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1、乡下人家优质公开课赛教获奖教学设计 乡下人家教学设计 武汉市体育馆小学 易莺莉 学习目标： 1认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 4带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 5围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。 课前准备： 1生字、词语卡片。 2课文插图的挂图及投影片。 3搜集有关农村生活的资料。 第一课时 教学过程： 一、导入： 1出示两组投影片： 第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场 第二组：低矮的
2、砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们 （也可以用书上的几幅插图代替） 提问：看到这两组图片，你想到了什么？ 2请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。 3有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。 二、自学生字、新词，初读课文，整体感知。 出示“自学指导”： 1自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。 2练习将课文读通顺。 3默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。 （或者这样设计问题：“课文围绕这哪一
3、小节展开描写？”） 三、汇报交流，了解自学情况。 1指明认读生字、生词。注意“饰”不要读成“shi”，“巢”不要读成“cao”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“gun”。 2指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。 3交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。 四、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。 学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“
4、独特”的美吧。 五、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。 六、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。 七、指导书写生字。 1生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。 2师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。 3学生练写：抄写生字、生词。 第二课时 教学过程： 一、复习导入。 出示生词卡片，指名读。 二、自由读课文，想象文中描绘的画面，回顾上节课自读课文时获得的收获，为交流做准备。 三、全班交流：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人
5、的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？ （生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。） 以第一节内容为例： 可以抓住两个教学点： 1“别有风趣的装饰” 1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际） 2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？ （请学生读一读相关描写） 为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？ （再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？） 2“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了” 1）“高
6、楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里） 2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。 3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。 4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？ （说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。） 四、整体回顾，想象拓展。 1刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然
7、的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。 2师生齐读最后一节。 3想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。 4全班交流。 五、激发兴趣，布置综合学习活动的任务。 1读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！ 2读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等） 3各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。 4教师统筹安排，确定活动日程。 六、课外作业。 1有感情地朗读课后的的小诗在天晴了的时候
8、，有兴趣的同学可以背诵下来。 （可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒） 2抄写课文中优美的句子、段落。 3小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。 板书设计： 21乡下人家 独特、迷人的风景 无论何地无论何时 屋前：瓜、藤、叶（别有风趣）春天 院子里：花、竹、笋（朴素中带着华丽） 四处：鸡（悠闲自得） 小河：鸭（快乐游戏） 门前：吃晚饭（和谐自然）夏天 瓜架上：纺织娘（快乐歌唱）秋天 1/2 12 乡下人家教学设计 一、教材分析： 乡下人家是一篇优美的散文。它以简洁明快、活泼风趣、柔美朴实的语言，按着房前屋后的空间顺序和春、夏、秋以及白天、傍晚、夜间的时间顺序，
9、交叉描绘出一幅充满和谐、充满温馨、充满诗意的乡村生活画卷。 二、教学目标： 1认识5个生字，会写14个生字，正确读写新词语。 2有感情地朗读课文，积累好词、好句、好段。 3感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。 4了解课文的叙述顺序，学习作者的表达方法。 三、教学重点： 引导学生想象课文中描写的一幅幅生动的乡村生活画面，进而感受乡村生活的美好。 四、教学难点： 1体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美好。 2了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 五、教学准备： 扫描一些学生照片，选取一些优美的田园风光画面，制成幻灯片。 六、教学时数 2课时 节次 步聚 师生活动 设计理念、意图 （一）、电化导入，激发兴趣 （二）、初读课文，整体感知 节次 第二节 步骤 师生活动 设计理念、意图 （三）、想象画面，品读感悟 八、板书设计 2/2 12