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1、高中物理功教学教案7篇高中物理功教学教案篇111.1功教学目标1.知识与技能(1)知道功的概念;能用公式W=Fs进行简单计算，知道功的单位。(2)知道功率的概念;理解功率是表示物体做功快慢的物理量;知道功率的单位。(3)能用公式P=W/t进行简单计算。2.过程和方法经历比较做功快慢的活动，认识功率概念的建立过程中的科学方法。3.情感、态度和价值观通过了解功率在实际生活中的应用，感受物理与生活密切相关。教学重点和难点重点：功率概念的形成过程。难点：功的概念建立。教学资源1.学生实验器材：钩码、弹簧测力计、木块、铅球、秒表、矿泉水瓶、直尺等。2.各种做功和功率的图片、视频等。教案示例第一课时(一)
2、引入1.阅读活动卡p16小故事，讨论回答问题。在两人用力大小和移动物体距离不同的情况下，怎样比较两人贡献大小(让学生充分讨论)?引导学生在比较中关注“力的大小”及“移动距离”这两个量。(二)新课2.机械功(1)问题做功的大小与哪些因素有关?(2)观察、讨论观看一些力做功、一些力未做功的视频，描述观察到的情景中力的大小、方向及物体移动的距离大小。讨论做功的要素。作用在物体上的力越大，力对物体做的功越多;物体在力的方向上移动的距离越大，力对物体做的功越多。(3)阅读一个力作用在物体上，且物体沿力的方向通过了一段距离，物理学上称这个力对物体做了机械功，简称做了功。公式：W=Fs。单位：1焦=1牛米体
3、会1焦的大小。(三)知识应用3.应用(1)问题任何情况下力都对物体做功吗?(2)活动进行活动卡p17活动，通过对表格中实验结论的分析，体会机械功的含义。(3)例题计算一些生活中常见的做功值。教科书p14例题1、例题2。(4)布置作业教科书p17，1、2、3题。学生实验(这一内容既是这节课知识的应用，又是下一节课的课前准备)测一测自己上楼做的功。设计方案，测量自己走上楼和跑上楼做的功及所用时间，将测量数据填入活动卡p18的活动表格中。(四)【板书设计】一、做功1、概念：作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过了一段距离，就说这个力对物体做了机械功。2、做功的两个必要因素是：作用在物体上的力和物体
4、在该力的方向上通过的距离。二、功的公式W=Fs物体在力F的方向上通过的距离(米)|作用在物体上的力(牛)力F做的功(焦)高中物理功教学教案篇2教学目标1、知识与技能：知道做功的两个必要因素。理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。2、过程与方法：通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。3、情感、态度与价值观：通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。教学重点、难点：1、理
5、解功的概念及计算。2、判断力对物体是否做功教学过程一、导入新课师：说出下列词语中“功”的含义：功劳、立功贡献大功告成、事半功倍成效师：在力学上“做功”的含义是什么?二、新课教学(一)物理学中的功师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就说这个力作了功。多媒体：投影一组做功的实例和一组没有做功的实例。(实例联系生活和科技前沿)师：每组实例有什么共同点?两组实例有什么不同点?生：观察并总结共同点和不同点师：功包含哪些必要因素?生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力;二是物体在这个力的方向上移动了距离。师：如何判断是否做功?生：用功的两个必要因素来
6、判断。师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功?生：1、有力F的作用，但距离S=0(如举重运动员举着杠铃不动)生：2、有距离S，但力F=0(如惯性运动)生：3、有力F也有距离S，但FS(如提一桶水，水平前进)(二)功的计算师：讲述物理学中对功的规定，以及公式、单位。功的公式：W=FSW功焦耳(J)F力牛顿(N)S距离米(m)功的单位是：“牛米”专业名称为：“焦耳”1J=1Nm关于公式的几点说明：1、公式中的各个量W、F、s均用国际单位2、在功的单位中，“牛米”才能写成“焦”。练习题：1、用1000N的水平拉力拉重为4000N的物体，使该物体在水平方向上前进了3000m，拉力做了多少功?三、课堂
