《2023年随班就读教学计划（精选多篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年随班就读教学计划（精选多篇）.docx（84页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年随班就读教学计划（精选多篇） 推荐第1篇：随班就读教学计划 七年级（1）班随班就读工作计划 随班就读是我国残疾儿童接受特殊教育的一种形式。对他们的教育如果只停留在看管上，那么这些孩子在学校的时间是白白浪费的。随班就读的学生的智力、适应行为会低于一般人的水平，接受能力差，所以在很多时候都容易形成自卑心理，对学习失去信心。现就本学期教学计划制定于下。 一基本情况分析 陈付勇，男，今年12岁。该同学智力、适应行为低于一般人的水平，理解记忆力差，接受能力差，上课也特好动。因此，与班上同学相比，明显低于其他同学的发展。 二教学目标 1、能用钢笔练习写字，基本能做到端正、正确、干净。 2、能坚持
2、用普通话朗读课文，学会默读、浏览课文。 3、能较认真的倾听他人的发言，基本能字自从言顺的表达清楚一件事情。 4、能用自己的话写一些简单的记叙文、想象作文。 三教学措施 1、提高认识，树立自信心。 认识是理解的基础，也是因材施教、对症下药的前提。要正确认识随班就读生，不能只在“差”字上下功夫，而是要正确认识就读生的学习习惯、生活处境等，弄清“差”的原因后，并不是急于采取措施，要帮助她如何在生活中寻找自我，并引导学生正确认识自我，明确自己所处的位置。此外，还要帮助家长重新认识自己的孩子。该生家长不能正确认识孩子的问题。 2、给予关爱，让他感到集体的温暖。 随班就读生自卑心较重，如果一旦处理不当，情
3、况会越来越糟糕。针对他接受能力差，反应较慢的情况，应利用课余的时间，针对他在学习上的缺陷，教给一些简单的学习方法让他自己学习，同时，把自己的教育方法告诉家长。此外，还可采用多种形式进行有针对性的辅导，讲一遍不行，就讲第二遍，直到明白为止。当他在学习上遇到困难时，便动员全班同学伸出热心之手，帮他一起进步。为此，可组织了“一帮一”的小组，让班上小干部轮流帮他，如每天检查他的作业，遇到不懂，就及时给予帮助、指导，从中让他感到全班同学和老师并没有丢下他，而是在帮他不断进步。 3、发现闪光点，及时表扬。 4、肯定成绩，巩固提高 。 教师的工作，是“十年树木，百年育人。”对随班就读生要有信心和耐心，他们的
4、转变在很大程度上取决于教师的工作态度。随班就读生的特殊教育工作还很艰巨，为师者，应增强育人的使命感，责任感，于实践、探索，把工作做好；为师者，必须无怨无悔。 2023-2-25 推荐第2篇：随班就读个别教学计划 一、智障对象概况 我班现在有一个智障儿童，肖博文是一个比较特殊的儿童。他的眼睛有先天性白内障，而且还是青光眼。视力极差既使坐在班级里的第一排，观看黑板上的内容都很困难。平时他上课基本上都是靠听，语言 一、智障对象概况 我班现在有一个智障儿童，肖博文是一个比较特殊的儿童。他的眼睛有先天性白内障，而且还是青光眼。视力极差既使坐在班级里的第一排，观看黑板上的内容都很困难。平时他上课基本上都是
5、靠听，语言的表达能力也比一般的同学差。面对这样特殊的孩子，作为教师的我倍感更有责任关爱他、帮助他。但经过一年的共同学习生活，我们班的同学慢慢地都能够接受他了，现在他也有几个经常一起玩的小伙伴。看着同学们像对待一个普通同学一样的对待他，我打心底感到高兴，也为他的努力感到自豪。 二、指导思想： 树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。 三、工作目标： 1、优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展； 2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制； 3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。 首先，更新
