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1、动动脑，谁是记忆小天才 这些作品分别是什么？有何共同之处？这些作品分别是什么？有何共同之处？卖火柴卖火柴的小女孩的小女孩海的女儿海的女儿丑小鸭丑小鸭拇指姑娘拇指姑娘作者作者:安徒生安徒生体裁相同体裁相同:童话童话1、感知故事情节。、感知故事情节。2、分析人物形象。、分析人物形象。3、培养良好情操。、培养良好情操。积累小知识积累小知识 成就大语文成就大语文 是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。童话童话安徒生（安徒生（1805180518751875）丹麦丹麦文学巨文学
2、巨匠，世界著名的匠，世界著名的童童话话作家。作家。18351835年开年开始写童话，著名的始写童话，著名的童话有童话有丑小鸭丑小鸭、海的女儿海的女儿、卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩、夜莺夜莺、皇帝皇帝的新装的新装等。等。走进走进 童童 话大师话大师1 1炫炫耀耀 2 2称称职职 3 3滑滑稽稽 4 4陛陛下下 5 5头头衔衔 6 6骇骇人听闻人听闻 7 7 钦差钦差大臣大臣 8 8随声随声附和附和 9 9 御聘御聘 xunchnj bxinhiqn chif hy pn温馨提示：快速阅读课文，在圈画读不准的字温馨提示：快速阅读课文，在圈画读不准的字或词，讨论并解决。或词，讨论并解决。1、课文以什
3、么为线索？、课文以什么为线索？2、围绕线索，文章先后引出哪些人物？、围绕线索，文章先后引出哪些人物？3、这些人物与线索有怎样的关系？（提示：对线索、这些人物与线索有怎样的关系？（提示：对线索仅仅局限于夸赞的人，可以忽略不计。）仅仅局限于夸赞的人，可以忽略不计。）新装新装皇帝，皇帝，骗子，骗子，大臣和诚实官员，百姓，孩子大臣和诚实官员，百姓，孩子 皇帝皇帝皇帝皇帝老大臣老大臣老大臣老大臣诚实官员诚实官员诚实官员诚实官员孩子孩子孩子孩子爱爱 穿穿展展看看揭揭骗子骗子做做以小组为单位，看哪一个小组按课文的顺序，能在最短的时以小组为单位，看哪一个小组按课文的顺序，能在最短的时间内把下列图片准确的排序。
4、间内把下列图片准确的排序。做做皇帝皇帝皇帝皇帝展展皇帝皇帝皇帝皇帝爱爱骗子骗子老大臣老大臣老大臣老大臣诚实官员诚实官员诚实官员诚实官员皇帝皇帝皇帝皇帝穿穿看看新装孩子孩子孩子孩子揭揭456小提示：请以我读文小提示：请以我读文“_”这几句这几句话，看出话，看出_(谁谁)是是_样的人。这样的人。这样的方式完成。样的方式完成。皇帝-大臣-骗子-孩子-昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。虚伪愚昧、阿()谀(y)奉承。狡猾伪善。天真纯洁、无所顾忌。你知道吗？你知道吗？1、这篇童话故事运用了哪些描写方法、这篇童话故事运用了哪些描写方法来刻画人物？来刻画人物？2、文章为了突出皇帝形象运用了什么、文章为了突出皇帝形象运
5、用了什么修辞手法？以及写作手法？修辞手法？以及写作手法？小思路：现实生活中真的存在皇帝赤身小思路：现实生活中真的存在皇帝赤身裸体的游行吗？作者之所以这样写是通裸体的游行吗？作者之所以这样写是通过过大脑思考大脑思考更直白的告诉我们生活中有更直白的告诉我们生活中有类似皇帝这样的人。类似皇帝这样的人。这种写法被称作：这种写法被称作：想象想象语言描写，动作描写，心理描写，语言描写，动作描写，心理描写，神态描写神态描写夸张修辞手法夸张修辞手法现实生活中有皇帝的新装的现象吗？若有，现实生活中有皇帝的新装的现象吗？若有，请说出一两个例子。请说出一两个例子。抄别人作业抄别人作业考试作弊考试作弊缺斤少两缺斤少两
6、现实生活中有皇帝的新装的现象吗？若有，现实生活中有皇帝的新装的现象吗？若有，请说出一两个例子。请说出一两个例子。代言三无食品代言三无食品收受贿赂收受贿赂非法排污非法排污 在现实生活中，在现实生活中，我要做一个（我要做一个（）的人）的人！夸张主题 揭露了皇帝及大小官吏虚伪、愚蠢的丑恶本质。想象我总结，我提升1 1、找出在故事情节发展中起着关键的作用、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。的语句，并说说它为什么是关键语句。“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服都看不见这衣服”。这句话，在故事情节发展中起着关键的推这句话，在