7、小结：力学中的功1、做功的两个必要因素：作用在物体上的力;物体在力的方向上移动的距离2、功的计算公式：功=力力的方向上移动的距离，即W=Fs注意：F0，S=0时不做“功”;F=0，S0时不做“功”;Fs时不做功。3、功单位：1焦=1牛1米，即1J=1Nm四、布置作业教学反思1、“功”的含义很多，有“贡献”的意思，还有“成效”的意思。力学里所说的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更确切的含义。“功”新概念引入，学生比较难理解。2、在力学中功的概念是怎么定义的?怎样才叫做功?又怎样计算做功的多少?区分日常功的认识和物理学中功的概念。高中物理功教学教案篇31教学目标一、知识与技能1、结合实例认识机
8、械工的概念，理解做功的两个必要因素，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。2、理解功的计算公式，并能进行相关计算，知道功的单位是焦(J)。二、过程与方法1、通过从实例中认识做功需要两个必要因素的过程，学习从物理现象中归纳简单规律的方法。2、通过学习活动，使学生掌握功的计算方法。三、情感态度和价值观1、通过学习活动，引导学生积极思考，使学生有克服困难的信心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。2、通过对生活中实例的解释，让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识的欲望。2教学准备滑轮、砝码、细绳、小车、木块、图钉、弹簧秤、木槽、铁球3重点难点教学重点：理解做功的两个必要因素。教学难点：能
9、够正确的理解、计算功。4教学过程4、1第一学时教学活动活动1【讲授】功一、引入新课(回忆这本书的力学部分，主要是研究力和运动的规律性知识，本章主要讨论力和运动的一个重要概念。)大家对功这个词并不陌生，如功课，功劳、立功、大功告成、事半功倍、用功学习等等。这些词中有的功具有“成效”(板书在黑板右侧)的意思，力学里所说的“功”就吸收了“成效”的意思，当然在力学中还有它严格的含义。二、新课学习(一)功的概念以下我们要通过物理小实验，借此来理解物理学中的“功”，为此我们演示实验并归纳得出功的两个必要因素。板书1.功的两个必要因素：演示：教师用不同颜色的粉笔在黑板上标出箭头及F、s。指出：F这个力作用在
10、物体上，而且在这个F力的作用下，有了通过一段距离S的成效，那么，力和运动具有这种关系的，物理学里就说这个拉力做了功。任何一种机械在工作时，都必须对工作对象施以力的作用，还必须使工作对象沿着力的方向移动一段距离。如果对物体用了力，并使物体沿力的方向移动了一段距离，我们就说这个力对物体做了机械功。就像物体在F的作用下，沿着力的方向向上移动了距离s。我们就说力F对物体做了功。现在想一想，功的两个必要因素是什么?你知道了吗?你们说的真好，力和沿力的方向通过的距离就是机械功不可缺少的两个因素。这两个因素是严格的，缺一不可。板书：功等于作用在物体上的力与物体沿力方向通过的距离的乘积。用F表示力，s表示物体
11、沿力的方向通过的距离，W表示功。功可以表示为。还记得力和距离的单位各是什么吗?你能推断出功的单位吗?单位：力的单位是N，距离的单位是m，公的单位就是Nm，叫做焦耳，简称焦(J)。1J=1Nm(二)做功我们知道了做功的两个重要因素，那到底怎样判断是不是做功了呢?请同学注意以下的物理小实验，看这些物体或者力是否对物体做功了?看谁能准确无误地掌握了功的两个因素。1、小明用力推一块大石头，但没有推动。因为石头没被推动，所以在力的方向上没有距离，也就是说小明并没有对大石头做功。2、踢出去的足球，滚动了12米的距离。足球被踢出去之后，是依赖惯性滚动，在滚动的方向上没有受到外力的作用，没有做功。3、请同学们
12、再注意下面的演示实验，用功的两个必要的因素来判断外力是否做功了。手提砝码在水平方向上匀速地移动了一段距离。人对砝码的拉力是否做功了?虽然力是作用在砝码上，但砝码所移动距离的方向跟砝码受力的方向垂直，故拉力并没有对砝码做功，或者说拉力所做的功等于零。可见当力和移动的距离方向垂直时，这个力也不做功。通过刚在的实例，我们知道，不是有力、有距离，就是做功了，我们还要分析他们的方向。接下来，我们来分析一下这个推出去的小铁球在木槽中滚动的过程。问：小铁球开始阶段的受力F作用，至A点处撤去外力作用，由于惯性，它仍可经B运动至C，小球在水平方向上移动了S的距离，推力是否对铁球做功了?正确的回答明确哪个阶段：在
13、A点之前，推力F是对物体做了功，而在A点之后，推力F已经不存在，当然不会做功。强调：做功的两个因素是严谨的，用两个因素去鉴别就不会出现结论的错误。小球从A至C虽有一段距离，它在水平方向上没有受推力的作用而是靠它的惯性，所以推力并没有对小球做功。以上我们已经解决了，力做功的两个必要因素。如果我们已经确定了物体做了功，那么需要解决物体做功的多少，也就是我们怎样把物体做功的多少计算出来。(三)功的计算：功的计算公式：，在计算功时，找到力的大小和对应方向上移动的距离，相乘就可以得到功的大小。如何计算出水平推力对箱子所做的功。已知：F=50N、S=10m、G=100N。求：W解：在水平方向上，推力F根推
