《2022年班主任年度考核参考总结_0.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年班主任年度考核参考总结_0.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021年班主任年度考核参考总结_0一、健全学校德育治理系统。进展学校德育治理，需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级治理网络，明确德育治理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可构成一种垂直的联络并沟通教导处、总务处之间的横向联络，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联络亲切，指挥灵敏，步调一致，信息畅通，充分发挥德育治理的效能，从组织上保证学校德育工作的施行。二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和制造性，才能使德育工作落实。要调动全校教
2、职工的积极性，首先应调动治理者育人的积极性。学好小学德育纲要、中小学德育工作规程以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目的及工作步骤，使他们既明确本人的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级治理的积极性。由于班级是学校教育教学的根本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细则，以及高于国家标准的班主任津贴，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，如评职指标受限时，确有够条件的班主任
3、，实行校内低评高聘的政策，并与工资挂勾，大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容无视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进展爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就加强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深化的阻碍，构成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的详细要求，并对他们的工作在评选好教师工作中有所表达，同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评
4、价中。第三，调动效劳者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营建校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地施行。学校在德育治理中，注重了对各类人员的治理，运用鼓舞性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，构成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作获得明显成效。三、更新观念，不断提高德育工作者的本身素养。今后社会的开展对根底教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素养的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点表达在一个注重、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要注重德育;改良德育工作的方式方法，克服方式主义倾向;更新
5、人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好根底的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，按李岚清同志提出的”六个学会”教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和制造，学会生活，学会审美，学会健体。同时还应按照社会主义市场经济关于人才素养的要求，确立人在经济社会消费中的主体地位，要求给人的个性和人格以充分的尊重，使人的个性和制造才能获得充分的开展。德育工作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个性的全面开展和人格的健全，实现人格个性的社会化。为此，必须确立以学生为主体，以开展健康的个性和健全的人格为着眼点的现
6、代德育观要做好小学德育工作，必须提高学校干部和教师的素养。学校注重对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等方式，不断提高德育工作者本身素养。德育工作者是学校精神文明建立的主要传播者和建立者，要实在履行教书育人的职责。由于，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实中小学教师职业道德标准的要求，树立德育工作者的良好形象。德育科研是德育工作改革和开展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育工作者本身素养的有效途径。我们应针对新情势下青青年成长的特点，进一步加强以下六个方面的
7、教育和研究，即：爱国主义教育、良好行为适应教育、艰苦奋斗教育、适应社会生活才能的教育、心理健康教育和国防教育。四、加强校园环境建立，充分发挥环境的育人作用。给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个”时时爱教育，处处受感染”的德育环境。我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队活动室等，有统一用磁砖烧制的中国地图和世界地图，校风、教风、学风以及小学生日常行为标准、小学生守则等标志，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进展爱国主义和良好行为适应教育。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演，丰富多彩的艺术团活动和兴趣小组活动并构成了学校
8、”艺术节”、”科技节”、”体育节”的大型活动传统。这些活动都充分表达了学生参与的全体性、教育目的的素养性、教育方式的多样性，使学生在如此的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践才能和创新精神的开展。五、树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益。当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务，要用大教育观思想来指导小学德育研究。要树立整体观念，加强综合研究，要着眼在学校教育教学整体改革中，加强德育;着眼德育研究的过程和成果转化，这才有利于学校全面贯彻党的教育方针，有利于全面提高学生素养。有利于全面落实德育工作目的。系统论的核心是”整体性原则”。小学教育是一个有机的整体，学校中诸教育要素
9、要互相配合，发挥本身的个性优势，构成整体功能，树立整体观念。从各育之间的关系看，德育与其它几育互相促进，相辅相成，构成全面教育的整体。从学生本身来看，他们的各种个性、质量是互相联络、互相制约的。从学校施行德育的途径来看，诸途径各自发挥独有的教育功能，互相配合，互为补充，构成有机的整体。从大教育观的高度看，学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体，要协调一致，亲切配合，做到学校、家庭、社会”三结合”的一致性教育。在如此的指导思想下，大大加强了学校、家庭、社区的联络。家长走进了学校，学校走向了社会，并遭到家长和社区的好评。他们在给学校的反响意见中说：通过家长开放日教师的汇报、教育教学活动的展示，使他们深受教育和感动，教师寓教育于教学之中，不仅对学生进展知识传授，同时也进展思想教育，我们认为这不仅仅是成功，而且是对学生、对家长的教益都菲浅。参加社区活动，街道分管教育的领导，屡次在会上表扬学校与街道配合好，学生参加街道活动热情高，完成任务好，他们夸奖有良好的校风，学生素养高。今后，我们要进一步结合小学德育工作中的新情况、新征询题，结合青年儿童年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研认识，为培养德智体美全面开展的建立者和接班人而不懈努力。