《教案人教版六年级上册3、草虫的村落.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案人教版六年级上册3、草虫的村落.doc（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教案人教版六年级上册3、草虫的村落学习目的1正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。3与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进展“心灵对话”。4体会作者怎么样用心观察大自然，怎么样通过丰富的想象来表达独特的感受。课前预备关于重点句的课件。A案第一课时谈话导入，提醒课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎么样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。初读课文，整体感知（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通畅。考虑：“草虫的村落”给你留下了怎么样的印象？（2）字词检查
2、。（3）交流反应。梳理内容，明确场景（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那儿看见了什么？（2）交流反应。它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，特别多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！作者是怎么样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力特别丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？交流时，老师相机出示：“我想它一定是
3、游侠吧终于走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，四处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！”作者为我们描绘出了一个名副事实上的“村落”：有建筑，有五花八门的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。（3）再读课文，想一想，作者是怎么样发觉这个“草虫的村落”的？我目光跟随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“跟随”）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了本人。“静谧”是什么意思？从这个词语中你读明白了什么？“静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了作者的心境特别平静、人特别放松。有如此的环境和心情，才使他忘了世界，忘了本人，才会
4、发觉这“草虫的村落”，才会发觉（生齐读）“我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！”总结回忆，布置作业这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那儿，我们发觉了一个草丛中小虫子的欢乐天地。为什么说这是个小虫子的欢乐天地呢？我们到下节课再去学习。作业：抄写本人喜爱的句子。第二课时复习旧课，导入新课（1）通过上节课的学习，我们明白作者发觉了一个小虫子的欢乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“欢乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感遭到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。（2）学生自由读，画句子。品读课文，深化探究（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。我想它一定是
5、游侠吧！你看它尽管迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感遭到了什么？b你从哪里看出甲虫是英勇的？小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是欢乐的。云游四方，回到家乡，同伴们是如何招呼游侠的？你感遭到它们的欢乐了吗？（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地特别投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得特别好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两
6、棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。鼓舞学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅特别美，是“天然”的。甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。如今，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！联络实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。如今它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力
7、量使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读明白了吗？（生活的欢乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。）小结：通过交流，我们体会到甲虫们在本人的天地中欢乐地生活着，劳动着，也欢乐地制造着。升华情感，进展练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。（1）自由读最后两段，说说你读明白了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发觉特别多，说说你去观察过什么？（3）请同学们发挥想象，把本人观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进本人的感受，等会儿我们看谁写得最生动。（
8、4）交流反应。B案课前预备录音：夏日里的虫鸣声大自然的图片摘抄卡第一课时情境激趣导入播放夏日虫鸣的声音。交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人沉醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进草虫的村落，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！初读课文，理解主要内容1读课文，画出不理解的生字、词语。找出来，大家共同想方法处理。2寻找作者的踪迹。作者的目光分别到了哪里？（理解文章的大致内容。）静读课文，感受情趣1默读课文，边读边画出本人感受较深的语句。2你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？回归整体，提出疑咨询（为第二课时做预备）1接读课文，简单评价。2引导
9、学生就课文各个方面提出咨询题。（能立即处理的相机处理，与后面学习内容相关的老师作好记录，作为调整下堂课教学内容的根据。）预设：“我还看见了许多许多”还看到了什么？作者如何明白小虫在做什么，想什么呢？作者是如何写得如此生动，有情有意的？第二课时回忆课文内容1简单说一说课文的主要内容。2放声读一遍课文，处理上节课学生提出的有关内容上的疑咨询。品读课文，体会表达1边读边画，处理第一课时留下的有关表达上的疑咨询。2深化理解课文内容，指导朗读。预设内容：（1）“我真想也跟它们寒喧一下，惋惜我不明白它们的语言”你能读明白作者的心思吗？（抓住“真想”“惋惜”）把这种心思读出来。（2）“甲虫音乐家们全神贯注地
10、振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。评价一下甲虫们的音乐演奏得如何样？作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？听录音虫鸣，读句子。（3）“我悠悠忽忽地遨游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联络作者所表达的情感）把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。（4）自由读三、四、五自然段。从这些文字中，你感遭到了哪些情趣？（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机）作者是怎么样让我们感遭到这种情趣的？把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。3体会表达
11、方法、表达效果：出示课文开头：“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了本人。”（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和本人的体会。（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（能够小组交流，讨论、总结）积累语言1把文中本人认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。2交流摘抄卡，读给同学听。3背诵摘抄的内容。4倡导尽可能地在习作中用一用。回归整体，拓展延伸1配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。2课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。3写一写本人观察过的小虫，留意展开想象，融入本人的感受。（随堂落实“小练笔”）