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1、小学特岗教师述职参考报告范文我是20XX年来涟源市龙塘镇井边联校任教的一名小学特岗老师，入校时我担任的是四年级72班的语文及班主任。开学伊始，身份陡然从一名学生转变为一名老师，且又是在外地，不是不迷茫的，但我谦虚学习，经常向有经历的老师请教，渐渐习惯了本人的角色与各方面的环境，尽职尽责完成本人的工作，并于20XX年上学期开场担任学校少先队大队辅导员。现将本人近三年的教育教学工作总结如下：一、班主任工作中，结合班级实际，有打算地对学生进展了思想、道德、纪律和心理素养等方面的教育。(一)、加强思德教育，培养好的班风。我所担任的班级有学生30名，后来六年级班级合并，人数便上升至60人。由于是农村小学
2、，同时大部分同学依然留守儿童，平常受家庭教育的程度不够，在言行举止，良好习惯方面有非常多弊端，因此加强学生的思想品德教育，使学生全面开展是我做的第一步工作，我充分利用班会课、品德课，有针对性在开展多方式、生动爽朗的教育活动，提高学生的思想品德素养。有的学生学习怕苦怕累，无上进心，不想读书，我针对这一现象，认真地组织学生开展了一系列的主题班会，如：天才来自于勤奋小学生上网该不该等等，激发学生的学习积极性，提高了学生的自决心和竞争认识。并用“小学生守则”、“日常行为标准”严格要求学生，标准学生言行，提高全班学生的思想素养，促进了良好班风学风的构成。(二)、在班级中开展“本人与本人比”，提高竞争认识
3、。在班级治理中，为了使班中每一个学生获得不同程度的开展，我在班中开展“本人与本人比”的教育活动。在全面理解学生的思想情况，学生根底，智力情况，身体素养，性格爱好的根底上，确定每一个学生的奋斗目的，同时，要求每一个学生都客观地、全面地总结本人过去，充分认识自我，然后在思想、学习、纪律、文体劳动、爱好专长等方面确定今后的奋斗目的，并坚持每月小结一次。对不同程度的学生提出不同的要求和不同的奋斗目的，对学生来讲是切合实际，能够接受的。尽管是本人与本人比，但实际上也存在同学之间的互相竞争，这种竞争确实是比谁的进步大。如此的竞争是人人都能够争取的，因此，学生谁也没有太重的心理负担，只要努力，就有进步，就能
4、实现目的。如此进步和成功的喜悦感，经常在他们心中荡漾，班中开展本人与本人比活动，使后进生不再消极、泄气，决心十足地面对每一天，优生谦虚慎重，戒骄戒躁，不断实现自我超越。(三)、在班级学生转化工作中，首先，我认为任何学生都有闪光点，差生也不例外，只要细心留意，就不难发觉他们身上的闪光点。平常我擅长抓住学生在学习、劳动等各种班级活动中出现的亮点，激发他们的上进心和求知欲。哪怕是微小的进步，都会给予他们表扬、确信、鼓舞，并不断强化。后进生毕竟因其后进，在学习上跟其他同学落下了一段间隔。为了使这个间隔缩短，我先跟他们谈话，要他们明白老师、家长都希望他们学习进步，都想协助他们。只要他们本人加倍努力，老师
5、和家长都相信他们同样会成为好学生。另外在课堂上，关于一些预知的疑难咨询题，师生共议处理后，我还特别叫他们起来复述，进展难点打破、稳固。而课堂上没处理的，课余再补，利用放学后的时间，对他们进展个别补习。由于长期如此，有些学生乐意配合老师的行动，他们学习也在渐渐地进步。 其次，让学生教育学生。教育小孩必须走进小孩的世界，理解小孩的心理，决不从大人的角度对待小孩。有些事情在大人看来是错误的，但在小孩眼里却是真实和正确的。大人教育小孩时，总喜爱摆大道理，大谈本人的办法和体会，没有触动小孩的心理，让小孩教育小孩的方法非常有效。一次有两个学生打架，我非常耐心肠摆出一些道理和事实教育了他们一番，让他们明白打
6、架的害处和弊端，我认为这一次教育对全班同学来说是十分深入的，但没过两天，又有另外学生打架。我当时非常生气，但我认为假如再批判一次也起不了作用。我将前两天打架的学生叫到跟前，让这两位学生将当天打架的情形和感受与他们分享。这两位同学非常留心听他们说，听后深有感触，并互相抱歉，许诺以后不打架，使这两位同学确实遭到深入的教育。二、在教学方面，为了有效地提高教学质量，我首先从本人做起，改变观念，努力改良课堂教学，做了以下几点：(一)、认真备好课，做好课前预备，上好每一节课。只有备课充分，才能调动学生的积极性，上课效果才会较好。因此我在每上一节课我都认真研究教材，认真研究学生，时常考虑学生内心在想什么，用
7、学生的目光来看世界，上课时想方设法一让学生投入，不让其分心，在教学中注重营建宽松的学习气氛，激发学生的学习兴趣。依照本班学生的实际情况，针对学生的心理特点和年龄特征，从语文学科的特点出发，我坚持学生为本的教育思想，设计和进展语文教学。在学习活动中，充分发挥学生的主体作用和老师的引导作用，转变老师角色，使语文学习的过程成为师生对话，心灵交流，灵魂碰撞的过程。融知识性与兴趣性为一体，调动学生学习的主动性，鼓舞学生进展探究性学习，保护学生独特的理解和发觉，让学生体验语文学习过程的愉悦，改变了语文学习的单调乏味，学生成为了语文学习的主人。在教学中设计不同层次的咨询题，让每位学生都能体验到成功的喜悦，激
8、发他们的学习兴趣，激活每位学生的学习语文的潜能，加强语文学习的自决心，使学生逐步对语文学习产生了兴趣，愿意学习语文，会学语文了。我还采取了一些方法，尽量多讲一些文化生活故事，让他们更理解语文，更喜爱学习语文。由于只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作才能，对成绩优秀的同学非常有好处。(二)、留意培养良好的学习习惯，提高学生的自学才能。没有良好的学习习惯，学习谈不上自觉学习，抓学生坚持预习的习惯，学生借助课后考虑题，使用工具书，查阅材料，扫清学习上的障碍，做到勤检查。培养书写标准工整的习惯，修正文章和订正作业的习惯。(三)、优化教学方法，充分发挥学生的主体作用。今天，课堂教学作为施行语文素养的教育的主阵地，运用启发式、点拨式、讨论式、导学式等生动爽朗、行之有效的教学方法。我时常借助网络，制造课件，运用多媒体进展教学。课堂上，想方设法让学生通过眼、手、口、脑各种活动，获得学习的乐趣，培养健康的个性。阅读教学以读为本，训练为实，让学生自读、自悟、自得。读的过程中，读出适当的语气，注重让学生默读，让学生在读中考虑，从而培养学生读书的习惯和情趣。要求学生学会学习。在学习过程中，强调学生本身积极参与、吸收，成为教学活动中的主人。