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1、小学三年级下册语文为什么不反过来试试教案范文合集2、通过教学配养和增进学生的自读自学课文的能力3、本课要求会认的字有：怨、载、罢、沾、捷、悦。教学重点：体会“为什么不反过来试试”这句话的意思。教学难点：同上教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、教具准备：挂图、生字卡教学流程：一、谈话导入新课1今天，我们要学习“为什么不反过来试试”这一课。“为什么不反过来试试”是什么意思，课文为什么取了这样一个题目呢?老师不作解释，大家也不要去猜，要认真读课文。你把课文读好了，这个问题就解决了。2、这篇课文是略读课文，需要同学们自己去读去理解。二、出示读书提示，鼓励同学们
2、自读自学课文，了解课文内容和人物表现。提示:1、先要一段一段地读，认真了解每一段的意思，然后再通读全文。2、自学生字新词，认清字形，把字音读正确。3、注意了解课文写的是谁?讲了他的什么事?三、检查阅读情况，了解学生的疑难。1、抽读课文。找三个人，每人读一部分。读后，请同学们评议，肯定优点，指出不足，纠正错误。2、提问：课文里写了哪些人物?主要是写谁的?布斯是哪里的人?课文是讲他什么时候的事?(英国人，1910年的事。)讲了他的什么事?(研制吸尘器的事他看到扫地机扬起大量灰尘，给人们带来危害，下决心要研制不扬起灰尘的扫地机，经过反复试验，终于成功了。)3、鼓励学生质疑，老师对所提问题进行归纳，鼓
3、励学生思考答案或解决办法。四、组织学生讨论交流学习收获，加深感受文章中心思想。围绕的主要问题是：1、什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头?(熟悉课文第一部分“呜呜”的响声，浓浓的尘雾，沾满了灰尘，灰尘搬运机。)2、布斯的母亲给予了他哪些帮助?(深入理解课文第二部分有关段落母亲很支持布斯的工作，想办法让布斯放松，帮助布斯动脑筋：“为什么不可以把木塞压进去呢”?)3、布斯的研制工作陷入困境的时候，妈妈说的哪句话对他有很大的启发?后来他又是怎么想和怎么做的?(妈妈说：“为什么不可以把木塞压进去呢?”布斯说：“是啊，为什么不反过来试试呢?”)这时，布斯的脑海中闪过一个念头，把“扫灰尘”
4、变成“吸灰尘”，也许就不会扬起灰尘了。他又想到最近发生的一场龙卷风，把地面上的房屋和树木都“吸”走的情景。如果把扫地机设计成一种小型的“龙卷风制造器”，不就可以把灰尘吸起来吗?想到这里，兴奋地布斯连忙放下已打开的葡萄酒瓶，找来一块手帕，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然后趴在地上。他猛地一吸气，紧挨着嘴巴和鼻子的地面变干净了。取下手帕一看，手帕上沾了不少灰尘。通过这种方法，可以把地面清扫干净，而且不会扬起灰尘。)4、你认为布斯的成功说明了什么?(做事要有决心，肯动脑筋。布斯“为什么不反过来试试”的念头，说明了他善于灵活调整自己的思维。)五、再读课文，拓展思维1、让学生再读课文，加深对文章内容的理解。2、
5、你从布斯发明扫地机这件事受到什么启发?布斯能发明扫地机，你一样可以发明东西，请想想，你准备发明什么?六、教师小结。(略)七、课后练习(一)填词语，读句子。(二)课文告诉了我们一个什么道理?选择正确的答案。板书设计：为什么不反过来试试母亲启发、帮助布斯布斯发明吸尘器为什么不反过来试试教案二教学目标：1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。2、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过教学增进学生的自读自学能力。教学重、难点：体会“为什么不反过来试试”这句话。教学过程：第一课时一、谈话导入，激发学生的阅读兴趣。1、板书课题2、引导学生读课文，了解文章意思。鼓励学生自读自学课文，参考提示要求全
6、面了解文章意思。向学生提出的要求，应主要是1)课文写的是谁?主要讲了他的什么事?2)要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。3)自学生字新词，认清字形，把读音读正确。二、检查自学。1、检查生字新词学习情况2、组织交流学习收获，加深对文章中心思想的感受，指导要围绕课文内容重点和文章中心思想。三、指导朗读。1、检查读书情况，讲说课文大意。2、鼓励再读课文。第二课时一、分段讲读课文。1、指名一段一段读课文。想：课文是从哪些方面重点写了他的什么事?2、注意课文里的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。二、引导讨论，深入理解课文。1、什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头?2、