6、观念，统一思想，优化育人环境。为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是教育经常性的工作。随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。为此，制订随班就读教育工作计划、在分管领导和教研组长关心组织下，特教工作有目标、有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。通过反复学习与宣传教育，让随班生享受到比一般儿童更为优越的教育权利，并通过不断努力，让她获得成功的喜悦，使她身心得到健康发展。 其次，加强管理，规范随班就读工作。我本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。第一，：认真分析、了解、审议，最终对该生作出教
7、育的方法，确定教学的知识。第二，对该生实施差异性教学：并针对实际情况，适当降低教学要求。在课堂教学中，我采取以集体教学为主、个别教学为辅的原则，在集体教学过程中穿插个别辅导，体现个性差异教学。在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、练习过程中教师们都能对随班生给予适当照顾。我在备课、学生作业批改与布置方面都从随班生的实际出发，提出针对性要求，从而提高了随班就读的教学质量。第三，注重资料积累，建立好档案：为了促使我校特殊教育的全面发展，本着“特教特办”的原则，明确普教各类常规特教必须相应到位，而且能体现特殊教育特殊性的要求。平时，注重材料积累，不断反思，总结经验教训，发现存在问题，采取相应的措施。
8、期初根据该生的特点和变化，建立好随班就读生个人档案和学籍卡管理制度，期末进行评价。 最后，发挥资源，普特渗透，共同提高。我充分发挥现有的教学资源，如：生活劳动室、体育活动房、自然室、美术室、舞蹈房等，培养学生的兴趣爱好，培养随班就读学生的生活自理能力。同时在政教处、少先队组织中开展“一帮一”活动，为随班就读学生配备好小先生、好伙伴，让她在学校大家庭中健康成长。 我在随班就读学生工作中注意激励孩子自尊、自爱，努力学习科学文化知识，使她将来成为一个对社会、对人民有用的人。 推荐第3篇：随班就读个别教学计划 随班就读个别教学计划 学生：张珂 性别：女 班级：八年级五班 入学时间： 年 月 日 本计划
9、制定日期：2023 年 9月 有效期限：20232023学年（2023年9月2023年7月） 未来安置：随班就读 主管领导：陈平，张铁塔，宋团锋 班主任：任定宝 辅导教师： 韩武权，屈巧茹 本学期教育目标： 1.思想教育方面： 扶贫先扶志，加强对该生的思想教育。更多地与该生交谈，谈学习，谈生活，谈理想。让该生自己对自己有一个重新的认识，我虽然有一些残疾，但我一定要争气，这么多的好心人在帮助我，我生活在这么好的环境下，我要珍惜，自己要坚强，微笑面对生活，高高兴兴过好每一天的生活。 2.社会互动方面： 教育学生不抛弃班里的任何一名学生，做任何事情都要坚持下去，要持之以恒，班里的孩子们能够主动接纳该
10、生，能关心帮助该生。无论是学习还是生活都非常关心体贴该生。该生能够正常的和老师、同学交往，关系融洽和谐，能够和大家融合在一起。 3.自我管理方面： 要让该生管理好自己的一切事情，对于所有的事情都很关心，积极做好自己的一切事情。 4.学习方面： 热爱学习，积极认真学习，不厌学，在自己力所能及的范围内努力提高自己的文化科学知识。 推荐第4篇：随班就读学生个别化教学计划 由于特殊原因，需要随班就读的学生学校应该如何安排教学计划呢？以下是小编分享的随班就读学生个别化教学计划，欢迎大家阅读参考！ 随班就读学生个别化教学计划【1】 1随班就读个别化教学计划的内容 随班就读个别化教学计划的内容，应包括学生情
11、况、教学目标、教学措施三个部分。 (1)随班就读学生的情况 要求对学生情况的描述必须“客观、辩证、简明和抓住问题的症结”。“前一学年（期）学生的考核分析情况，是制订后一学年（期）教学目标和教学措施的依据”。 (2)教学目标 要求“依据随班就读学生的实际情况和教材、大纲（普通学校课程标准并参照特殊学校教学大纲），对教学目标作适当的减少内容（要点）和降低（层次）要求的处理”。减少内容和降低要求的基本原则是：可接受性原则、实用性原则及后续性原则；增加和提高缺陷矫正补偿、职业技能训练和社会生活适应、个性培养发展等内容和要求。 (3)教学措施要求 “教学措施（策略）必须具体、明确，有针对性，便于执行和检
