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1、2023年有关大班语言教案（大班语言教案简单）大班语言教案 篇1设计意图：学前儿童阅读能力的培养，是儿童语言教育的重要组成部分。研究结果表明：人的主要阅读能力是在3-8岁形成的。大班幼儿正处于这年龄范围，凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲来理解故事的活动过程。故事有生动的形象、有趣的情节、幽默滑稽的对话，不同风格的文学作品都会让幼儿产生极大的兴趣，从而使他们懂得一些道理。根据幼儿喜欢听故事的特点，又加上野猫的城市这个故事幽默滑稽、情节很生动，所以选择了这一个活动。 活动目标：1熟悉、理解故事内容，感知富有童趣的故事情节。2启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿
2、逆向思维和判断能力。3增进对我们的城市的认识和喜爱。4丰富词汇：问长问短。活动准备：1幼儿对我们的城市有一定的认识。2多媒体课件野猫的城市。3图片：野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马。4句字卡片：城市是一个很疼的地方；城市是一个很痒的地方；城市是一个很重的地方;字卡；问长问短。活动过程：一、兴趣导入，引出活动主题。1教师出示图片“猫”，问：它是谁？（猫）它可不是一只普通的猫，它是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。这不前几天放假了，它去了一趟森林，森林里的动物们都围着它要听它讲城市的事情。有位叔叔把野猫讲的内容编成了一个好听的故事，你们想听吗？二、完整欣赏故事一遍，初步熟悉故事的内容。1教
3、师有感情地讲述故事，要求幼儿认真聆听。2提问：故事的名字叫什么？（野猫的城市）故事里有谁？（野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马，教师根据幼儿的回答，出示相应的动物图片）动物们来看到城里的野猫来到了森林，它们是怎么样的？（丰富词汇：问长问短，出示相应的字卡）三、分段欣赏故事，采用提问和议论的方式，帮助幼儿进一步理解故事的情节，启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误。师：野猫是怎样向动物们介绍城市的呢？听了野猫的介绍，动物们对城市有什么样的感觉呢？下面请小朋友认真地看动画画面，再仔细地听故事，然后回答老师的问题。1播放课件，欣赏故事第一段后，教师提问：（1）野猫说城市有斑马线，对吗？那人们过马路时
4、要走哪里？（2）野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的？（出示相应的句卡，放在斑马图片的旁边）它为什么会有这种感觉呢？（3）我们走斑马线时斑马线会疼吗？为什么？野猫这样介绍城市的斑马线对吗？假如是你，你会怎样介绍城市的斑马线呢？（4）老师小结：城市里有斑马线，斑马线在马路上，当人们过马路时，就要在斑马线行走，城市是一个讲交通规则的地方。2播放课件，欣赏故事第二段后提问：（1）野猫说城市里有一种地图，你们知道那是什么吗？（城市规划图）（2）野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉？（出示相应的句卡）它为什么会有这种感觉呢？（3）那城市里的这些规划图有什么作用呢？假如是你，你会怎样介绍城市里的规划图呢？（4
5、）老师小结：城市很大，有规划图，按规划建设城市，这样会方便人们的生活。3播放课件，欣赏故事第三段后提问：（1）野猫说城市楼房很高，对吗？（2）野猫讲的城市给河马是什么样的感觉？（出示相应的句卡）它为什么会有这种感觉呢？（3）野猫用这样的方式介绍城市的高楼，对吗？如果请你来介绍，你会怎样介绍呢？（4）老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。五、组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。1师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗？（不
