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1、2023年摩擦起电教案3篇摩擦起电教案1一、活动目标：1、初步感知吸管摩擦起电后可以吸附纸片2、体验吸管摩擦起电现象的乐趣二、活动准备：35根吸管，两只气球、红黄蓝三色鱼数条，红黄蓝框三个三、活动过程：（一）变魔术（出示吸管，碎纸片）1、教师示范：我有一支神奇的魔术棒，可以变魔术。念咒语：磨一磨，擦一擦，1234567，变！（吸起碎纸片）提问：刚刚老师是怎样来变魔术的啊？你们知道为什么吗？（动作）2、多部位摩擦：你们猜猜，在衣服上磨磨会吸住碎纸片吗？那裤子上呢？（先幼儿猜想，后教师实践）3、幼儿操作：大家想不想试一试啊？那我们一起来做魔术师，一起变变变。（教师巡回指导，一边念咒语多次操作）4、
2、交流经验：请成功的小朋友来讲讲经验，你是怎么做的，用?哪些部位？（二）帮猫妈妈钓鱼1、引入情境：猫妈妈刚刚打电话给我，她听说我们小朋友会变魔术，很好奇。猫妈妈有一个鱼塘，鱼塘里有红蓝黄三种颜色的小鱼，她想请小朋友们帮她来钓鱼，红色的小鱼放在红色的鱼框里，蓝色的小鱼放在蓝色的鱼框里，那黄色的呢？那我们要用什么好办法来帮猫妈妈钓鱼呢？2、幼儿动手操作（教师巡回指导）3、帮猫妈妈把鱼送回去后，进行经验交流：你钓了多少条小鱼？有没有放对位置？（三）结束环节1、用气球摩擦头部，猜猜气球会不会黏住头发？2、两个气球同时摩擦头部，看看两个气球会发生什么现象？我们回家后可以自己去体验一下。园任导师评议：1、时
3、间没有掌控好。2、由于是科学活动，可以让幼儿自己多探索多思考。比如在“多部位摩擦”的环节中，老师可以抛出这个问题，让幼儿自己动手发现，然后自己来交流总结。老师一定要引导幼儿多说，幼儿是主体。自我反思 对于这堂课，除了我没有意识到时间的控制以外，我还是比较满意的。因为，这堂课非常迎合幼儿的口味，在整堂课中，他们的参与积极性相当高，并切切实实地体验到了学习探索的乐趣，让我更欣慰的是在这堂课结束后幼儿还念着上课教的咒语：“磨一磨，擦一擦，1234567，变！”我觉得让他们体验到学习的乐趣是相当重要的。另外，我也非常可以接受夏老师给我的意见，在“多部位摩擦”的环节中，我可以抛出这个问题，让幼儿自己动手
4、发现，然后自己来交流总结。所以在下次的科学活动中，我要注意到这一点，让幼儿多说多动手。摩擦起电教案2(一)教学目的1.常识性了解原子的核式结构。2.常识性了解通常情况下原子是中性的、物体不显电性的原因。3.常识性了解摩擦起电的原因。(二)教具挂图，投影仪，玻璃棒一根，丝绸一块，橡胶棒一根，毛皮两块，碎纸屑若干。(三)教学过程1.复习演示：用丝绸与玻璃棒摩擦后，将玻璃棒置于碎纸屑附近，观察玻璃棒吸引碎纸屑的现象。提问1：为什么玻璃棒会吸引碎纸屑？答：玻璃棒与丝绸摩擦后就带电了，带电物体会吸引轻小物体。提问2：若将与玻璃棒摩擦过的丝绸靠近碎纸屑，会出现什么现象？答：丝绸带了电，也会吸引轻小物体。演
5、示：将摩擦玻璃棒后的丝绸靠近碎纸屑，观察现象。提问3：自然界里存在几种电荷？被丝绸摩擦过的玻璃棒带什么电荷？答：自然界中只存在两种电荷：正电荷和负电荷。被丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷。提问4：想一想丝绸会带什么电荷？2.引入新课摩擦起电的原因是什么？要解释摩擦起电现象，需要知道一些关于物质结构的知识。3.进行新课(l)物质的原子结构物质由分子组成。经过科学家世世代代的研究，现在已经认识到，一切物质都是由分子构成的，分子又是由原子构成的。这一点同学们在化学课上已经学过了。提问：我们已经知道水是由水分子组成的。哪位同学说一说水分子又是由哪些原子构成的呢？分子和原子都是很小的微粒，不但用眼睛看不到，用
6、一般的显微镜也看不到。若把原子看作球形，一般原子的半经只有10-10米左右。设想把1亿个氧原子一个挨着一个地排成一行，也只有几厘米长。原子并不是组成物质的最小微粒，原子还可以再往下分。人们认识原子的结构，经历了漫长的时间，直到19世纪末叶，英国科学家汤姆生用实验证明了比原子小得多的带负电的粒子电子的存在，从此才揭示出原子是具有结构的。原子的核式结构。原子是由位于中心的原子核和核外绕核高速运转的电子所组成；原子核半径只相当于原子半径的十万分之一，原子核几乎集中了原子的全部质量；原子核带正电，电子带负电。电子是带有最小负电荷的粒子，实验证明：一个电子所带电量为1.61019库。一个电子也可叫做一个
