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1、伯牙绝弦优质公开课赛教获奖教案教学设计 伯牙绝弦教案 教学目标： 、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。 、朗诵课文。能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。 、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受艺术的美好。 教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。 教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情。 课时安排：一课时。 教具：录音机多媒体课件。 教学过程： 一、引入课题 今天，老师给你们讲一个只有个字的关于朋友的故事，但它却千古流传。这是一篇文言文，有时我们也把文言文称为古文。这是继杨氏之子后，我们学
2、习的第二篇古文。希望今天的学习，使我们更加喜欢古文，更加喜欢古文特有的味道。现在先读一读这个小故事。 揭示课题，板书课题：伯牙绝弦 二、初读感知，体会韵味 、自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。 、指名读文，其他同学仔细听，也可以跟着默读。 、齐读课文。要注意刚才提到的几个字，注意停顿和节奏。 、指导朗读最后一句话。（在兮和若后边停顿很好，最后一句我和你们读的都不一样。师范读，学生跟着读。） 、小结：有进步，看来古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味来也不难，只要我们在读的时候注意停顿就能读好。可以用“”画出停顿。我想如果你们理解了课文内容，会读的更好的。 （出示课件。） 伯牙绝弦课文简
3、说 三、深入探究，疏通文意 、理解课题： 读课题，你是怎么理解的？（理解“绝”和“绝弦”的意思。总结学习方法：借助注释、联系上下文以及不能机械的翻译应该学会变通。） 伯牙为谁而绝弦？为什么绝弦呢？钟子期、俞伯牙 、学生自学，弄懂课文的意思。 、通过自学，你读懂了什么？（伯牙和钟子期互为知音。） 、你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？ （在生与生的交流中，教师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并继续强化、总结学习文言文的方法。） 学生感情朗读此句。伯牙所念，钟子期必得之。 引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。 引导学生展开联想：在遇到钟子期前
4、，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？ （表面的。肤浅的。因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白） 、当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。 学生再一次自由朗读后交流。 出示课件：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们什么？这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？ 质疑：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？（好啊！） 师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？ （真棒啊！了不起！真厉害！） 总结：由此可以看这里的“善哉”表
5、示赞叹。 齐读“伯牙鼓琴，志在高山”。老师赞叹“善哉”，理解“善哉”表赞叹的意思。 理解知己的含义：学到此时，我们能理解“伯牙所念，钟子期必得之”的含义了吗？ （他们之间心息相通，是知音。） 四、品味知音之情 、伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。 、伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。 、引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，
6、透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，徐徐兮若清风！”） 当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？（“善哉，皎皎乎若明月！”） 、一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟子期会怎样赞叹？引导学生以排比句的形式说句子。 、这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，如此理解自己心意的朋友，这就叫知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！ 、感情诵读句。 、而伯牙在楚国是著名的弹琴高手，
7、他能通过乐曲表达自己丰富的情感。当他一次次将自己的情感融入琴声中，弹奏出一首首美妙的乐曲时，你想，他渴望得到什么？（可能是称赞）周围的人会怎么称赞呢？（琴艺高超、琴艺炉火纯青。） 、这些赞美之声听多了也不过如此，如果你是伯牙，你还渴望什么？（渴望有一个懂自己音乐的人）当听到子期对自己心意的领会，他的心里会想些什么呢？或会对子期说些什么呢？ 、从那以后，伯牙、子期形影不离，一个善鼓琴，一个善听，他们共同交流着对音乐的理解。再读课文句，感受知音欢聚的融洽与欢乐。 、无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。” 学生读。 师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹
8、琴吗？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙当时的心情？ 引导学生感悟：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。 （子期死了，伯牙又要回到过去没有知音、无人理解的日子，他不能忍受无人倾诉的痛苦，无边的孤独寂寞，最后以一种极端的方式表现了出来；伯牙用绝弦的方式表达对子期的思念。） 、当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。 、带着自己的感受再次诵读课文。 五、深悟知音 、明代小说家冯梦龙在警世通言这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读： 忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！ 、子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传！生再次感情朗读课文。 、人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：高山流水。（播放乐曲，学生欣赏）伴着那一曲动人的高山流水再读读这个故事。 （学生再读课文，试着背诵。） 六、作业伯牙绝弦教学设计（优） 收集体现知音良朋的诗文和名言名句。