12、查效果”。 2.随班就读个别化教学计划的形式 随班就读个别化教学计划包括三个部分，分别为总计划、分计划和教案。 (1)总计划个别化教学总计划落实于随班就读学生教学档案卡中，实行一人一卡。该卡由班主任负责填写，一式二份。其中，一份交学校领导督促检查；一份由班主任和特教教研组牵头，会同和协调相关任课教师（语数教师和资源教师为主）共同执行。要定期召开个案会议，争取有关领导、教师、辅导人员（包括学生本人和学生家长）共同参与。 (2)分计划 随班就读个别化教学分计划涵盖了随班就读学生接受教育的两种形式：在普通班学习常规课程以及在普通班以外（如资源教室）接受辅导或学习辅助课程（或称为特殊课程）。分计划要求
13、学校“从学生的障碍及其改善的程度的实际需要出发”，以“尽可能地让有特殊教育需要的学生在最少受限制的环境里接受教育”为原则进行教育安置。在确定安置方式后，普通班教师和资源教师应根据各自任教的科目制定个别化教学分计划。 (3)教案 教师制定的教案和个别化教学计划应成为有机的整体。在兼顾全班共性的同时，教案中对于随班就读学生的教学目标、教学过程（提问、练习）等特殊要求必须单列或注明；承担普通班以外辅导训练任务的教师所制定的教案，必须针对缺陷补偿的目标、内容和方法。同时，教师作好辅导记录。 随班就读大小课堂结合教育教学计划【2】 指导思想： 随班就读学生在生理上智力发展上都存在不同程度的缺陷，作为随班
14、就读学校我们有责任创造适宜的学习条件，摸索新课程下有效的教育教学模式，使他们的潜能得到开发，学习兴趣得到激发，能力得到锻炼，错误得以纠正。为此，我校尝试实施“大小课堂”结合的模式，落实措施，细化管理，逐步提高随班就读学生的综合素质，提高随班就读工作的质量。 具体措施： 1、重视大课堂教育教学，体现公平与关爱。所谓“大课堂”教学就是平时随班就读课堂教学，随班就读学生大部分学习时间是在平时随班就读课堂中，因此，我们要求教师必须重视大课堂教学，在备课环节考虑既能满足普通学生学习的需要，完成既定的教学目标，又能满足随班就读学生的需要。要为随班就读生设计符合他们的特定教学目标和教学环节，教师应做到心中有
15、目标、有计划。在课堂上，给与他们情感上和学习上足够关注，课后加强辅导，保证必要目标的完成。对他们的辅导采用小步训练、多级提高；即时反馈及时强化的方法，努力使随班就读学生能够基本跟上班级的教学进度。在大课堂教学中为了有利于随班就读学生的个别辅导，我们将这些随班就读生安排在第一排，鼓励他们积极参与，让他们多动脑，勤举手。同时又安排一位纪律、学习较好的学生做他们的小老师，达成同学之间的互帮互助，在随班就读生的周围形成一个友谊、互助的氛围，使他们感到集体的温暖，增强他们的上进心，形成良好的学习氛围，促进学习提高。 2、加强小课堂教育教学，突出个别辅导。 所谓“小课堂”教学泛指资源教师的个别化辅导。随班
16、就读学生由于智力等方面的障碍，在学习、生活中和正常儿童相比会遇到更多更大的困难。为此，我们除了在大课堂课教学中，给予他们足够的关注，使他们能够融入班级活动，与同伴建立正常的交往。还加强小课堂教学。在对随班生进行智力、行为习惯、运动能力等方面进行分析的基础上，设计了认知学习、运动康复、生活自理、手工制作四个方面的小课堂，每周专门安排两节课把各班的随班就读生集中在资源教室由专门的资源教师按教学计划的实施个别化。同时，也要求资源教师积极开展一对一的小课堂辅导。 总之，大课堂是本，小课堂是大课堂有机的补充和提高。我校在关注大课堂教学的同时也要加强了小课堂教学，把大小课堂结合起来为随班就读学生创设更加广
