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1、元素和化合物（三）-水、氢气元素和化合物三-水、氢气未经允许 请勿转载 元素和化合物三：水、氢气一、教学目标: 1.加深对水的组成、水的物理性质及水污染的有关问题的了解 巩固加深H2的化学性质,H2的实验室制法的理解. .培养和加强学生的实验能力、分析和归纳能力3培养和激发学生学习化学的兴趣和自信心. 二、教学重点、难点： 教学重点:H2的化学性质及H2的实验室制法. 教学难点：知识点的归纳总结及知识的应用. 三、教具： 电脑及有关H2的实验室制法所需仪器和药品.四、教学过程： 一创设情境，导入复习：学生实验:根据集气瓶的放置方向区别H2、O2教师课前收集好再用化学方法区别. 电脑演示：通电分
2、解水，使学生了解水与氢气的关系,学生板书电解水化学方程式. 引起学生注意力,激发学生学习兴趣,进入复习. 二实验启发,引导复习 1.水: 1通过实验演示电脑课件、引导学生得出水的组成,并复习水的物理性质，由学生口述，增强记忆 2学生分组分别展示调查本地区水污染情况，并讨论得到正确解决方法，增强学生的环保意识和爱家乡的意识.未经许可 请勿转载氢气 1氢气的实验室制法： 学生回忆：实验室制取H2的原理、步骤及检验方法并写出反应原理培养学生实验能力 学生实验:实验室制取一瓶H2 2H2的性质: 1学生观察并回答H的物理性质 2化学性质： 学生板书化学方程式,并电脑演示，氢气的可燃性、氢气的还原性引导
3、学生归纳氢气还原氧化铜的实验步骤,注意问题及现象.3H2的用途: 教师引导学生结合性质各举一例,培养学生学会用化学知识解决实际问题的能力. 三讨论： 引导学生对比、H2的实验室制法,总结实验室制取气体的思路和方法.并讨论：选择制取一种气体的发生装置的选择依据和收集装置的选择依据.未经许可 请勿转载 学生通过讨论、思考得到结论、形成分析、总结归纳的能力 四巩固深化：学生总结本节内容,教师注意引导培养学生的概括能力,加深强化知识间的联系 2练习：附录31.注意习题层次性，并适当设计开放性试题，为学生的开放性思维创造空间,培养学生能力.未经许可 请勿转载3.作业:附录32.作业应注重本节内容的巩固、
4、复习. 五板书设计：水、氢气 附录31：水与氢气部分典型题例 例题: 1.实验室制取氢气不需要的仪器是 A.大试管 .导气管 C.集气瓶 D酒精灯 分析：此题考查了实验室制取H2的实验装置,因实验室制取H2用固体与液体在常温下反应不需加热,故选答案:：:为D.未经许可 请勿转载 2.推断：A、B、C为三种纯净物，它们之间有如下转化关系，且A在通常状况下为无色液体,问: 1写出A、B、C的化学式 2写出有关变化的化学方程式 分析:此题考查的知识点为H2的化学性质中的可燃性和还原性,通过A为无色液体且通电时A可分解为B和C,且B有还原性与u反应.可推出答案:：未经许可 请勿转载 A：H2O;B：2
5、;C:O2 3.据了解我们国家北方大部分城市严重缺水，为了解决这个严重的问题,请你提出两点切实可行的措施？ 分析：此题为开放性习题,要求学生结合有关保护水资源的问题联系实际做答. 答案:：应为1海水淡化2节约用水3南水北调等其它合理答案:也可 附录32水与氢气练习： 选择： 以下做法不会造成水污染的是 A.化工厂排放的废水 干冰用于人工降雨 .滥用化肥 D.喷洒农药 2.氢气“让人欢喜,让人忧的主要原因是 A常温下密度很小 .是无污染的新能源，但易引起爆炸 C.用水电解得到氢气，资源丰富，但成本太高 D常温下稳定，需点燃或加热才能参加反应3以下用途中利用氢气物理性质的是 A.氢氧焰焊接或切割金
6、属 .冶炼金属C充灌探空气球 D.合成盐酸 填空： 4.氢气将成为重要的新型能源，它除具有来源广泛的优点外，还有的优点是_. 5.电解水实验负极产生的是_，该实验证明了_6.实验室为了得到纯净的氧气和氢气,在这两种气体的制取过程中,有两项操作是完全相同的是1_,2_.未经许可 请勿转载 二、简答题 7写出将锌粒、镁条、铁片分别投入到稀硫酸中反应的化学方程式，并说明为什么实验室制取氢气常用锌粒和稀硫酸为原料？未经许可 请勿转载 在清洗盛放过浓硫酸的铁槽时应严禁烟火，为什么? 参考答案: 1.B 2B 3.C 4.燃烧时放出的热量高且产物是水，不污染环境 5.氢气 水是由氢氧两种元素组成的，是一种化合物 61检查装置的气密性 2都用排水法收集7.Zn+HSO=ZSO+ M+H2O=O4+ Fe+2SO4=FSO4+H 镁的反应速度太快且镁的成本高；铁的成本虽低但反应速度太慢.8因为铁与稀硫酸反应会产生氢气,明火易引燃氢气与空气的混合气体发生爆炸 未经允许 请勿转载