引导学生去考虑、去探究、去实践。老师留意对学生的启发和引导，鼓舞他们擅长举一反三、解类旁通，有认识地训练学生，加强对学生才能的培养。