17、阔的发展空间。 3、制定考核细则，规范日常管理。 为了提高随班就读工作的实效性，教导处在制定教师六认真考核细则的时候，把随班就读工作的要求具体分解到教师备课、教学、作业布置与批改、考核等方面。要求教师备课中能有针对随班就读学生的内容，在课堂教学中能因材施教，进行分层教学。关注随班就读学生在课堂上的表现，给予及时的个别辅导。能针对随班就读学生的实际情况进行作业设计，降低难度，使随班就读学生也能每天学有所得。同时，要求教师能耐心做好随班就读学生的辅导工作，把他们也纳入到补差的行列中，做好辅导记录。 在平时的管理中，教导处能充分发挥导向作用，对随班就读工作进行检查和指导，在平时的随堂听课中，注意观察
18、教师对随班就读生是否关注，在教学常规检查中，看教师备课中是否体现出对随班就读生的分层要求，查随班就读生的学习成绩是否稳定或有所提高，发现问题及时反馈，并将检查结果纳入到教师的六认真工作考核中。在考核中，努力做到自评与他评相结合，力求考核的全面性、真实性，使考核这一手段促进教师工作的开展；考核后，同教师进行交流、沟通，有效地推动此项工作的开展。 三、小课的课程安排及其他。 1、课程安排 节次午别星期组别 星期一午修活动 1星期二康复课 2星期三自理课 3星期四制作课1 星期五自理课3 2、老师安排： 认知课：施敏华、颜慧丽、陶红波 康复训练课：王小平、蒋福定、 手工制作课：金挺、張茜茜、梁灵永
19、生活自理课：颜海萍、陈维佳、梁玲玲 备注： 1、晨间活动时，第一节课7：157：35 第二节7：408：00 2：午修时，第一节课12：0012：25第二节12：3012：50 3：因考虑到指导教师普通班驻班等情况，小课堂集中辅导课可由一位老师或几位老师组织，具体有组内老师协商自定。 4：带“ “为本组负责人。 5：运作过程中如有不妥请及时告知。 推荐第5篇：随班就读工作计划 篇1：随班就读工作计划 20232023学年第二学期随班就读工作计划 奎文区圣荣小学 一、指导思想 为了进一步贯彻奎文区教育局关于进一步加强我市随班就读工作的通知精神，结合本学校实际，以“加强随班就读教育工作管理研究”为
20、重点，以改革创新的精神做好我校的随班就读各项工作。让随班就读的学生在我校有个良好的成长环境，我们这学期要把随班就读的工作作为我校的重点工作。 二、工作总目标 1.形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。 2.使随班就读的特殊学生素质较以前有提高，与学生和老师的关系更加融洽。 3.做好随班就读学生的心理辅导工作，随班就读学生健康成长。 三、具体工作措施 (一)立足制度建设，规范随班就读工作 （二）立足常规工作，促使随班就读工作稳定有序。 1要求任课教师对随班就读学生进行全面分析，然后制定切实可行的个别教学计划。备课中要求任课教师精心设计适合随班就读生回答的问题和习题。可以单列，也可以用不
21、同颜色的笔在教案中注明。任课教师的备课，随班就读专职教师每月检查一次。在课堂上，尽可能稍微的对于随班就读的的学生给予关注。 2、定期开展随班就读学生个别辅导活动。原则上每周一次，对随班就读学生在学习、行为习惯、生活习惯、心理等方面进行辅导。尤其是对于我校的几个比较特殊的学生，调节学生和教师和学生的关系。 3重视心理健康，建立咨询记录。采用“一对一”的方式为随班就读学生每月进行一次心理咨询，做好“随班就读谈心记录表”的记录工作。 4鼓励随班就读学生参加学校举办的各类活动。组织号召班内学生带领他们一起参与，对于活动的结果要以表扬为主，对于活动过程要注意资料的积累。尽可能创造机会让他参加学校的各种活
22、动，给他展示自己才能的机会。 （三）立足课堂教学，提高随班就读学生的教学质量。 1在课堂上应该及时关注该类学生，基础知识部分一定要想方设法让他们掌握。他们能掌握的知识，尽可能的提问。一方面可以促进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心，使其取得进步。 2任课教师要尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。避免“一刀切”，真正的让学生在学校和生活中有所提高和有自信。如果学生在掌握不了的时候教师应该及时加以鼓励。在实实在在的课堂教学研讨中提高该类学生的教学质量，使教学活动真正面向每一位学生，真正使他们天天都有进步。 （四）立足家校互动，为特殊家庭提供特殊教
