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1、其他论文之有效课堂教学中的小组合作学习 新课标指出：“关注学生的个别差异和不同的学习要求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动认识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式。”这表达出对学生的综合素养的培养，也符合现代社会的要求。而小组合作学习则是在探究教学中实现新课标的有效途径。在数学教学中，开展小组合作学习，要施行分组、培养小组长、制定小组评价表并合理施行等策略，同时也应把握好优秀生与后进生，个体评价与组评价之间的关系。一、有效课堂教学中小组合作学习的理论根底及特征：合作学习是早在20世纪七，八十年代，西方的教育学者就广泛讨论和研究的一种教学理论策略。作为一种新型的教育理论，合作学
2、习是以合作学习小组为根本方式，系统利用教学中动态要素的互动，促进学生的学习，并以团体成绩为评价的标准，共同到达教学目的的教学活动。合作学习认为：“在课堂上，学生之间的关系比任何其他要素对学习成绩、社会化和开展的阻碍都强有力。事实上，与同伴互相作用是儿童身心开展和社会化赖以实现的根本关系。”合作学习还将分组教学做为教学的根本方式确定下来。分组的观点一改以往按才能分组所强调的同质性，而是主张将小组成员按学习成绩，才能水平，个性特征，性别比例，家庭背景等要素合理搭配，构成一个微型的合作性异质学习团体，小组成负利用本人的内在动机及团体的鼓舞来操纵本人的作为去努力学习，最大限度地去获得学习上的成功，从而
3、获得团体上的成功。由此可见，有效课堂教学中开展小组合作学习是特别有必要和有效的。二、建立互助式学习小组：1、科学分组。分好学习小组，是合作学习的前提。为了小组合作方便，课堂内学生座位必须进展相应的调整，按“组内异质组间同质”的原则，按详细情况将全班学生分成八个小组，组员按学习才能、水平、个性与性别差异 搭配组成，每组同桌按“优差”、“中中”的程度就坐。每组同学的课桌相对并成长方形一组，学生对面而坐。如此更有利与学生交流，合作，讨论。2.培养小组长。合作小组成立后，必需要有两个核心人物正副小组长，可先由老师推荐，然后采取组内民主表决产生。小组长要选用大胆，发言积极，乐于助人，成绩优秀的学生担任，
4、老师在平时教学中要有认识的小助手。三。开展小组合作学习的详细操作：1.明确分工，轮换角色在小组合作学习中，组内的每个成员都有明确的分工如，组长、记录员、材料员、报告员等。组长负责组织，治理，记录员负责合作过程中的记录，材料员负责学习材料的搜集，报告员负责写学习报告，代表小组进展学习成果汇报。一定时间后角色互换，使每个成员都能在不同的位置上得到体验、锻炼和提高。2.传授合作学习方法，培养合作学习适应。小组合作学习中，老师要指导学生积极采取讨论，实验，归纳等探究方式，如此才能有效开展小组合作学习，老师要通过观察、参与、 巡视、指导等方式积极地加以调控从而不断深化学习对知识的探究过程，培养学习良好的
5、合作学习适应。3.激发集体荣誉，全体组员共同提高。小组合作学习的开展，既能够调动学生的学习积极性，实现资源共享，减少老师的治理负担，更重要的是，通过小组合作，加大小组成员的交流，培养小组成员的团体精神，在合作学习中，每个组员都必须依托本人的努力去独立 完成任务，为小组做出应有的奉献，而那些成绩较差的学生将在其他同学的协助和个人努力下不在拉后腿。要鼓舞每个人都要发挥本人小组成员的作用，发扬团结及互邦互助的精神，小组成员共同进步，共同提高。四、建立有效的评价机制评价是小组合作学习不可缺少的一环。小组合作评价要打破传统学科教学对学习单一的“作业评价”“考试评价”方式，而呈现出多种评价多维穿插 ，有
6、机结合特点。1。老师评价。老师评价主要从上课，作业，单元抽测等几个方面对整个小组作出一个整体评价。1.上课，为了让学生不断把饱满的热情投入到40分钟的课堂上来，我和学生商定：假设小组中每个成员从上课都认真听讲，积极发言，在布置小组合作学习时都能认真完成并积极展示，都给与5分加分奖励，每有一人被点名就扣1分。如此，小组成员必定会对组内易开小差的学生进展监视，改良他们不好的学习适应。而且有的小组成员之间还开展了竞赛，看谁每节课举手次数最多，表现最好。2.作业。为了使学生 保质保量完成，我规定所有的书面作业首先要整洁，然后要求学生在完成后自我检查，觉察错误改正好，在交给小组长，小组长对所有组员的作业
7、进展复查，确认无误后再上交，对普遍较好组奖励2分的加分，有一半或一半一上成员错误的扣1分，而家庭作业则由小组检查。我采取的方法是一组检查二组，二组检查三组依次类推。出现错误则返回本人，由本组成员负责教会这个人同学，检查小组则在两节课后检查错误的同学。假设会做了则加1分，假设还不会做则扣0.5分。这种评价方式既大大激发了学生的求生心理，进一步激发了学生的学习积极性，同时也促进了学生共同努力，共同提高，也刺激了后进生的学习。3.过关。主要是对每个单元学生掌握知识和的考核和检测，每人每次过关都有成绩，等第，同时每个单元评选一次过关小能手，每个过关者都可得到过关奖励，每次过关成绩优秀者可得双倍加分。如此既促进了学生共同努力，也刺激了后进生的学习。每周一都对上一周各小组得分成绩 总结 一次评出优秀小组，每学期在期中，期终时各做一次总评，对优秀小组进展评价。2.小组评价。小组评价主要是对本组成员在上课，作业，过关等过程中的表现对本组成员作出一个总体评价 ，并选出本组的每周一星，并作为班级之星的侯选人 。3.个人评价。小组成员每周末都要结合老师，小组评价，作一个自我评价，评价时既要找出本人的优点，也要找出本人的缺点，并说一个本人如何在下周改正本人的缺点，发扬本人的优点。通过三个层次的评价，使每一个小组成员都得到煽动与精神支持，使其充分发挥更大的制造浅能和合作积极性，使全体同学都得到开展。