7、元电荷，用符号e表示。任何带电体带的电量都是e的整数倍。请同学们计算一下，多少个电子所带的电量是1库？（6.251018个）由原子的核式结构可知，物质本身就是由带电微粒组成的。那么通常情况下，物体为什么不显电性呢？指导同学看课本“原子结构”部分的最后一个自然段。原子核所带的正电=核外电子总共所带的负电荷。所以整个原子呈中性，物体对外不显电性。不同物质中的原子核所带的电量并不相同，核外电子的数目也不相同。（利用氢原子、氧原子的原子挂图，讲解氢原子、氧原子的原子结构。）了解了物质的原子结构，下面我们一起来讨论摩擦起电的原因。(2)摩擦起电的原因不同物质的原子核束缚电子的本领不同。当两个物体互相摩擦
8、时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它就容易失去电子，使跟它相摩擦的物体得到电子。物体失去电子带正电，得到电子带负电。讨论：玻璃棒与丝绸摩擦后，玻璃棒带什么电？（正电）为什么带正电？（玻璃棒与丝绸相比，玻璃棒的原子核束缚电子的本领较弱，在与丝绸摩擦时，因失去电子带正电。）丝绸带什么电？（负电。）为什么带负电？（玻璃上的一些电子转移到丝绸上，丝绸因有多余电子而带负电。）橡胶棒与毛皮摩擦后。橡胶棒带什么电？毛皮带什么电？为什么？（略）(3)摩擦起电的实质由上面讨论可知，两个物体相互摩擦时，原子核对核外电子束缚本领弱的物体的一部分电子转移到与它相摩擦的另一物体上，这个物体失去多少电子，那个物体就得
9、到多少电子，而电荷的总量并没有改变。因此，摩擦起电并不是创造了电，它的实质是电子发生了转移。(4)讨论与练习：（投影片）由不同物质组成的两个物体，相互摩擦，都能带电吗？答：物体带电的实质是电子的得失。对核外电子束缚能力弱的物质，失去电子的机会多，得到电子的机会少；对核外电子束缚能力强的物质，失去电子的机会少，得到电子的机会多；失去电子的物体带正电，得到电子的物体带负电。所以，一般来说由不同物质组成的两个物体，通过摩擦可以使它们带上等量的异种电荷。但是，若这两种物质的原子核对核外电子的束缚能力都较强，就很不容易使它们通过摩擦发生电子的得失，因此它们就很难带上电。玻璃无论与什么物质摩擦都带正电吗?
10、实验：用毛皮摩擦玻璃棒后，去靠近被毛皮摩擦过的橡胶棒，观察实验现象，结果：玻璃棒与橡胶棒互相排斥，说明玻璃棒与毛皮摩擦后带负电。根据实验结果，可以排出几种不同物质相互摩擦起电的序列：兽皮一羊皮一石英一玻璃一丝绢一木条一胶木一松香一硫磺。两种物质相互摩擦，排在前面的物质带正电，排在后面的物质带负电。有人说:带电体发生中和现象时，正负电荷都消灭了，这种说法对吗？答：不对。中和现象的实质，也是发生了电荷的转移，使原来带等量异种电荷的物体，都恢到不带电的中性状态。判断下列说法是否正确：丝绸和玻璃棒摩擦后，玻璃棒带正电是因为：A.玻璃棒中的原子核束缚电子的本领弱，失去了电子；B.丝绸上一些正电荷转移到玻
11、璃棒上；c.玻璃棒上的一些正电荷转移到丝绸上；D.玻璃棒上的一些电子转移到丝绸上。（答：说法A和D正确。）4.小结（略）5.布置作业1.认真看本节教材。2.用绸子摩擦过的玻璃棒靠近悬挂的小纸筒（图1）。小纸筒先被吸过来，这是因为_的缘故。当小纸筒与玻璃棒相触后，立刻又远离玻璃棒，这是因为_。3.两个原来不带电的物体甲和乙，相互摩擦后，下面哪种情况是不可能发生的？A.甲带正电，乙带等量负电；B.甲带负电，乙带等量正电；c.甲和乙都带等量正电。备注：本教案依据的教材为人民教育出版社初中物理第二册第四章第二节。摩擦起电教案3活动目标：1.对摩擦起电感兴趣，了解关于静电的简单知识。2.能正确记录自己的
12、发现并表达自己的认识。3.体验合作学习带来的成功和快乐。活动准备：1.每组1盘小纸屑，塑料勺子，小毛巾人手一份。2.塑料水笔、塑料尺、塑料吸管、铅笔、勺子，记录单人手一份。3.蝴蝶、花若干。活动过程：一、教师出示小纸片，引导幼儿讨论。1教师：老师的盒子里有许多的小纸屑，这里还有一把小勺子和一块布，如果我把勺子在布上摩一摩，再把勺子靠近小纸屑，你觉得会发生什么事情？2幼儿交流猜想，教师归纳幼儿的意见。二、教师引导幼儿分组进行尝试。1教师：刚才小朋友猜想了一些结果，现在请你们来试一试，看看到底会发生样的事情？（幼儿第一次操作）2讨论交流：你发现了什么有趣的事？小纸屑是怎样吸上来的？吸上来后事什么样子的？3教师：除了塑料勺子，老师这里还准备了几种东西，你来猜猜看哪些东西用布摩擦后也能吸气小纸屑。认识记录卡上的标记。猜一猜：这些东西摩擦后也能把纸屑吸起来吗？如果可以的话打勾，不行就打叉4幼儿猜想记录。5操作验证。三、教师引导幼儿交流各自的试验过程和结果。1教师：小朋友用哪些材料吸起小纸屑的？交流：为什么塑料尺、塑料笔、塑料吸管和布摩擦后可以吸起小纸屑？幼儿思考讨论（相互讨论）师小结：两个物体在一起摩擦后会产生静电，叫做“摩擦起电”。塑料尺、塑料笔、塑料吸管和布摩擦后产生静电，因此吸起了碎纸屑，塑料的物品最容易产生静电。活动延伸：在我们身体的哪些地方摩擦后也会产生静电？