23、育帮助。 定期上门家访或电话联系（每月至少1次），指导家长教育学生行为习惯，对孩子学科类知识进行辅导。并向家长反馈孩子在校的表现，以鼓励，关爱为主，让家长对自己的孩子充满信心。 （五）立足档案资料建设，促进随班就读工作的系统化。 1.建立随班就读生个人成长档案。开学初，要求任教老师填写好随 班就读生个人登记表（病史、家族病史、生活环境、学习状况等），发放随班就读生追踪表、反馈表，并填写完整。期中、期末对随班就读学生进行学习成绩汇总，借此了解其学习情况。特别加强随班就读学生基本技能发展情况的档案建设（音、体、美、劳动能力、自理能力等）。 2.建立教育教学档案。制订教育教学工作制度，考核评估制度，
24、期 末把教案和个别教学计划整理归档。 3.建立教科研档案。制订教研活动计划，并把教研活动资料整理归 档。 4.建立家校联系档案。包括随班就读生的家庭联系簿，家访记录、 家长培训材料。 附：随班就读工作配档 奎文区圣荣小学20232023学年度第一学期 随班就读工作计划配档表 篇2：12-13随班就读工作计划 泮境中心小学2023/2023学年随班就读 工 作 计 划 我校一直注重随班就读工作。今年，我校随班就读的人数是2名，智力残疾和听力残疾和一名。分别就读于六年级两个班。我们的随班就读工作要求细致，周到，关爱每一位同学，重要的是要让他 “留得住”、“学得好”。我们将以个别化教育思想为指导，为
25、班内特殊生制定个别化教学计划，做到面向集体、照顾差异，使特殊生健康地成长。 一指导思想 (一)教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利。随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃应在各个方面都让他们有所提高。 (二) 应该承认随班就读生的个体差异，在此基础上才能试图缩减这种差异。所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待。才能够使他们在原有的基础上有所提高。 二具体工作： (一)注重差异：制定“个别教育”计划 根据不同情况为特殊学生建立起规范的档案，制定“个别教育”计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育，这是教育局为每个随班就读
26、学校提出的要求。 我校本着以学生发展为基础的理念。将开展以“生活化教育、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式积极开展随班就读工作，注重培养学生的自我发展能力及参加学校，班级的实践能力和生存能力。本学期，我们为随班就读学生建立了“个别辅导跟踪卡”，每月填写一次，以流程管理促进随班就读工作；为每个随班就读学生制定教学质量评价表，从语，数、外三方面进行基本的考核。任课老师采取“近距离”教学方式，教师来到学生身边，经常与学生促膝交谈，信任的眼神、激励的话语、心语式的交流，让学生感受到老师对他们的理解与关怀，消除了孤独、自卑的心理。学校以“心育”为突破口，拟订教学方案，面向 每个智障学生，提高素质
27、；同时，积极配合大队部开展丰富多彩的课外活动，让随班就读学生融入集体中，学习知识，感受快乐。 (二)加强研究：对随班就读教学模式的探究 根据以往的教学实践，我们认为在随班就读工作中应采取以集体教学为主，个别辅导为辅，在集体教学中有机地进行个别化教学。在教学程序上、课堂提问中、练习过程中都要针对特殊儿童给以适当地点拨；在教师备课、作业布置与批改等方面从随班生的实际情况出发，提出针对性的要求。分层教学，循序渐进，以获得基本技能，培养兴趣为主。学校每学期进行不定期地检查，听课，以鼓励教师完成教学任务。 (三)参与活动：成为集体的一员 随班生学习上有一定的困难，自己缺乏自信心。但作为教师不能放弃，要想
28、方设法地调动他内在的潜能，树立他的自信心。活动是最好的载体。他能让学生在活动中增强自信心。 随班就读工作是一项常抓常新的工作，面对这样的学生，老师和学生都要付出更大的心血。我们应该坚持加强研究，不断探索，努力实践，力争形成独特的随班就读工作新路子，让他们建立自信，感受成功，获得尊重，健康快乐地成长。 篇3：随班就读工作计划 培华学校三（1）班随班就读工作计划 一、指导思想 教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待，才能够使他们
