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1、班主任工作范文之班主任工作站两年规划施行方案 为充分发挥名班主任的示范、引领、辐射作用，进一步加强班级治理、育人工作的艺术性和高效性，实在推进班主任的专业化开展，努力打造一支高品德、高素养、高效率、专业化的班主任队伍。依照枣庄市教育局关于加强中小学班主任队伍建立的意见的整体目的和要求，特制定本方案。一、指导思想以枣庄市教育局关于加强中小学班主任队伍建立的意见为纲领，以班主任专业化成长为目的，通过理论学习、课题研究、人才培养、专家引领、考核评价等方法，培养出一批高品德、高素养、高效率、专业化的班主任，探究班主任成长规律，发挥班主任工作站导师的引领、示范、辐射功能，不断提升全区班主任队伍的专业化水
2、平。二、工作站目的1.扩大名班主任效应，引领一批优秀班主任在标准治理班级的根底上，向个性化、艺术化、专业化方向开展，促进班主任在教育理念、教育思想、教育策略及教育治理等方面的转变，提高班主任的教育治理水平。2. 搭建班主任成长的平台，建立导、帮、带的开放型方式，搭建起班主任交流、学习、研讨、提升的平台，进一步提升中青年优秀班主任的专业技能和素养，加大工作站在区域内外的妨碍力及辐射功能，促进中青年班主任快速成长。3. 建立并逐步完善一整套治理培育机制，搭建网络交流信息平台，将工作站工作开发成一个可持续、可延伸的班主任学员工作支持系统，更好、更多地效劳于班主任队伍。三、工作任务1.加强师德建立。班
3、主任工作站成员要在师德方面领先垂范，通过以身作则带动区域内班主任提升道德涵养和学问水平，加强担当班主任的职业认同感和荣誉感。2.承担区域内班主任的培训和指导工作，成为骨干班主任成长的摇篮。3.通过班主任工作研讨、班队会备课与观摩研讨、教育案例研讨、课题研究及讲座等方式，引导区域内班主任的专业提升。4.开展班主任课题研究。在一定的周期内，完成有关班主任的课题研究，有较高质量的研究报告，专业论文或专业著作。5. 以关于加强中小学班主任队伍建立的意见为指导，开展班队会组织建立，文体娱乐，社会实践等方式多样的社会实践活动，促进区域内班主任专业开展和个人成长。四、活动方式以“自主研修-专家引领-咨询题探
4、究-同伴互助-交流观摩-实践反思”为根本方式。1.专家讲座。邀请在班主任工作领域从事科研及治理实践专家，资深优秀的班主任为工作站参谋，以提升专业引领水平，实在提升学员的业务水平。2.研讨活动。定期组织参加各项教育教学研讨活动。如：研讨会、交流会、专家讲座、班队会示范课、说课、评课等。3.学术成果。通过发表论文案例、课题研究、出版论著、成果展示等方式进展培养，提高各位成员的研究才能和水平。4.实地观摩。到德育先进学校实地观摩优秀班主任的主体教育或班会示范课。5. 开展“同读一本书”活动。指定书籍，限定时间，按时交流心得，将读书活动常态化，促进个人提升，助推成长动力。6.举行沙龙活动。定时间，定地
5、点，分教育主题展开讨论。提早确定主题，充分预备、预设，注重过程开展，提升活动质量。条件成熟时与新闻媒体合作。7. 课题研究。结合班主任实际，围绕课题工程进展研究，能够每人确定一个课题进展研究，构成论文或研究报告，优秀成果在相关杂志发表。五、班主任工作站的考核与评价1.考核方式。每个培训周期或培训专项完毕后，工作站进展一次总结，并由市、区教育局对工作站进展考评。考核的方式主要有：一是抽查，组织专家到工作站查看总结和原始材料，听取工作站的汇报等；二是通过网络汇总承担工程基地和学员的评价。2.考核内容。主要包括工作站软硬件的建立，培训跟岗、指导方面的主要业绩，以及在区域内教育科研中所发挥的作用等。3
6、.考核结果。每个培养周期或培训专项完毕后考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核为“不合格”者将撤消资历；考核为“合格”以上者将自动进入下一周期的工作站建立；考核到达“优秀”等级者，将予以表彰和奖励。4.工作站成员的考核由工作站主持人负责，主要考核工作站成员履行职责和完成各类工作绩效情况，在每个培训周期完毕后进展。考核不合格者予以调离名班主任工作站，同时可按有关程序吸收符合条件、有开展潜力的新成员进入工作站。六、详细要求1.进一步明确班主任工作站成员和学员的义务和责任，让每一位成员和学员都有时机发挥个人才能，积极参与工作站的开展工作。2.构成工作站例会制度。定时间，定地点；有计划，有总结，有过程痕迹；分工合作，共商德育大计。3.每学期把班主任的班级工作计划、总结、论文、获奖情况、老师科研等材料集中整理归档，建立班主任工作档案，作为考评依照。4. 每位成员每年至少读三本班主任工作方面专著，至少撰写一篇教育论文在核心刊物上发表。5.每年写读书笔记不少于1万字或写读后感不少于2000字，参加不少于30课时的培训，能承担相关任务，并能扎扎实实开展研究。