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1、教案人教版六年级上册青山不老设计青山不老是一篇非常好的课文，下面一起来学习人教版六年级语文上册青山不老教案的相关知识点!一、播放课件，导入新课。1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件材料(或出示相关图片材料)，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么?2.谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开场在晋西北这块土地上制造了一个青山不老的奇观。二、自读课文，整体感知。1.自读“阅读提示”，明确要求：默读课文，考虑：这位老人制造了怎么样的奇观?这一奇观是在什么样的情况下制造的?联络课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”
2、。2.小声读课文，把课文读通畅、读流畅、读正确，理解课文大意。3.检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容?三、指导阅读，感受“奇观”。1.自由读课文，依照提示考虑咨询题，勾画答案，批注感受。2.学生交流：老人制造了怎么样的奇观?“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”(作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的宏大奉献。)“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇观。去年冬天，他用林业收入赞助每户村民买了一台电视机。”引导学
3、生想象，这是怎么样的一个奇观?课文的哪些部分还详细些到了这一奇观?学生自读课文一至五自然段。3.讨论：老人是在什么样的情况下制造奇观的?“大环境”险峻。你从哪里感遭到了这个地点的险峻?学生用文中语句答复，或者用本人的话。“小环境”艰辛你从哪些地点看出艰辛?指导朗读相关语句。3.交流：作者为什么说“青山是不会老的”?引导：从贫瘠的山沟到现在葱郁的青山，老人把本人的一生都奉献了出来，这确实是他生命的价值。因而，当辞别老人的时候，我不由得想到了引读“作为一个山野老农与日月同辉了”，这位一般老人让我领悟到引读并出示“青山是不会老的”。指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思?老农能和山水共存，像日月
4、一样永放光芒吗?联络上下文想想，作者为什么如此说。小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为珍贵的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。总结：老人用本人的勤劳仁慈制造了这片绿洲，有限的生命制造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会由于年龄的增长而变老的。这位一般的老人让我领悟到(生齐读)青山是不会老的!四、再读全文，积累拓展1.读课文，积累本人喜爱的语段。 阅读，勾画。 同桌交流。 大声诵读。2.交流读后感受。引导：你想对老农说什么?还想对别的什么人说点什么吗?【板书设计】青山不老大环境险峻制造奇观小环境艰辛