29、在原有的基础上有所提高。 二、现状分析 本学年，我班就读学生一名，具体情况如下： 胡骏，男，精神发育迟滞（智商58），学习上诵读尚可，理解能力明显不足；运动上，四肢协调性不理想，和班级学生有很大差异，需要老师采取灵活多样的教育教学方式，因材施教进行教学。 三、主要工作及具体要求 （一）立足课堂教学，提高随班就读学生的教学质量。 1在课堂上应该及时关注该生，基础知识部分一定要想方设法让他掌握。他能掌握的知识，尽可能的提问。一方面可以促进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心，使其取得进步。 2任课教师要尽量给他分层次留作业，留有针对性的作业。既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。也不能因为知
30、识不掌握而放弃对他的作业要求，老师尽量面批，及时加以鼓励。在实实在在的课堂教学研讨中提高该名学生的教学质量，使教学活动真正面向每一位学生，真正使他天天都有进步。 （二）立足家校互动，为特殊家庭提供特殊教育帮助。 定期上门家访或电话联系（每月至少2次），指导家长教育学生行为习惯，对孩子学科类知识进行辅导。并向家长反馈孩子在校的表现，以鼓励，关爱为主，让家长对自己的孩子充满信心。 （四）立足常规工作，促使随班就读工作稳定有序。 1备课课要考虑胡骏的实际情况，适当降低要求，作业的布置要有针对性，课后辅导要有耐心。 2学习伙伴是随班就读学生的最佳支持。让与胡军同在摔跤队的张金宝同学与其结对，在学习上、
31、日常规范中帮助他，成为互助好伙伴。 3重视心理健康，建立咨询记录。采用“一对一”的方式为随班就读学生每月进行一次心理咨询，做好“随班就读谈心记录表”的记录工作。 4鼓励胡骏参加学校举办的各类活动。组织号召班内学生带领他一起参与，对于活动的结果要以表扬为主，对于活动过程要注意资料的积累。尽可能创造机会让他参加学校的各种活动，给他展示自己才能的机会。 5.认真学习轻度智力残疾儿童随班就读工作手册现代教育特殊教育等有关残疾儿童的研究资料，从理论上提高自己，充实自己。 特殊学生的教育工作是一项细致、重要的工作，是学校整体工作的一个重要组成部分。要在学校整体办学思路的指引下，认真、踏实地落实好此项工作，
32、对于这个新的工作，我将不断实践不断改进。 三（1）班班主任 黄瑾 2023年3月8日 篇4：随班就读工作计划 桃江县特殊教育研训中心 随班就读工作计划 2023年1月经湖南省教育厅审核，国家教育部批准，由桃江县人民政府承担国家随班就读改革试验任务，这标志着又一项国家级教育改革项目落户桃江。依据国家特殊教育改革试验区工作要求（【教育部教基二厅函20231号】），及湖南省特殊教育提升计划实施方案（2023-2023年）(【湘政办发202376号】)文件精神制定本工作计划。 一、工作目标 在随班就读体系建立、就学安置、资源教室建设、师资培养培训、教学督导评估、送教上门模式研究等方面积极探索，进一步深
33、化我县随班就读研究工作，促进特殊教育内涵发展。 1、建立健全领导机制。完善随班就读工作的领导机构、管理制度和研究体系，完善发展特殊教育的相关配套政策。 2、打造县特殊教育研训中心，提高教师素质，充分发挥其在全县特殊教育教师的培训和教育教学研究的辐射作用。通过实验研究，实现随班就读工作的精细化管理，打造随班就读区域资源中心。 3、加强过程管理，提高随班就读工作质量。在生源鉴定、岗位职责、教学管理、巡回督导、考核评估等方面做到制度明确、流程规范，奖惩分明，让残儿权益得到保障，为残儿自立成才打下基础。 二、主要工作 1、充分发挥县特殊教育学校的人才资源优势：组建县特殊教育 研训中心，负责全县随班就读
