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1、统编语文三年级下册怎么教1问：文言文教学过程中，对文言文中重点字、词、句的翻译，让学生理解具体含义的尺度该如何把握?答：三年级的文言文教学，重在激发学生学习文言文的兴趣，逐渐培养学习习惯，初步积累文言文的语感，学生能够正确理解文章大意、朗读时正确停顿即可，在字、词、句等古代汉语知识方面，不必要求过高。2问：守株待兔中宋人有耕者的“者”是什么意思?答：可以将“耕者”整体解释为“农夫”。3问：元日中的“岁”怎么讲解比较好?答：本诗中的“一岁”指的就是“一年”的意思。4问：第1课古诗三首中，课后习题中让默写绝句，另外两首还要求学生默写吗?谢谢!答：另外两首不要求默写，其中有学生还不会写的字。5问：第
2、1课古诗三首课后第2题，必须要求学生画画吗?答：本课要求学生结合诗句想象画面，这也是让学生把文字内容内化为脑海中的景象的一种手段，有利于三年级学生整体把握古诗内容，降低学生理解古诗的难度。在脑海中想象画面，并未硬性要求学生画画。6问：三年级古诗学习和日积月累中的古诗学习中应该注意什么?要求是否一致?课文中的古诗要理解到何种程度?答：三年级的古诗学习，以培养兴趣为主，要正确把握大致的诗意，但对字、词、句等古代汉语知识不做深入探究。课文中的古诗，要结合单元语文要素和课后思考练习题来落实，整体把握古诗的内容，了解古诗中描写的画面，或是诗中传递出的传统文化知识。日积月累中的古诗，要求则更低一些，学生只
3、要能正确朗读，大致知道这首诗讲的是什么就可以了，其目的在于尽量形成积累，不需要像课文那样去把握。7问：第二单元日积月累出示9个成语，需要学生理解到什么程度?是否要求学生熟记或背诵成语意思?答：“日积月累”板块，重在令学生形成积累，以便在口头和书面表达中合理运用这些语言，增加语言表达的丰富性。学生只要能大致理解成语的正确意思即可，不要求死板地背诵其含义。8问：陶罐和铁罐怎样读好对话?答：重点借助对话前的提示语，读出相应的语气，体会不同人物的性格特点。9问：纸的发明这篇课文，需要给学生讲课文内容以外的历史性内容吗，需要灌输那么深吗，拓展迁移的内容和四大发明有关就可以吗?答：语文课中处理这篇课文，不
4、用拓展太多课文以外的其他的历史知识，浅浅地拓展一下四大发明是可以的。10问：海底世界一课怎样设计重难点?需要用详细介绍说明文方法给孩子介绍打比方、举例子、列数字之类的吗?答：海底世界放在三下，定位为一般的介绍性的文章，重点在于学习课文分哪几个方面介绍海底世界。在说明方法方面未作要求。11问：请问第8课池子与河流中的引号是怎么用的?为什么有的只有前引号?是要求学生掌握并运用吗?还是了解就好?答：国家语委颁布的标点符号用法中规定：“独立成段的引文如果只有一段，段首和段尾都用引号;不止一段时，每段开头仅用前引号，只在最后一段末尾用后引号。”学生只要知道这是引号的一种特殊用法就可以，不要求掌握运用。1
5、2问：对于第五单元小真的长头发品词析句应该在课堂中有多大比重?答：习作单元中的精读课文，重点目标在于从文中学习表达。因此，就不必像其他精读课文那样品词析句。13问：荷花这篇课文，文章里边“莲蓬”的“蓬”注音是第二声，识字表也注的是第二声，为什么说朗读的时候是读轻声呀?答：三下的注音体例是单字注音，即呈现辞书中针对单个汉字的注音，不表现语流中的自然音变。在单字注音的体例中，“蓬”是标第二声。但正常语流中，“莲蓬”中的“蓬”可以自然地发轻声。老师们在指导朗读时，可以引导学生不受单字注音的影响，自然地将“莲蓬”的“蓬”读成轻声。14问：小学三年级刚学写作文，什么方法好?答：在学生刚开始写作文的时候，
6、不宜对写提出过高的要求，重点是要鼓励学生放胆表达，产生用书面形式倾诉所思所感、原意与人交流的愿望。建议多创设一些交流活动，让学生感受到习作的交际功能。15问：教材在内容上面存在前后的联系，那么到了小学中段年级的时候，学生在接受语文能力训练的时候，是否需要立即进行方法的总结呢?还是在无形中潜移默化，形成认知就行?答：一般来说，每个单元的重点语文要素，会在刚学完单元时，就在交流平台栏目中引导学生梳理、总结。非本单元重点的语文要素，可不必在该单元立即梳理。16问：哪些词语深讲，哪些词语只需要学生理解?答：一些对理解课文内容有关键性作用的词语，或是含义深刻的词语，可以重点引导学生理解。但如果对理解课文影响不大，仅是局部性的词语，大致了解一下即可。17问：三年级课文作者简介这些有必要讲吗?答：一些课文的资料袋里呈现了作者简介，这些作者是有必要略作介绍的。其他的作者则不必给三年级学生介绍。18问：三年级要不要给孩子们讲解课文的写作结构。答：对于海底世界这样的有明显标记的分几个方面写的课文，可以提示其结构。其他标记不明显的则可不讲。