7、故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪奇怪的特性的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。官位的心理，因而骗术步步行通。2、皇帝的新装有什么新特点？在这特性面前皇帝、皇帝的新装有什么新特点？在这特性面前皇帝、大臣、随从官员具有什么样的丑恶嘴脸？大臣、随从官员具有什么样的丑恶嘴脸？特点：任何为称职或愚蠢得不可救药的人都
8、看不见特点：任何为称职或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。这衣服。在这特性面前暴露了他们在这特性面前暴露了他们腐朽腐朽、愚蠢愚蠢、自欺欺人自欺欺人的的丑嘴脸。丑嘴脸。3、从文中找出皇帝、大臣、随从官员的动作、语、从文中找出皇帝、大臣、随从官员的动作、语言、心理活动的句子，说说这些句子的作用（表达言、心理活动的句子，说说这些句子的作用（表达效果）？效果）？A、语言：、语言：B、动作：、动作：C、心理：、心理：作用作用“这些句子讽刺他们这些句子讽刺他们腐朽虚荣腐朽虚荣、愚蠢自私愚蠢自私、自自欺欺人欺欺人的丑恶面目。的丑恶面目。”4、文中、文中“善良的老大臣善良的老大臣”、“诚实的官员诚实的官员”这
9、些称这些称呼有什么作用？呼有什么作用？表示讽刺否定了他们的善良与诚实。表示讽刺否定了他们的善良与诚实。5、两个诚实的官员指着空织布机违心称赞、两个诚实的官员指着空织布机违心称赞“布料布料”是为了什么？是为了什么？表明他们可以看见布料，是称职的，聪明的。表明他们可以看见布料，是称职的，聪明的。6、“其实，他们什么也没有看见，但他们却夸衣服其实，他们什么也没有看见，但他们却夸衣服漂亮合体漂亮合体”想一想他撒谎的原因是什么？想一想他撒谎的原因是什么？害怕说了实话，让别人皇帝认为自己不称职而丢官招害怕说了实话，让别人皇帝认为自己不称职而丢官招来罪过。来罪过。7、“他仔细地看着织布机，他不愿意他仔细地看
10、着织布机，他不愿意跟着他的跟着他的随从也仔细地看了又看随从也仔细地看了又看”文中两个文中两个“仔细仔细”有什么作有什么作用？用？文中两文中两“仔细仔细”反映了官员及随从虚伪，装模作样。反映了官员及随从虚伪，装模作样。8、文中、文中“难道我是一个难道我是一个难道难道当皇帝吗当皇帝吗”这两句子是对皇帝的（这两句子是对皇帝的（）描写。表现了他怎样）描写。表现了他怎样的心理特点？的心理特点？表现了他恐惧和骄横的心理特点。表现了他恐惧和骄横的心理特点。9、皇帝和大臣们看到布料后有什么什么反应皇帝和大臣们看到布料后有什么什么反应，找，找找看，有什么共同反应？找看，有什么共同反应？极力掩饰自己内心的恐慌，让
11、他人承认自己的称极力掩饰自己内心的恐慌，让他人承认自己的称职的，诚实的，并不愚蠢。职的，诚实的，并不愚蠢。10、课文主要从方面表现人物？分别表现了他们怎、课文主要从方面表现人物？分别表现了他们怎样的性格？样的性格？从语言、动作、心理。从语言、动作、心理。皇帝：昏庸无能、荒唐可笑，爱慕虚荣。皇帝：昏庸无能、荒唐可笑，爱慕虚荣。大臣和随从官员：自私、阿谀奉承。大臣和随从官员：自私、阿谀奉承。骗子：狡猾、贪婪。骗子：狡猾、贪婪。心心 理理 11、“这些衣服轻得像蜘蛛网一样这些衣服轻得像蜘蛛网一样也正是这衣服也正是这衣服的优点。的优点。”两个骗子说这话的目的是什么？两个骗子说这话的目的是什么？为了让他
12、们欺骗更合理，让皇帝大们更相信，从而骗为了让他们欺骗更合理，让皇帝大们更相信，从而骗术成功。术成功。12、“所有的骑士都说所有的骑士都说”、“大家都说大家都说”、“站在站在里的人都说里的人都说”文中的三个文中的三个“都都”有什么表达效果有什么表达效果？“都都”有全部之意，把所有人都撒谎的场面描写得入有全部之意，把所有人都撒谎的场面描写得入骨三分。骨三分。13、文中的小孩子为什么敢说真话？、文中的小孩子为什么敢说真话？孩子天真，童言无忌。孩子天真，童言无忌。14、老百姓在说话时为什么还的加上、老百姓在说话时为什么还的加上“一个小孩说一个小孩说”呢？呢？说明他们仍有顾虑，担心自己的话给自己带来麻烦