34、师资培训、教改研究、督导评价等，实行资源整合，实现资源共享。 2、完善随班就读管理制度：包括各部门分工及岗位职责；内部档案管理制度；教研学习制度；巡回指导制度；考核评估制度等。 3、建立随班就读巡回指导教师工作管理机制：包括巡回指导制度、流程的确定，以及服务模式、服务内容、管理与考核办法等。 4、建立随班就读师资培训长效机制：依托省特殊教育专业委员会，结合“国培”、“省培”计划，制定“桃江县特殊教育教师专业化发展”三年规划。 5、探索送教上门教育模式：在送教上门服务对象、方式、内容及指导方法等方面形成系统、规范的操作范式。 三、进度安排 2023年3月召开随班就读工作会议，商讨相关政策的落实，
35、及制度编订； 2023年4月全县随班就读骨干教师培训。 2023年5月桃江县特殊教育数字资源中心建设。 2023年6月实验点校的工作研究、方案完善，开展第一轮巡回指导工作。 2023年7月随班就读经验论文、案例征集、评选。 2023年9月各实验点校就具体的实验进行阶段性总结，并根据领导小组的督导意见，制定整改方案。 2023年10月随班就读工作督查，并开展送教上门工作。 2023年11月资源教室建设及工作规范的制定，开展第二轮巡回指导工作。 2023年12月年度工作督查评比。 2023年1月根据督查评比情况完善各项规章制度，对实验工作进行第三次调整。 篇5：随班就读工作计划 小学2023-20
36、23学年度第二学期 随班就读个别教学计划 本学期我校将认真贯彻落实上级教育主管部门有关随班就读工作要求，结合我校实际情况，认真开展好这项工作，真心关爱和帮助特殊学生，使特殊学生与普通儿童互相理解、互相帮助，特殊学生在学校这个大集体中，得到尊重，得到发展，实现特殊教育和普通教育的有机结合。具体措施如下： 一、思想教育与环境教育并重，争取随班生与普通生共同发展。 1、加强师德规范教育，提高教师整体素质，继续增加爱生力度，要在热爱全体学生的同时加倍关心随班生。 2、加强爱国主义教育和思想品德教育，力争使随班生也懂得养成良好的品德。 3、教师通过积极的创设环境，创造机会，力争随班生能参加学校组织的各项
37、活动。 4、关注随班生的体育锻炼情况，加强运动。 二、课堂教学巧倾斜，争取随班生与普通生共同进步。 提高随班就读儿童的基础素质，补偿随班就读儿童的心理缺陷和不足，就要注意培养和形成随班就读儿童的学习能力、教师要充分发 挥课堂教学的主渠道作用，提高教学效果，为他们的学习打下牢固的基础。 1、制定明确的教学目标，优化教学过程 在教学中，教师要明确随班就读学生的学习目标，并提出具体要求。使每一名学生在培养、教育和能力的发展上都能较好地达到他在该时期内所达到的最佳标准水平，从根本上杜绝课堂教学的盲目性、随意性。在普通教学的基础上，精心设计随班就读学生的教学结构，加强个别辅导。把两类学生的教学有机结合起
38、来，形成一个完善的整体，使普通学生的学习得以提高，就读学生的学习也得到发展，缺陷得到矫正和补偿。 2、探讨对随班就读生的教学方法 （1）每月举行一次教研活动，学习有关文章和文件精神，交流对随班生的教育、教学方法，研究和解决一些实际问题。 （2）介绍“随班就读”的经验，借鉴一些教学方法，进行实践。 （3）尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果，也不能因为知识不掌握而放弃对他们的作业要。要求老师面批，并对进步及时加以鼓励。 3、多与他们交流，消除他们的自卑感，尽量使他们认为自己与其他学生是一样的。自己并不比别人差，形成一定的上进心。 4、每月至少与家长联
39、系一次，互相了解“随班就读生”的学习生活情况，有利于更好地进行教育和矫治。 三、综合评价抓亮点，提升随班就读学生的自信心。 传统的教育评价体系，使很多教师把主要精力放在正常儿童教育上，对弱智儿童不管不问，这必然影响一体化教育的发展进程。因此，要对学生进行综合评价，发现随班就读生的特长，表彰随班就读生的亮点，增强他们的自信心，促进他们转化。 推荐第6篇：随班就读工作计划 培华学校三（1）班随班就读工作计划 一、指导思想 教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。所以应该本着因材
