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1、教案人教版三年级上册18、盘古开天地_0学习目的认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近出名、相距、学咨询”等14个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解孔子拜师求学的通过，感受孔子、老子的品行。明白得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。A案课前预备多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。自制生字词卡片。学生自读课文，记下疑咨询。第一课时情境导入谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生依
2、照课件内容自由说说。）引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个机密。初读感知学生自由朗读课文。检查词语掌握情况。指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆疑惑风餐露宿毫无保存传授佩服。（留意读准加点字的字音）。检查课文朗读情况。感知课文大意。说说课文讲了些什么。研读感悟孔子和老子给我们留下了非常深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。读一读你画的语句，把本人的感受说给同座听。班级交流读书感受。学生结合文中的重点语句并联络生活实际，谈本人的感受。a谈孔子。他总觉得本人的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子
3、为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。孔子想：这位老人大概确实是我要访问的老师吧！因此上前行礼孔子赶忙说：“学后孔丘，特别来拜见老师，请收下我这个学生。”学习是没有止境的。从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。b谈老子。你确实是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学咨询你不比我差，为什么还要拜我为师呢？老子也把本人的学咨询毫无保存地传授给他。c学生综合谈对孔子、老子的印象。课后作业结合课文或课外搜集的材料谈谈本人对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。第二课时复习引入认读、书写生字。同桌交流经历这些生字的方法
4、。留意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？朗读感悟生自由练读。生读本人感受深入的语句（提示学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。师引读。演读感悟分小组演一演。推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。抄写词语表中的词语先谈论一下哪些字写的时候要特别留意。写完后适当展示、指导。读书汇报学生结合搜集的材料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓舞学生援用孔子的名言）。拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家
5、学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处能够感遭到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地理解生活中的传统文化，我们预备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。自由分组：学生依照本人的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，详细负责小组的活动。商定方案：各小组在组长带着下，商定预备理解哪些内容、预备怎么样开展活动，组内详细分工等事宜，构成文字报老师处。B案课前预备学生读课文，画出生字。自制生字词卡片。搜集孔子、老子的有关材料。第一课时紧扣课题，引入新课老师提示课题：17、孔子拜师。感悟题意。a用本人的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的
6、孔子拜学咨询渊博的老子为师，学知识，学做人）。b扣题质疑。可能学生质疑：孔子是怎么样的人？他为什么要拜师？怎么样拜师？初读课文，识字学词认读生字。a同桌互相检查生字的认读情况。b指名认读生字。给生字找“朋友”。a给这些生字组词。b读词语。细读课文，解难释疑孔子是怎么样的人？学生结合教材中的“材料袋”及课前搜集的相关材料研读课文。孔子为什么拜师？怎么样拜师？学生结合课文相关语句来理解。课件重点出示：a曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。b曲阜到洛阳相距非常远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。比拟这两句话，有什么不同？从第一句话中，你感遭到了什么？课外作业把本人喜
7、爱的句子抄写下来。摘抄孔子、老子的名言。第二课时复习词语卡片抽读。老师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。组内检测。小组内模拟老师的方法，互相检查词语的掌握情况。朗读感悟自由读课文，把本人感触最深的部分读给同桌听。展示读课文，同桌互读互听，互提意见。表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。品读升华。听了刚刚的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？指导书写请学生当“小老师”，指出书写生字的留意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。请书法好的学生到田字格内范写生字，留意生字的构造特点。“仆、授”等字左右构造，左窄右宽。学生写字并写词语。布置实践活动活动总发动。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座宏大的宝库，让我们开展一次活动，去理解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。活动筹备。a命名。依照教材提示，你想理解生活中的哪些传统文化？学生依照本人预备理解的内容给本次活动命名。b组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。拟定活动打算。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的打算。交流活动打算。课外作业按照商定的打算开展活动。