6、是）播放课件（故事的最后一段），请幼儿认真观看。2师：小朋友，如果你也从那辆汽车走下来，你想对森林里的动物说些什么？你说我们的城市应该是什么样的呢？请小朋友们帮帮忙，告诉动物们正确的答案吧！3引导幼儿大胆地讲述，介绍城市里的各种设施。六、教师小结：师：今天小朋友们学习了故事野猫的城市，也尝试帮助野猫清楚地向动物们介绍了我们的城市。小朋友们，你们喜欢温州这个城市吗？（喜欢）下节课我们继续了解、介绍自己喜欢的城市。活动反思：这次的教学活动的主要目的就是让孩子通过听故事感知故事的情节，想要在课堂上多提供幼儿参与的机会，于是我就想把课堂最后一部分让幼儿尝试用自己的方法介绍城市，改成让幼儿用身体语言表现
7、个重点句：“城市是个很X的地方。”希望能够通过这种形式起到活跃气氛，提高幼儿参与性，让幼儿个好地掌握三个重点句的目的。结果，课堂效果并没有达到预想中的效果。然而，问题产生了。因为课堂时间有限，我为了保证最后增加的环节能够有充足的时间完成，我将幼儿倾听故事后，教师引导幼儿发现故事中野猫犯的错误的提问简缩了。结果没有起到在教师的引导下，让幼儿自己发现问题的目的，就直接把答案告诉幼儿。在最后增加的环节上，虽然达到提高让幼儿参与的机会，但却让幼儿对故事的理解产生了错觉，将“城市是个X的地方”理解成故事传给我们的唯一信息。偏离了教学目标中，让幼儿发现、纠正故事中野猫犯的错误的目的。其实，活跃课堂气氛，提
8、高幼儿参与的机会，只是上好一节课的一部分，因此在为课堂设计教学形式、手段时必须符合课堂的实际。大班语言教案 篇2活动目标：1、欣赏散文诗，了解树与人类的密切关系，感受树给人们带来的好处。2、尝试有规律的排列种树。活动准备：汉字：树；统计表；操作材料：每组九棵黄、绿、橘红色树，记录本。活动过程：一、周围的树1、（老师出示字“树”）这是树，你在哪里看到过树？小结：在马路边、公园里、小区里、小河边、家里都会有树，是啊，我们生活周围到处都有树。二、树的用途1、讨论：为什么要有那么多的树？树有什么作用呢？2、幼儿说到一个作用，教师就在统计表上出示一条小结：不论是人类还是动物都离不开树，树真是大家的好朋友
9、。3、观赏散文诗：树真好（1）今天许老师带来了一本书，（幼儿说说名字）你们猜猜书里可能说些什么？（2）教师与幼儿一起看图欣赏散文诗树真好，配以音乐，不解说。（3）我们刚才静静地看了一遍，谁能说说你从书里看到树好在哪里？（引导幼儿大胆讲述，幼儿讲述后教师小结提升为散文诗中的句子）（4） 刚才大家都说了自己看到的内容，那我们来听听你们猜得对不对，幼儿再次欣赏散文诗-边看图书边听配乐的散文朗诵。小结：树真好，它们默默地陪伴着我们，给我们带来快乐，带来美好的生活，我们应该好好地珍惜每一棵树。三、一起来种树1、我们来种树师：明年啊我们就要有个新的幼儿园了，现在请你们来设计给幼儿园种些树。2、幼儿三人一组
10、根据树的大小颜色高矮不同有规律排序进行操作和探索并进行记录。3、幼儿交流各组的活动结果，说说理由小结：用不同的排序方法种树，可以让我们的环境变得更美。大班语言教案 篇3一、活动背景：分享阅读作为专门为孩子设计的图书，能引起幼儿较大的阅读、编故事的兴趣，当分享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了极大的满足。二、设计思路：瑞吉欧提出幼儿自己动手操作，皮亚杰有“知识的产生有赖于幼儿对材料的操作和摆弄”。这观点自制图书活动中充分体现了这种理念，强调幼儿主动参与，自己动手制作自己的图书。在孩子已经有了创编故事的基础上，都会有一
11、个强烈的愿望，把它变成图书。纲要中也指出应：“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。”因此开展了这次活动。三、活动目标：（一）能理解和初步运用自制图书的基本要素，能与其他人进行分工合作。（二）能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。（三）能进行自我评价，并能较客观地评价他人作品。四、活动准备：（一）物质准备1、学具：自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸2、教具：自制图书评价表（二）前期经验：根据读本已创编故事五、活动过程：（一）组织幼儿讨论，切入主题1、教师用一本书直接切入：“今天我们要制作图书。”2、教师