40、施教的原则，对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。 二、现状分析 本学年，我班就读学生一名，具体情况如下： 胡骏，男，精神发育迟滞（智商58），学习上诵读尚可，理解能力明显不足；运动上，四肢协调性不理想，和班级学生有很大差异，需要老师采取灵活多样的教育教学方式，因材施教进行教学。 三、主要工作及具体要求 （一）立足课堂教学，提高随班就读学生的教学质量。 1在课堂上应该及时关注该生，基础知识部分一定要想方设法让他掌握。他能掌握的知识，尽可能的提问。一方面可以促进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心，使其取得进步。 2任课教师要尽量给他分层次留作业，留有针对性的作业。既不能因
41、为作业太难而勉强拔高，达不到效果。也不能因为知识不掌握而放弃对他的作业要求，老师尽量面批，及时加以鼓励。在实实在在的课堂教学研讨中提高该名学生的教学质量，使教学活动真正面向每一位学生，真正使他天天都有进步。 （二）立足家校互动，为特殊家庭提供特殊教育帮助。 定期上门家访或电话联系（每月至少2次），指导家长教育学生行为习惯，对孩子学科类知识进行辅导。并向家长反馈孩子在校的表现，以鼓励，关爱为主，让家长对自己的孩子充满信心。 （四）立足常规工作，促使随班就读工作稳定有序。 1备课课要考虑胡骏的实际情况，适当降低要求，作业的布置要有针对性，课后辅导要有耐心。 2学习伙伴是随班就读学生的最佳支持。让与
42、胡军同在摔跤队的张金宝同学与其结对，在学习上、日常规范中帮助他，成为互助好伙伴。 3重视心理健康，建立咨询记录。采用“一对一”的方式为随班就读学生每月进行一次心理咨询，做好“随班就读谈心记录表”的记录工作。 4鼓励胡骏参加学校举办的各类活动。组织号召班内学生带领他一起参与，对于活动的结果要以表扬为主，对于活动过程要注意资料的积累。尽可能创造机会让他参加学校的各种活动，给他展示自己才能的机会。 5.认真学习轻度智力残疾儿童随班就读工作手册现代教育特殊教育等有关残疾儿童的研究资料，从理论上提高自己，充实自己。 特殊学生的教育工作是一项细致、重要的工作，是学校整体工作的一个重要组成部分。要在学校整体
43、办学思路的指引下，认真、踏实地落实好此项工作，对于这个新的工作，我将不断实践不断改进。 三（1）班班主任 黄瑾 2023年3月8日 推荐第7篇：随班就读工作计划 寿塔小学随班就读工作计划 一指导思想 随班就读工作是学校的重要工作之一，它是义务教育公平性的重要体现，本学期我校的随班就读工作以“三个代表”重要思想为指针，认真贯彻落教育主管部门有关随班就读的工作要求，努力提高我校随班就读的教学质量，让我们的教师、我们的教育教学更细致，更周到地服务于特殊学生，让他们在福一的校园里健康，快乐地成长。 二具体工作： （一）领导重视，施以关爱 我们形成以校长总负责，教导处具体实施的全方位责任制。分工明确，责
44、任到人。在普通班级内教育特殊学生的关键是对他们进行个别化教学，语、数、外老师必须在开学初为随班就读学生制订具体的，可操作性的个别化教学计划，制订阶段目标和终期目标；学生参与普通教育和接受特殊帮助的时间与方式的选择；对效果进行检查评估等内容，接受校领导的审阅。 倡导“关爱”思想。“关爱”是特殊教学宗旨，也是特教工作的根本力量，教师要通过自己的言语让特殊生感受到老师对他们的关爱。鲁迅先生说过“教育植根于爱”。但爱好学生易，爱差生难，爱随班就读差生更难。亲近每一个学生是教师的天职，也是最起码的职业道德。随班就读学生常常在困难面前缺乏勇气和信心。因此教师首先要遵循循序渐进的原则，不提学生力所不能及的过高要求；其次，教师、家长和同学等对其行动要经常表示信任，相信他能完成，相信 他做得对，做得好；再次，如果成绩不理想或活动遭受失败，教师要慢慢开导，并提供帮助和机会使其尝到成功的喜悦。最后，随班就读学生对与成人或同伴相处往往敏感多疑，存在戒备、恐惧心理。针对此种情况，应发动同学与他们建立真正的友谊，让他们真正生活到集体中来，以改变他们那孤僻的性格。 （二）因材施教，实施个别化教学计划 1详细制定个别化教学计划 全面了解和掌握随班生的基本情况和个性特点，也就掌握了学生的