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1、其他论文之如何培养低年级学生的留意力 彭心富摘要：课堂的40分钟时间特别珍贵，在有限的时间里充分抓住小孩的留意力，提高课堂的教学效果就显得尤为重要。关于才入学的一年级学生而言，培养他们的留意力是尤为重要。采取多种方法来培养他们的留意力，从而提高课堂的教学效果。关键词：兴趣 愿学 爱学 乐学 善学长期从事中高年级教学工作的我，不断以为低年级的学生单纯，好治理，知识点简单，课应该也不难上，如今才觉察之前想的过于简单了。我如今带的一年级，小孩们还没养成好的学习适应，上课总是乱糟糟的，一节课用于维护纪律的时间往往多余讲授的时间。我常常是软硬兼施，一会儿哄哄，一会儿凶凶，却觉察如此只能临时有效果，时间一
2、长又不行了。有的小孩聪明伶俐，但是上课常做小动作，边玩边学，做事拖拉，留意力成了小孩提高学习成绩的绊脚石。那么何来对他们才能的培养呢？记得有位教育家说过，“留意是心灵的天窗”，天窗开得越大，我们学到的东西就越多。而一旦留意力松散了或无法集中，心灵的天窗就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。学生在课堂上留意力是否集中，将直截了当阻碍学生的学习效率及终身学习适应的养成。关于才入学一个学期的一年级学生而言，培养他们的留意力是尤为重要。因而我想，最关键的仍然要我们老师从课堂入手，调动学生上课的兴趣，提高他们的学习热情，采取多种方法来培养他们的留意力，从而提高课堂的教学效果。一。引发兴趣，让学生愿学。
3、心理学告诉我们，小学一年级学生的特点是爽朗好动，有意留意持续时间短，自制力较差，他们的留意力最长只能坚持10-15分钟左右。 我们常说“兴趣是最好的老师”，只要是在做本人感兴趣的事情，谁都会特别投入，特别专心，小学生更是如此。假设将他们的学习当作单调的老师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，留意力分散。因而，教学过程中要按照小学生的年龄特点，利用直观教学手段，吸引学生的留意力，把培养小孩广泛兴趣与培养留意力结合起来，同时老师要调控教学节拍，创设良好的课堂气氛，当觉察学生疲乏时，穿插一些兴趣性的东西，让学生唱一唱，动一动，加快节拍，增加密度或增添一、二个小游戏或进展
4、表演竞赛。如此，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促进学生集中留意力。二、教法多样，让小孩爱学。在一节课的开场，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。为了将学生分散的留意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快到达最正确水平，老师的态度要和气可亲，幽默幽默、声情并茂、讲做结合，如此才能调动学生的听课兴趣，才有助于学生对所学知识的留意。良好的开端是成功的一半，课堂提征询是组织课堂教学的重要手段，是施行启发式教学的一个重要环节。在引入新课时，我们只要援用一些学生熟悉、比拟直观的事例，化抽象为详细，化深奥为简明，并通过巧妙地设疑提征询，就能把学生的
5、留意力紧紧钳住，启迪他们的思维、开发他们的智力。实践证明，游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意留意和有意留意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。同时经常进展课中竞赛，提高学生学习热情。此年龄阶段的儿童，争先认识较强，利用学生这一特点，在课堂上适当地组织一些学习竞赛，会在一定程度上刺激学生大脑神经，引起他们的兴奋，从而提高留意力，加强学习效果。三、经常鼓舞，让小孩乐学。有首歌如此唱，“鸟儿要奋飞，老师的鼓舞是翅膀；花儿要浇灌，老师的微笑是甘露。”大人都喜爱听表扬的话，况且小孩，假设想让小孩在留意力集中方面有所进步，那么细心观察小孩
6、在学习中留意力集中的点滴进步吧，及时给以鼓舞。小孩是夸出来的，因而教学中要多夸夸小孩们。四、养成好适应，让小孩善学。小学一年级阶段是儿童构成各种适应的最正确时期。在这一阶段注重培养良好的学习适应，不仅直截了当阻碍学生的学习成绩，在一定程度上还阻碍其才能、性格的开展。良好的学习适应并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的方式，更重要的是要逐步引导学生独立考虑、敢于提征询、认真倾听别人的意见、乐于表达本人的方法等内在的学习质量。为了进一步培养学生的良好学习适应，就应充分地关注学生良好学习适应的养成，并将这一目的贯穿在教学的全过程。另外，上课之前要排除无关刺激的干扰，课前预备要求尽量简
7、单，上课不用到的东西不要拿出来。还要给学生提出详细可行的要求，做任何事情都有一定的方向或目的，才能容易成功。比方老师要按照集中留意力上课的外在特征，提出上课要求： 目光要跟随老师或发言者的一举一动；有时机开口说一定要开口说；翻书、拿笔的动作要快；答复要针对所征询；倾听要全神贯 注，对别人的答复有异议立即举手补充，做到口到、心到、手到。并在每节课最后一、两分钟让学生以此为标准来评价本人这节课是否认真听课。这些要求为学生集中留意力提供方向，使学生操作起来有章可循。总之，对刚上学的小孩的留意才能不能要求过高，在课堂上，老师一方面通过课堂教学内容和活动来吸引学生的留意力；另一方面对留意力集中困难的学生多一些关注，通过适时的提示帮学生维持留意力；老师还应该结合课堂学习内容组织一些专门的训练留意力的活动，促进学生留意质量的提高。课堂的40分钟时间特别珍贵，那么在有限的时间里充分抓住小孩的留意力，提高课堂的教学效果就显得尤为重要。在今后的教学漫漫长路上，我将更加努力，尊重小孩，保护小孩的天分，向课堂40分钟要效率。