13、。说明他们仍有顾虑，担心自己的话给自己带来麻烦。14、既然老百姓都说了实话，皇帝也感到百姓的话是、既然老百姓都说了实话，皇帝也感到百姓的话是正真的，可为什么仍摆出一副更骄横的神气？正真的，可为什么仍摆出一副更骄横的神气？为了掩饰自己内心的虚伪与恐慌及皇帝的尊严。为了掩饰自己内心的虚伪与恐慌及皇帝的尊严。15、课文让一个孩子说出真相，有什么表达效果？、课文让一个孩子说出真相，有什么表达效果？增强文章的神奇色彩和讽刺效果，有很强的现实意义。增强文章的神奇色彩和讽刺效果，有很强的现实意义。16、作者让一个孩子说明真相的目的是什么？、作者让一个孩子说明真相的目的是什么？表现童心无私畏，敢说真话，说明一
14、个应保持童心，表现童心无私畏，敢说真话，说明一个应保持童心，增强了讽刺效果。增强了讽刺效果。17、你认为骗子骗术取得成功的根本原因是什么？、你认为骗子骗术取得成功的根本原因是什么？他抓住了皇帝昏庸无能，爱慕虚荣的特点和大臣们自他抓住了皇帝昏庸无能，爱慕虚荣的特点和大臣们自私，阿谀奉承求保自身的心理特点。私，阿谀奉承求保自身的心理特点。18、这则童话对你有什么启发？、这则童话对你有什么启发？说真话，办实事，做一个真诚的人，正直的人。说真话，办实事，做一个真诚的人，正直的人。19、课文所写的事，生活并非真有，但却为什么令、课文所写的事，生活并非真有，但却为什么令人信服？人信服？在那个黑暗的国家里，
15、皇帝昏庸无能，生活腐朽，在那个黑暗的国家里，皇帝昏庸无能，生活腐朽，大臣们自私逢迎，以求自保。因而，假话虚伪成风，大臣们自私逢迎，以求自保。因而，假话虚伪成风，发生这样的荒唐事不足为怪。所以令人信服。发生这样的荒唐事不足为怪。所以令人信服。2020、在根本不存在的、在根本不存在的“新装新装”面前，很多面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。的原因是什么。老大臣、随从官员：老大臣、随从官员：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。皇帝皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。王位。老百姓：老
16、百姓：怕人嘲笑愚蠢怕人嘲笑愚蠢;怕招杀身之祸。怕招杀身之祸。皇帝-大臣-骗子-孩子-百姓-昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。虚伪愚昧、阿虚伪愚昧、阿()()谀谀(y(y)奉承。奉承。狡猾伪善。狡猾伪善。纯洁天真、无所顾忌。纯洁天真、无所顾忌。2121、概括出皇帝、大臣及官员、概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。小孩的性格特点。胆小怕事胆小怕事,圆滑世故圆滑世故皇帝游行回宫之后皇帝游行回宫之后想想 象象 练练 习习1、想象一下，皇帝回宫后会做些什么？、想象一下，皇帝回宫后会做些什么？皇帝皇帝 也许会立即抓捕骗子，为自己挽回面子，从此也许会立即抓捕骗子，为自己挽回面子，从此改
17、掉那些缺点，也许继续虚伪下去改掉那些缺点，也许继续虚伪下去。课外拓展，训练能力课外拓展，训练能力2 2、假如皇帝因此而丢了王位，以后在大街上遇到那两骗子，、假如皇帝因此而丢了王位，以后在大街上遇到那两骗子，他们相互会说些什么话？请你设计一下他们对话的场景。他们相互会说些什么话？请你设计一下他们对话的场景。皇帝：皇帝：“你这两个大骗子，害得我好苦啊！你这两个大骗子，害得我好苦啊！”骗子：骗子：“这也怪不得别人呀，你那时太爱慕虚荣，太虚伪了！这也怪不得别人呀，你那时太爱慕虚荣，太虚伪了！还有你的那些大臣们，官员们，个个都是自私，阿谀逢迎，只还有你的那些大臣们，官员们，个个都是自私，阿谀逢迎，只求自保。正是你们的这种性格，才使我们的骗术得逞的。求自保。正是你们的这种性格，才使我们的骗术得逞的。”皇帝皇帝“”