14、动箱子移动了10m的距离。跟据=50N10m=500J。在重力的方向上，箱子并没有移动，所以重力并没有做功。答：水平推力对箱子所做的功为500J。讨论：根据上题如何改变条件，利用功的计算公式可以与物重G有关，而与水平推力F无关。提示：在重力的方向上移动，而在水平方向没有移动。三、小结功的两个重要因素：1、作用在物体上的力，2、物体沿力的方向通过的距离。功的计算：高中物理功教学教案篇411.3功第(2)次与第(1)次相比，做功数值上的关系?2、如图4，将重2N的物体匀速提升0.2.不用滑轮组做的功W不用机械()?【课堂反馈】1.一个人用100N的力往下按某一杠杆，把一个物体举高了0.5。如果人手
15、下降的高度是2，在这一过程中，人做的功是，被举高的物体重N。用10N的水平拉力拉着重为60N的小车在水平路面上前进3.5，拉力做的功为，重力对小车做的功是。某同学用20N的力将重50N的铅球沿水平方向扔出，球在地面上滚动了10后停下。在铁球滚动的过程中，人对球做的功是，重力对球做的功是。举重运动员把重1500N的杠铃举在2高处静止不动时，下列说法正确的是()A.人既用了力，也做了功B.人既没用力，也不做功C.人在用力，但没做功D.无法确定对于功的理解，下列说法正确的是()A.作用在物体上的力越大做的功越多B.物体通过的距离越长，对物体做的功越多C.物体由于惯性在光滑水平面上匀速滑动时，没有力做
16、功D.有力作用在物体上这个力就一定做功为()一个人把5N的砖头沿冰面水平抛出,砖头在冰面上滑行20停下来,则砖头在滑行的过程中()A.人对砖头做功100B.惯性做功100C.重力做功100D.上述均不正确7.起重机的钢绳将500牛顿的物体匀速提高6米后，又水平匀速移动4米，钢绳对物体所做的功A.3000焦耳B.5000焦耳C.20-焦耳D.1000焦耳。8.质量为40千克的物体受到100牛的水平拉力，移动了50厘米。求：(1)拉力对物体做了多少功?(2)重力对物体做了多少功?9.如图3是在水平面上移动重物的装置，若物重为600N，在阻力为重力的0.2倍时，匀速移动物体，使其以2/s的速度前进，
17、经过5s钟，(滑轮内部摩擦及滑轮重不计)试求：(1)拉力F的大小。(2)拉力F所作的功。【作业布置】预习11.4功率完成补充习题相应作高中物理功教学教案篇5教学目标1知道力学中的功的含义。2理解力学中做功的两个必要的因素。3理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。4理解功率，知道什么是功率，知道功率的物理定义，知道计算功率的公式及功率的单位。5会用功率的公式进行简单的计算。6知道力学中的功的含义;理解力学中做功的两个必要的因素。7理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。一.复习，知识准备1.力的三要素是什么?2、水平推箱子，推力方向怎样?向上提箱子，拉力方向如何?4、重力的方向如何?二
18、.引入新课依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新课并启发学生区分“工”与“功”，进一步得出做功的两个必要因素。三.新课教学1.力学里所说的功包括两个必要的因素：(1)作用在物体上的力。(F)(2)物体在力的方向上通过的距离。(S)2.举例几个不做功的例子：(1)物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。没受力。(2)物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体没有做功。(3)物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。如手提一桶水在水平
19、地面上行走，提桶的力没有对桶做力。3.功的计算，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。(1)功的计算式：W=FS(2)功的单位：焦耳，1焦=1牛米。(3)功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。4.1焦耳的物理含义：在1牛顿力的作用下，物体在这个力的.方向上通过的距离是1米。甲同学把一桶水提到3楼用了30秒，而乙同学把同样的一桶水提到3楼却用了40秒，问谁做功快?如果甲物体1分钟做了300J的功，而乙物体40秒钟做了240J的功，问谁做功快?从而提出物体做功的快慢用功率表示来引入新课。1.功率是表示物体做功快慢的物理量。2.功率的定义：单位时间内完成的功叫做功率。3.功