12、：“一本好的图书应当具备那些要素？3、观察自评表，讨论图书要素的条件（二）教师出示自制图书自评表，请幼儿说出想要制作一本好的图书，这些图书的要素应该达到什么条件？（三）分组商量，将故事融入图书，填写图书内容表。1、组织幼儿按编故事的小组分组，讨论上一次根据贪吃的小猫所编的故事该怎样编成小书，将故事内容融入图书，成为图书的一部分，填写图书内容表，商量图书每一页的内容是什么？2、小组共同协商分工合作。引导幼儿积极参加小组讨论方式，进行分工，将封面、第一页、第二页、第三页具体分工，防止出现抢着绘制封面、第一页的情况，并将商量结果显示在图书内容表上，分工后接下来的页数按照绘制的速度来分配。（四）分工合
13、作，绘制小书，并进行自评。每一组按照自己的分工开始绘制图书，教师将自评表发下，让幼儿在绘制的过程中进行对照，并在结束后进行自评。（五）共同分享，阅读自制图书教师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书，分享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表上台讲述自己组的故事。教师出示自制图书互评表，小组之间互相评价。六、活动延伸1、活动后，教师和幼儿将图书装订好，并将文字进行补充。2、在图书后面附一张红花表格，放在阅读角，幼儿阅读后，喜欢就画上一朵红花。语言活动反思怕痒的红布头“痒”虽然是一种生理反应，但结合在生动形象的文学情景之中，别具诙谐、滑稽的意味。幼儿在欢快的氛围中，宣泄了郁闷，松弛了心绪，体验到从生理到心
14、理的舒畅、愉悦。活动怕痒的红布头一开始我就和岚岚合作表演故事的第一部分，通过这样的情景表演方式，让孩子们直观、形象的认识了“痒”与“笑”的联系，接着我让幼儿两人一组合作表演这一部分，幼儿体验着故事的情节的有趣和痒痒唤起的“笑” ，以及疏泄郁闷的心理感受。活动第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的铺垫，孩子们很快就理解了。当我问：“红棉袄碰到脖子、碰到身上，小猪痒的怎样？”幼儿回答：“小猪痒的舒服、痒的痛快。”当我问：“小猪的朋友们穿上红棉袄后怎样？”幼儿回答说：“痒的舒服，痒的痛快。”当我又问：“为什么大家都喜欢这种痒痒的味道？”孩子们都说：“因为痒的舒服，痒的痛快，痒的开心。”辉辉
15、还说：“我们听了这个故事也很开心，很舒服。”最后一个环节“谁穿了红棉袄”更是把活动推入了高潮，它以游戏的形式带幼儿进入了氛围，有了更为真切的体验，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑声中我们结束了。本节课不足之处就是在第一环节两人合作表演时，有个别幼儿没有参与，如果都参与表演的话，那幼儿对故事的理解就更透彻，也就更能体验“痒”这一生理反应令人发笑、舒畅的感受了。大班语言教案 篇4活动目标：1、理解绘本故事内容，感受故事本身的趣味性。2、能够大胆想象故事情节，用较完整地语言进行表述。3、萌发环保意识，初步了解变废为宝的意义。活动重点：理解绘本故事内容，感受故事本身的趣味性。活动难点：能够大胆想象故事情节，用较
16、完整地语言进行表述。活动准备：故事图片、ppt课件、背景音乐2段、各色名片纸、记号笔、箩筐。活动过程：一、 引出绘本1、出示课件（书的扉页“一堆垃圾”）引出课题。2、点击课件出示信封和信引出故事。二、阅读故事1、教师结合图片，分段讲述故事前2段。（狐狸獾兔子）2、提问故事内容：（1）狐狸得知舅舅要来他家，他惨叫一声后怎么说的？（还是一团糟）（2）狐狸是怎么处理这堆垃圾的？狐狸把垃圾倒入洞中会发生什么事情？（3）垃圾掉在獾家的什么地方？獾看到这堆垃圾后是怎么做的？接下来会发生什么事情？（4）一大推垃圾掉下来的时候，兔子一家正在干什么？他们的反应时怎么样的？他们是如何处理这堆垃圾的？3、幼儿互相讨论，大胆想象故事情节。4、幼儿进行讲述（山鸡鼹鼠）。5、教师讲述故事结局（狐狸老鼠），（丰富词汇“似曾相识”）。6、幼儿为故事取名字，张贴到图片中央。三、完整欣赏播放ppt课件，教师完整讲述故事。四、变废为宝1、教师引导幼儿思考：老鼠一家为什么觉得这些垃圾是宝贝呢？他们会把这些垃圾搬回去做成什么呢？2、出示卡片和记号笔，幼儿自主选择，分组自由想象“变废为宝”。3、幼儿上台讲述“我把xx变成。”（辅助提问：你想送给谁？）五、后续阅读1、教师出示故事书还是一团糟，进行简单介绍。（国家）2、收集幼儿绘制的卡片，现场装订成一本书，放入班级绘本阅读区，进行续编故事。