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1、1.1.勇于发言，大胆表现勇于发言，大胆表现2.2.大方得体，文明有礼大方得体，文明有礼3.3.认真倾听，乐于提问认真倾听，乐于提问重读重读师恩难忘师恩难忘 师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？田老师把课文编成一个个小故事讲给学生听。“我”印象深刻，至今难忘。重读重读师恩难忘师恩难忘 读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？详细地写出了主人公“说的”“做的”；这些说的做的是给作者留下印象最深的，能集中反映这个人（田老师）的某些特点。小小结结写人要选好典型事例要把人物写生动、写具体如如 何何 写写 好好 命
2、命 题 作作 文文之之 记印象深刻的一位老印象深刻的一位老师 审题审题明确要求明确要求抓题眼抓题眼 题眼题眼就是解决题目的就是解决题目的关键关键之处之处,也也是解决题目的是解决题目的入手入手之处之处 。习作题目习作题目:记印象深刻的一位老师记印象深刻的一位老师选材选材突出中心突出中心 选材要紧紧选材要紧紧围绕文章的主题围绕文章的主题,选取选取的素材能说明问题的素材能说明问题,以小见大以小见大.自读例文自读例文1.作者选择的事例有什么特点？2.作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。日常生活中的小事一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。她的一双眼睛望着我
3、。轻轻拍了一下我的肩膀。讨论交流“为什么这篇例文写得具体、细腻、感人？”例文的主要特点：例文的主要特点：（3）不仅写出主人公老师的表现，还相应地写出“我”的感受和反应。（1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。（2）围绕“关爱”这个中心叙述时，抓住了两个动作、一个眼神来描写，细致入微，具体感人。冯老师帮助“我”纠正写作姿势这件小事一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起，一双眼睛望着我相关人物（次要人物）衬托主要人物，抒发情感，中心突出选材新颖才能印象深刻选材新颖才能印象深刻1如写如写“我敬佩的老师我敬佩的老师”，很多同，很多同学不是写老师带病上课或坚持给我补课，学不是写老师带病上课或坚
4、持给我补课，就是写我生病了老师看望我或给我缝补衣就是写我生病了老师看望我或给我缝补衣服。这些材料不容易写出新意。服。这些材料不容易写出新意。2如果我们从老师的讲课艺术方面或管如果我们从老师的讲课艺术方面或管理班级方面来选材，材料就会新颖些。如理班级方面来选材，材料就会新颖些。如一个小朋友写老师在讲课方面很有特色，一个小朋友写老师在讲课方面很有特色，令人佩服。这个老师每天只留五道计算题，令人佩服。这个老师每天只留五道计算题，而且可任选三道题做，另外两道题可根据而且可任选三道题做，另外两道题可根据自己的能力去做。这五道题类型都不一样，自己的能力去做。这五道题类型都不一样，每道题都有几种解法，同学们
5、从原来的不每道题都有几种解法，同学们从原来的不爱做作业到现在积极做作业，而且都用不爱做作业到现在积极做作业，而且都用不同方法去做。同方法去做。一次倾心的谈话一次深情的暗示一次倾心的谈话一次深情的暗示一句难忘的鼓励一次令我心跳的家访一句难忘的鼓励一次令我心跳的家访一幕深情的凝望一个习惯性的动作一幕深情的凝望一个习惯性的动作素材提示：素材提示：谋篇谋篇把握结构把握结构文章的结构是指站在全文的角度去文章的结构是指站在全文的角度去合理组织合理组织和和安排安排文章的内容。文章的内容。成文成文 真情实感真情实感 凤头凤头开头漂亮开头漂亮,吸引读者。吸引读者。其中其中“猪肚猪肚”是习作的是习作的详写详写部分，部分，要综合运用人物描写的方法（要综合运用人物描写的方法（动作、神动作、神态、语言、心理活动等态、语言、心理活动等）生动、具体、）生动、具体、细腻地刻画人物形象。细腻地刻画人物形象。猪肚猪肚中间充实中间充实,生动形象。生动形象。豹尾豹尾结尾有力，给人震撼力。结尾有力，给人震撼力。写写作作1.题目理解题目理解：写人记叙对象一位老师2.引导选材引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事。3.思考思考：怎样才能把这件事叙述得生动具体。4.拟题，完成初稿。拟题，完成初稿。5.修改定稿。修改定稿。