20、率的定义式：P=W/t4.功率的单位：瓦特(符号W)1瓦=1焦/秒;1千瓦=1000瓦。5.物理意义：1瓦表示物体在一秒钟内完成的功是1焦。6.介绍功率另一个单位：1马力=0.735千瓦=735瓦。7.一些机械常见的功率。(学生阅读)8.例题(P215),用分析法分析，板书。P=W/t而W=Gh、G=mg、m=v9.绍额定功率(铭牌上的功率)。四小结及测试。五.布置作业。高中物理功教学教案篇6一、教学目标1.会使用电能表正确读数，能结合实例理解电功。2.经历对电功的探究，体会电能转化为其他形式能的过程，提高思维变通的能力。3.通过本节课的学习，培养节约用电的意识，体会物理与生活的紧密联系。二、
21、教学重难点重点：电功的概念难点：对电功的理解三、教学过程环节一：新课导入教师带领学生回顾生活场景：思考家庭中一个月需要交多少电费?由学生的回答引出交多少电费的依据供电部门通过电能表来计算电费。提问学生对电能表了解多少，由此引出课题电能表与电功。环节二：新课讲授教师介绍电能表的概念，并实际展示电能表，引导学生思考电费的多少表示什么?电费的多少可能与哪些因素有关。结合电子式电能表，先让学生观察实物图，思考表上的数字分别代表什么含义。教师介绍含义并强调额定电压和基本电流的概念。引导学生观察电能表的读数，介绍电能表的计量单位，学生总结供电部门计算电费的依据。引导学生思考为什么不同的家庭中交的电费不一样
22、，引出电功。教师可以列举点亮的小灯泡、给电热器通电、给小电动机通电、给电视机通电等例子，让学生思考电能转化为哪些能。学生总结是因为电流做了功，所以才有了能量的转化，即电能的消耗，得出电功的概念。教师讲解电功的表达式，强调电流所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。并补充它的推导公式，即通过欧姆定律得到的变形公式，注意使用范围。学生活动：比较两个灯泡的亮暗(在一定时间内，电流做的功越多，灯泡就越亮)设计并进行实验：1.将两个电阻不等的白炽灯串联在电路中，闭合开关，调节滑动变阻器，比较两个灯泡的亮暗和两只电压表的示数;2.将两个灯泡并联在电路中，闭合开关，调节滑动变阻器，比较两个灯泡的亮暗和两只电流
23、表的示数。实验分析：串联时，通过灯泡的电流相等，电阻较大的电压越高，灯泡越亮;并联时，通过灯泡两端的电压相等，电阻较小的电流越大，灯泡越亮。介绍电功的单位：国际单位：焦耳，符号为J，1J=1VAs;常用单位：千瓦时，符号为kWh，1kWh=3.6106J。环节三：巩固提高展示教材中习题，小组内完成。环节四：小结作业学生总结本节内容，课后思考电功已经会算了，那如何计算电功率呢，下节课继续学习。四、板书设计高中物理功教学教案篇7一、教学设计思路在前面已经学了电功和电功率的知识,对于本节课学生已经不会感觉到陌生。在教学中要充分的强调功是能量转化的量度这一点,让学生明白功的两个因素是力和距离发,教材上
24、也用了很多的例子,大量的图片事例来说明这一点。可以作一下教材上的实验,使学生对影响功的两个因素有充分的认识。二、教学目标知识与技能解释做功是能量转化或转移的过程。能背诵功的概念,阐明使用任何机械都不能省功。过程与方法通过观察和实验了解功的物理意义。情感价值观具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。三、重点难点功的计算影响功的两个因素通过实验来得出,设计表格得出公式w=fs四、教学媒体多媒体电脑,投影机五、课时建议1课时六、教学过程教学步骤教师活动学生活动引入播放踢足球的动画引入在力的作用下足球有了动能和势能,放映图片炮打飞人,掷
25、铁饼的图片,放映功的视频文件,还有课本上的图片。提出问题,它们的共性是什么?观看图片并思考他们的共性。准备回答问题功通过上面的例子向学生提问它们的共性。总结结论物体在力的作用下动能和势能发生了改变,我们就说力对物体做了功(work)学生回答问题,通过课本上刹车的例子,体会生命的可贵。影响功的两个因素观看马拉车,举杠杆,人提水桶不做功的动画。让学生思考为什么有的做了功,有的没有做功。得出一个设想。做实验验证自己的设想,学生分组做课本上动滑轮的实验,在设计一个定滑轮的实验总结学生的结论总结规律:功和力和在距离有关,这两个量的乘积是不会变的物理学上把力和力的方向上移动的距离的乘积叫做功(work)功=力力的方向上移动的距离用公式表示就是w=fsw-功-焦耳(j)f-力-牛顿(n)s-距离-米(m)讲解焦耳的生平和对科学的贡献学生观看并思考。做分组实验。得出结论,总结共性,在实验中得到乐趣,体会经过验证得出的结论才是正确的结论。通过焦耳的例子体会科学探索的过程的科学家的贡献。体会物理来源于生活,作用于生活想想议议结合人提水桶不做功的动画来想想为什么要强调在力的方向上学生讨论,得出结论七、板书设计第三节功和功率功力和力的方向上移动的距离的乘积叫做功(work)用公式表示就是w=fsw-功-焦耳(j)f-力-牛顿(n)