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1、安塞腰鼓初一上册语文教案设计安塞腰鼓教案【学习目标】1、能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络。2、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量，感受课文所表现出来的美。3、体会文章所运用的修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写。4、体会作者所歌颂的生命力量，培养学生对祖国传统民间文化的热爱。【学习重点、难点】1、重点：正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络，感受安塞腰鼓之美。2、难点：借助文字描绘再现形象，感受安塞腰鼓的雄浑气势，领悟中华儿女的英武精神。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时学习目标：能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课
2、文脉络，感受课文所表现出来的美。一、创设情景，导入新课(多媒体播放安塞腰鼓视频)看了以上这段视频录像，你们有什么感受?试用“我感受到了的安塞腰鼓”句式对安塞腰鼓进行评价。(可填词、短语、句子，最好是文中内容)二、检查预习1、听写字词2、简介安塞腰鼓(口头介绍)三、听读课文，整体感知1、听配乐朗诵，把握朗读节奏和语音的轻重。2、自由朗读，练习节奏和语音的轻重。3、思考问题:请以时间为顺序将课文划分为三部分，根据提示完成文章结构图。第一部分(1-4)打鼓前：()的腰鼓第二部分(5-27)打鼓中：()的腰鼓第三部分(28-30)打鼓后：()的腰鼓四、小组合作展示交流朗读展示，寻找安塞腰鼓美点。请用“
3、美，你看(听)”的句式叙述出来。五、写读结合，巩固运用播放星空钢琴曲，发挥想象，寻找美、发现美，写一段话。六、课堂小结七、布置作业1、熟读课文。2、完成新课程第1-6题。安塞腰鼓赏析这是一首生命的赞歌，力量的赞歌。在文章里，安塞腰鼓，并非只是单纯地在作为人类生命力量的一个载体、一种象征;其自身，就是人类生命力量的凝聚物，最充分、最彻底的表现。这样，作者自然要倾注下全部的热情与笔力歌之、颂之，一歌二颂难以尽致，则有三歌之、三颂之。在作者笔下，几乎分不出哪是形式与内容，哪又是客体与主体，两者真正地获得了无间的统一。不取拖沓累赘、沉闷疲软的长型句式，而多简洁有力、脆生响亮的短句;也没有冗长繁复的段落
4、，一言两语即自成起迄。大量地运用排比，排比的形式又力求多样：既有句内的排比，更多句与句之间、段与段之间的排比，又能连段而下，交错互出。不独直接地描写这腰鼓释放的磅礴能量，也从人的感觉、人的联想和群山、大地等周围环境的回响上，多方位地渲染着它的奇特效应。自始至终采用行进的、动态的描写，不作静止的形容，并使那人体的动作与腰鼓的声响，在共时态中互激互溶，合二而一，从艺术上组成一个表现着生命之源和力量之泉的整体。这一切形式上的追求，在文章中造成了一种快速跃动的节奏，炽热灼人的氛围，排山倒海般的气势，恰与作者所要歌之颂之的人的生命力量相辅相契。安塞腰鼓，是属于黄土高原的。惟有生存于这方土地上的人群，才能
5、创造出此等奇观，也才能凭借它而释放其内蓄的伟力。作者是陕西人，从其描写中，可以看到他对黄土高原和安塞腰鼓的无限神往与倾心爱恋。惟其如此，他也才能写得酣畅淋漓，曲尽其妙。这一篇，与乔良的高原，我的中国色，有异曲同工之妙。如果说，乔良的作品，是对中华民族性格特征的总体性的把握，那么刘成章的安塞腰鼓，则是把它对象化和具体化。读者能把两篇作品一并阅读，相互比照，必将更深切地体察到我们民族性格的本色及其生命力量之表现。(金梅，选自中国散文鉴赏文库?当代卷，百花文艺出版社1993年版)安塞腰鼓能力训练一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们
6、的衣衫。但是：看!一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!这腰鼓，使冰冷的空气立即便得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟!容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了那么一股劲
7、!好一个安塞腰鼓!7,一群茂腾腾的后生,用这几个字组成短句作为文章的首段,有什么作用(2分)8,为什么先写南风吹动了高粱叶子和他们的衣衫,接着又写他们沉稳而安静的神情和呆呆的腰鼓(2分)9,紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地.似乎从来不曾响过.一句中似乎可否去掉为什么(2分)10,但是:看!单独成段,有怎样的表达效果(2分)11,画波浪线的两个比喻句分别表现了后生们怎样的美(2分);12,骤雨一样,是强健的风姿这些内容运用哪些修辞手法作用是什么(2分)13,如何理解画横线的两个句子的含义(4分)答案7,突出后生茂腾腾的形象,将他们的形象鲜明地推出舞台.具有吸引人,震撼人的力量.8,动静相衬,更衬托出后生的飒爽英姿,人和鼓的沉稳正是为下文的火爆场面蓄势.9,不可以.似乎表猜测语气.去掉后,就成了肯定没响过的意思,这与实际情况不相符,所以不能去掉.10,单独成段是要引人注意,强调人和鼓由静而动的转变.11,表现了他们的朴实美和沉静美;表现了他们的力量美和豪放美.12,比喻,拟比,突出腰鼓骤响时的声,行,光彩和力量.13,前:写腰鼓捶响时给冰冷,宁静,困倦的世界带来了光,热,色彩和力量,展示了生命的活力.