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1、2023年郑人买履教案及反思 郑人买履教案及反思 五二班 赖国梅 学情分析： 四年级时学生已经接触过文言文，本期二单元也正式学习了文言文浙江之潮，学生也知道利用金钥匙“学习古文，要大声朗读。要读熟，最好背诵下来。”而本课也有金钥匙“学习古文要一边读一边对照译文了解故事的整体意思，不必一字一句地直译。”所以，本课教学还是应该放手让学生借助给出的译文进行学习。 教学目标： 1.学会本课生字认字3个，其中两个是多音字；写字一个。正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2.能借助译文对照阅读，了解故事的整体意思，初步领悟课文所讲的道理。 3.教育学生做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。 教学的重点： 目标1
2、.2 教学难点： 目标3 重点关注： 学生能充分利用金钥匙来学习本课。 教学时间： 一课时 教学过程： 第一课时：学习郑人买履 一、导入新课 1情境导入：你发现今天学习的课文与以前学习的文章有什么不同之处吗？（指导学生简单了解文言文的特点。） 2讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。我国古代有许多寓言，你听过或读过哪些寓言？今天老师和同学们一起学习两则寓言。 3自读郑人买履，注意读准字音，想想这个故事主要讲了什么事？ 二、合作探究 1整体感知 （1）听朗读磁带读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿，注意自己正音。注意那些你把握不准的字的读音。听
3、他读的和你读的有什么不同？ 指名读，正音（吾w、宁nng、度du、度d）；再指名读。提示：有个字出现了3次，两个读音。你知道是什么吗？（度du量长短；度d尺码）为什么？（若不知道就留在理解时解决） （2）用自己的话说说这则寓言讲了一件什么事。 （3）这是一篇文言文，理解起来可不容易，老师相信你一定有办法学会它，你准备用什么办法进行学习呢？（师生总结学习方法。） （4）请大家运用以上读书方法，进一步深入课文内容，发现疑问时多读几遍课文，再解决不了的大家一起来帮你。 2小组探究学习 把自己在学习中遇到的问题提出来，在小组中讨论解决。小组中有争议的地方提出来，全班共同研究。 3交流小组学习情况 在学
4、习过程中，你们还遇到了哪些疑问？（随着学生的回答出示句子，重点研究。） （1）何不试之以足？（为什么不用自己的脚试鞋呢？） （2）郑人有欲买履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。 郑国有一个人想去买一双鞋，先自己量了脚的尺码，放在座位上。等到他走到集市上时，忘记拿量好的尺码。 （3）已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之，及市，市罢，遂(su)不得履。（他拿起鞋子，才说：“我忘记拿量好的尺码来了。”于是，赶紧跑回去拿尺码。等到他赶回来时，集市已散了，鞋子也就没买成。） （4）曰：“宁信度，无自信也。” 他说：“我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚。” 解决争议的过程，通过思维的碰撞引
5、导学生小结运用学习方法进行学习4哪个小组愿意来讲讲这个故事，其他小组仔细听，看他们和你理解得一样吗？ 5谁能把自己的理解通过朗读表达出来呢？ 首先让学生参考注释揣摩句子的大意，然后通过反复朗读，整体感悟句子以至全文的意思。在学生练习朗读的过程中，教师要加强指导。两则寓言的朗读，除了 需要正确停顿、突出重音外，还应注意语气和节奏。 三、探究寓意，加深理解 1最终这个郑国人也没有买到鞋，为什么没有买到？ 2老师在读这篇文章的时候，也一直在思考一个问题，他回来没有买到鞋，就有人说他，如果这个人早些告诉他不就买到鞋了？（引发学生思考，学生再讨论。） 3小结：可见这个人真是“固执至极”，别人劝也听不进去
6、。看来这则文言文故事用字不多，却能说明一个深刻的道理，这就是寓言最大的特点。 4生活中有没有像“郑人”这样的人？你想对他们说些什么呢？ 四、总结学法 今天我们学习了一篇文言文，我们一起来总结行之有效的学习方法。 1学生质疑，教师点拨。 2联系实际，提示寓意。 五、拓展延伸 1请同学们运用学到的方法预习刻舟求剑，并把郑人买履这个故事讲给朋友听，让他们从中吸取教训， 2写一写学习郑人买履后的感受。 3排练课本剧郑人买履。 教学反思： 1.自读郑人买履，注意读准字音，想想这个故事主要讲了什么事？ 调动学生已有的知识经验，既是对以往所学知识的回顾，又很好地领悟了文言文的特点。让学生带着问题走进教材，学
7、生能够深入的读书，深入地理解课文，对于调动学生学习积极性是非常重要的。 2.设计自学的环节，课堂上给学生充分学习、思考、合作交流的时间。 在学习过程中，你们还遇到了哪些疑问？随着学生的回答出示句子，重点研究。把学习的主动权还给学生，给学生以情感表达的机会，用自己的语言讲讲故事的内容，学生既对学习内容有了深入的理解，又提高了口头表达的能力。学得轻松、主动、愉快，体现了主动学习的快乐。生活中有没有像“郑人”这样的人？你想对他们说些什么呢？ “大语文”教育观指出：“以课堂教学为轴心，向学生的各个领域开拓延伸，全方位的把学生的语文学习同他们的生活有机结合起来。”凭借生活创设问题情境， 联系生活进行思想感悟，既培养了学生的思考意识，又促进了学生语言的发展，使学生们对寓言的学习走向深入、走向生活。 3.作业内容的开放，实际上是促进学生思维的发展，给学生一个更宽松的学习氛围，在社会这个大课堂上更充分地学习。 郑人买履教案及反思 郑人买履反思 郑人买履教学反思 郑人买履设计反思 郑人买履教学反思 郑人买履教学反思 郑人买履教案 郑人买履教案 郑人买履教案 郑人买履教案