2023年幼儿园你是我的好朋友教案2篇.docx

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1、2023年幼儿园你是我的好朋友教案2篇幼儿园你是我的好朋友教案1活动目标:1、学会念儿歌。2、通过儿歌能掌握你、我等词。3、乐意和小朋友一起玩游戏。活动重点:愿意与老师、同伴一起边念儿歌边做动作活动难点:区分你、我等词,能与自己的好朋友进行儿歌表演。教学手段:录音机辅助教学,游戏法,练习法活动准备:幼儿能说出好朋友的名字。活动过程:一、引起活动兴趣。1、(出示兔子手偶)师:你们看,谁来我们幼儿园做客了?跟它打个招呼吧。你们喜欢小白兔吗?想和它做好朋友吗?听老师对它说了什么好听的话。(教师第一遍示范儿歌)师:儿歌好听吗?你在儿歌里听到了什么?你们想不想学一学这首好听的儿歌?跟着老师一起念一念。(

2、你是我的好朋友)你们看,老师的手指着谁?指着我们的好朋友小白兔。你们想和小白兔做好朋友吗?我们一起对小白兔说说好听的话好吗?(幼儿第一遍尝试与老师一起念儿歌)你们说的真好,现在呀我们都是小白兔的好朋友拉!2、(出示小熊手偶)师:你们想和小熊做好朋友么?我们把刚才的儿歌一起对小熊念一念好吗?跟着我一起念。二、幼儿学习儿歌。1、你们想不想和孙老师做好朋友呀?孙老师也想和你们做好朋友,我们一起来念念儿歌拍拍小手好吗?(教师示范念儿歌,与幼儿一起互动拍手)2、师:你们真棒,老师真喜欢和你们做朋友。接下来跟你身边的小朋友也来做好朋友。3、请掌握较好的幼儿到前面带领小朋友们表演,引起幼儿朗诵的兴趣。师:这

3、首儿歌的名字叫你是我的好朋友,我们一起说一说。师:现在我请两个小朋友上来,看看他们是怎么做好朋友的。你们想碰碰哪里呢?三、创编儿歌。提问:现在请你们跟身边的好朋友做好朋友,碰一碰。可以采取小组或俩俩合作的形式表演。师:我们除了可以拍拍小手还可以碰碰什么?看看我们身上还有什么,找一找。好,我们一起来碰碰小脚。(鼻子、肩膀)小结:今天我们学了这首儿歌,以后呀我们跟其他班的小朋友一起念儿歌,拍拍小手,碰碰小脚,做好朋友了。幼儿园你是我的好朋友教案2一、背景分析你是我的好朋友是浙教版品德与社会(四年级上)中的一篇课文,是继为中华之崛起而读书后又一个有关我与学校的教学主题。本组课文旨在通过一系列活动,让

4、学生体验与好朋友共同学习,共同游戏是一件非常快乐的事,帮助他们认识友谊的珍贵,培养他们的集体观念与意识,从而完成课程标准所要求的关心集体,参加集体活动,维护集体荣誉,对自已承担的任务负责,学会与人交流合作,分享快乐,感觉集体生活中规则的作用,初步形成规则意识,遵守活动规则和学校纪律等的目标。二、案例描述(课前组织:播放有关朋友的歌-臧天朔的朋友、周华健的朋友、思念等)第一板块:你是我的好朋友1、同学们,课前老师放了几首歌,发现不少同学都会唱,大家都有什么感受?(学生随意交流)2、同学们,请你向大家介绍一下,班里有哪些同学是你的好朋友?(学生向全班介绍自己的好朋友,老师提示:好朋友间打个招呼)老

5、师发现同学们都有自己的好朋友,真为大家感到高兴。我有个建议,让我们和自己的好朋友坐在一起上课,好不好?(学生高兴接受,并坐好)3、看得出,大家的心情很高兴。老师还想知道,除了上课,你还喜欢和好朋友做什么呢?快乐吗?先和好朋友一起回忆回忆。(教师用数码相机捕捉学生诉说往事时神采飞扬的镜头)4、(大屏幕中投放数码相机捕捉到的镜头)刚才大家说得可起劲了!你们瞧-从画面中感受到了什么?能一起分享吗?(学生交流)5、是啊,我们与好朋友之间快乐的事儿实在是太多太多了,每一件事犹如潺潺溪流中激起的朵朵浪花,晶莹而美丽,我们的生活也因为有了朋友而变得更加多姿多彩。老师有一首诗想送给大家,欢迎吗?(老师深情朗诵

6、朋友快乐)请同学们也和好朋友一起读读这首诗,老师为大家配上音乐。第二版块:让我们靠得更近1、与朋友在一起的快乐时光真是令人难忘。今天,我们就让这份快乐延续,一起来做个游戏,游戏的.名字叫让我们靠得更近。(游戏规则:和好朋友一起组成小组,两人夹着气球往返送2次,不能用手,所用时间最小的一组为优胜。)2、各组讨论运送方法,并推选两个人参加比赛。3、选三组学生进行比赛。4、游戏:找朋友(教师随意地邀请一位同学走到教室中间)这位同学,老师先请你把原先的好朋友请上来。(请上来后)现在请你把新结交的朋友介绍给你的好朋友,来,我们手拉手。(老师对后请上来的同学)现在请你把你原先的好朋友请上来,并把他们介绍给

7、你的新朋友。(老师不停地请同学上来,让他们把手拉起来)看,我们原先只有几个好朋友,现在我们全班同学都拉起了手,多么快乐啊!让我们跳起舞来。(音乐找朋友)三、案例反思在体验中享受阳光,在滋润中享受雨露,在轻舞中享受春风,大自然在不知不觉中让一切变得那样和谐。本课的教学,追求的正是这种无痕的境界。1、无痕的教育场。对教育场的选择体现了教师的教育境界。有的人喜欢刻意追求那种严谨的教育氛围,在一环紧扣一环的教学进程中实现对学生的教育。综观本课教学,教师似乎是很平常地和学生聊听歌的感受,认识学生的好朋友,组织学生开展游戏,交流交朋友的心得,但正是在这样的氛围中实现情感与情感的碰撞、心与心的交融。2、无痕

8、的引导教育。教师充分发挥了组织引导作用。组织学生交流与好朋友在一起的感受,引导学生做游戏,并开展游戏后的讨论,如让优胜组的同学请好朋友一起共享快乐,让失利组的好朋友鼓励同伴,很自然地让学生学会赞美与分享。又如,请一位同学把新交的朋友请上来,再请他们去请他们的好朋友,再去请第三批好朋友,渐渐地,一个班的同学都拉起了手。此时,难道还用教师说教-我们全班同学都要成为好朋友吗?3、无痕的情感碰撞。实践告诉我们,学生只有动真情,教育才会取得实效。本课教学,我们看不到轰轰烈烈的场面,也听不到师生热情奔放的豪言壮语,但这并不缺乏情感的交融,情有如小溪的涓涓细流流淌在学生的心中。上课了,学生伴随着音乐的余味,向大家介绍自己的好朋友,和好朋友坐在一起上课,情在其中;教师组织学生做游戏,面对胜利者,提醒他们好朋友坐在下面,有什么想法-引出请好朋友上台,快乐共享;面对失利者,请他们的好朋友说说他们想说的话-引出鼓励,给予安慰,情系其中;课的结束,全班同学成了好朋友,伴着音乐,大家快乐地跳舞,高兴之情溢于言表。

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