7、布斯在研制扫地机的教程中，遇到了什么困难?他是怎样克服的?3、布斯的母亲给予他哪些帮助?母亲的什么话启发了布斯?引导讨论：布斯的成功说明了什么?三、总结全文板书设计：12为什么不反过来试试布斯发现母亲的话启发为什么不反过来试试教案三教学目标知识和能力目标：1、理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。2、培养理清复杂结构的能力。理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。3、学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。4、体会文章情景交融的写作特点。过程和方法目标：指导揣摩品析文中的关键语句，理解作品的主题思想。鼓励学生自主质疑探究，教师适时点拨，以长文短教，优化课堂教学
8、结构，提高课堂学习效率。情感态度和价值观目标：体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。教学重点:感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。教学难点:理解主题与材料、写景与抒情的关系。教学方法:情境朗读法、探究揣摩法教学课时:3课时教学过程第一课时一、导入新课，情景入境：图片展示，介绍社戏，及戏曲角色生、旦、净、丑、末等。二、作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话
9、小说狂人日记，散文集朝花夕拾，小说集呐喊，杂文集坟等。三、检查预习1、读一读：归省：xng行辈：hng惮：dn絮叨：xdao撺掇：cunduo凫水f潺chn踱du纠葛：jig皎洁jio旺相xing棹zho渔父f弥散m2、字词音义惮(dn)：怕、畏惧。踱(du)：来回地走。归省(xng)：回家看望父母。撺掇(cunduo)：从旁鼓动人做某事。凫水(f)：游泳。潺潺(chn)：形容溪水、泉水等流动的声音。絮叨(xdao)：翻来覆去的说。纠葛(jig)：纠缠不清的事情。弥散(m)：弥漫消散。3、自读口答：1.这篇课文的体裁是小说。2.这篇课文的作者是鲁迅。节选自他的呐喊。3.你还学过他的从百草园到三
10、味书屋等作品。4.社戏这篇小说围绕“看戏”写了双喜六一公公阿发桂生外祖母母亲。5.小说所展示的是中国绍兴地区的民俗风情是初夏时令。四、解题，感知课文，理清结构社日：古代祭祀土神的日子，分为春社和秋社。在社日到来时，民众集会竞技，进行各种类型的作社表演，并集体欢宴，不但表达他们对减少自然灾害、获得丰收的良好祝愿，同时也借以开展娱乐。社日唐王驾鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。“社”，“礻”旁加“土”，是个会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时
11、，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏.至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。理清文章结构。提示：根据线索划分课文部分。本文的线索是到赵庄看戏。(1)盼看戏(13段)(2)去看戏(430段)(3)怀念看戏(3l一40段)第二课时五、合作探究，理解文本1.平桥村是一个怎样的村庄?它在“我”的心目中是一个怎样的地方?用文中的一个词回答，并说说“我”为什么把平桥村看作这样的地方?偏僻，地方小，人少，农村，落后;“乐土”;一是因为“我”在这里得到优待，二是可以免念“秩秩斯干幽幽南山”，三是有许多小朋友陪“我”玩，四是每天都可以去掘蚯蚓、钓虾、放牛。2、这些内容和下文写到赵庄
12、看社戏有什么关系?简要介绍“我”在平桥村的快乐生活，初步勾勒人物活动的环境，为下文详写“看戏”乐趣作铺垫。小说结构一、随母归省平桥村(13)优美的环境(1)优厚的待遇(2)有趣的生活(3)掘蚯蚓钓虾放牛免念“秩秩斯干”3、课文从什么地方开始提到去赵庄看戏?“我”去看戏顺利不顺利?为什么?哪些语句表现出“我”想去看戏的迫切心理?这些描写说明了社戏的什么特点?对下文有什么作用?从第四段开始。不顺利，因为横生波折临去叫不到船。表现“我”的心理的语句：急得要哭，不钓虾，饭也少吃，不开口。烘托社戏对儿童的吸引力。4、朗读第1013段。、画出3个用得最生动的动词。说说这些动词表现了什么?点、磕、架。表现了
13、小伙伴们驾船技术的熟练。、这几段主要写去看戏途中的见闻感受，其中景物描写有声有色有气味，很有特色。试分别找出描写色彩、气味和声响的词语，并说明所运用的修辞手法和表现手法色彩(视觉)：豆麦“碧绿”、远山“淡黑”;气味(嗅觉)：豆麦和水草的“清香”;声响(听觉)：“潺潺”的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹”，宛转悠扬的笛声。说明所运用的修辞手法和表现手法修辞手法：比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。表现手法：直接描写和间接描写结合。如写船快，一是直接写“飞一般径向赵庄前进了”，二是用“连山”都“远远的向船尾跑去了”间接衬托。化静为动：(连山)仿佛是踊跃的铁的兽脊、这些景物描写有什么作用?