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1、初中语文教案教学目标5篇初中语文教案教学目标1教学目标：培养学生对土地、对祖国的热爱之情。教学重点：有感情的朗读课文。教学难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句。教学仪器与媒体：投影仪、PP软件、录音机等。教时：教学过程与方法：一、情境导入1、导语2、学生上网检索有关背景和作者的资料。二、整体感知1、范读2、学生自读三、品读精彩语句1、学生朗读并互相评价。2、揣摩特殊词语的用法。(1)“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”(2)请再看这样一个句子“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者
2、为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢?(3)学生讨论后学法总结指导。这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法，应从以下两方面求解：A、明确该词的本意。B、分析该词所处的语境。最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。四、扩展思考同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢?五、布置作业“九一八真的成为历史了吗?”以此为题写一篇小作文。教后记：土地也就是一个国家的主权问题，结合最后一课来讲。用1941年9月18日，九一八事变来导入。文章是写事变过去十年后，抗日战争正处在十分艰难的时候。用联系时代背景，朗读课文，体会作者的思想感情，揣摩、欣赏精彩段落。初中语文教
3、案教学目标2【教材分析】观潮是一篇以写景为主的散文，语言优美。词语丰富，句子变化错落有致。特别是全文的重点“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。这对于学生来说，确确实实是进行语言文字训练、培养审美情趣的好教材。值得一提的是。教材中有许多值得深究的地方：如“江面很平静。越往东越宽。在雨后的阳光下。笼罩着一层蒙蒙的薄雾”。许多人习惯认为。这句话写出了潮来前。睁”的特点。和。潮来时”的“动”形成鲜明的对照，这当然不错。但我认为，仅这样理解还不够，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在那就是。越往东越宽”实际上是简略地介绍了钱塘江口的地形。这种特殊的地形对钱塘江
4、潮的形成有决定作用。为表现人潮的奇特、壮观埋下了很好的伏笔。【学情分析】1.学生课下搜集了不少潮汐的资料。对大潮有所了解。2.课文描述的“潮来时”的景象。学生很难见到。理解体会起来有一定难度。可通过反复朗读及观看钱塘江潮的录像。使学生置身其中。切身感受。3.学生朗读描写潮来时的语句时。可能气势不够。老师应注意适时指导，如，浪潮越来越近。犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像人地都被震得颤动起来”一句。应重读“白色战马”、“飞奔而来”等词语。以突出大潮的势不可挡。【教学目标】1.认知目标：理解课文内容。了解钱塘江潮的雄伟、壮观。2.能力目标：积累运用文章中的精彩
5、语句，如“人声鼎沸”、，山崩地裂”、“笼罩”、“屹立”等词语。学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。3.情感目标：通过朗读与合作探究。激发学生对大自然、对祖国人好河山的热爱、赞美。【教学准备】教具准备：电脑课件(包括观潮录像、课文内容)。学生：课前查阅搜集有关大潮知识的资料，朗读课文。【教学过程】一、自主读书。诱导感悟1.学生选择自己喜欢的方式读课文。可以默读，可以放声读。可以同桌一起读，喜欢的语段还可以多读几次。设计意图：从读书的形式到读书的内容都给学生一个完全自由的空间。学生可以根据自己的喜好、自己的需求去读书、去感悟。学生可能会说自己读愉的知识。如：“钱塘江大潮”被称
6、为“天下奇观”;海宁市盐关镇是最好的观潮的地方;课文是按照潮来前、潮来时、潮过后的顺序叙述的学生也可能会提出自己不懂的问题。这时，老师可鼓励学生带着疑问去探索，通过下面的学习。自己解决问题。设计意图：了解学生的预习情况和学习需要。增强学生主动探求知识的兴趣与信心。鼓励学生以学定教。二、仔细品读，深入理解(一)学习“潮米时”一部分1.(播放录像)老师范读这一部分课文，学生切身体会潮来时的特点声音大、气势壮。初中语文教案教学目标3一.谈话引入1.今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗?你看到什么潮?感受如何?2.对于钱塘潮，你还了解些什么?3.生自由畅说。4.
7、小结：那情景真不愧为“天下奇观”(板书)二.理解课题1.“观潮”(看潮)2.“天下奇观”(天底下奇异的景象)三.播放录象。(从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。同学们想不想再看一次?让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观)四.教学“潮来之时”1.录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀?(3、4自然段)2.自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。3.学生自由朗读，师巡视指导。4.学生自由交流，教师相机指导。从远处传来闷雷滚动。那声音颤动起来。(课件演示，比较句子，潮远，声大
8、而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读)过了一会儿沸腾起来。(模拟“沸腾”。“人声鼎沸”。读出“沸腾”感觉)那条白线横贯江面。(课件演示理解“横贯”“横卧”。指导朗读)浪潮越来越近飞奔而来。(课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、个别赛读、齐读)小组赛读。(小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛)5.小结：这些语句写得多精彩啊!正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟(壮观)，有声(有色)，使人如临(其境)。(板书)五.理清写作顺序。(课件演示)1.填空理解：(1)自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。(2)指名填空。(课件演示：由远及近)2.师生分读。(是呀
9、，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化。我们一起读读，体会一下。)六.指导背诵。1.老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗?2.练习背诵。(自己准备)3.会背的一起来。(看着屏幕)4.小结：背得多有感情啊!我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧被称为(天下奇观)!七.积累语言。2.开展比赛。(听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词语表达了这个意思)3.做读书卡。4.分组领读。八.运用语言。1.同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢?2.选用其中的二三个词造句(鼓励
10、选用几个好词，说一段话)3.学生交流九.总结全文。今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。学得不错。下节课板书设计：观潮(钱塘江大潮)雄伟壮观天下奇观潮来时如临其境有声有色初中语文教案教学目标41、同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。)教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。2、看了这潮水，听
11、了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。(让学生上黑板板书。)3、理解奇观：观潮的观是什么意思?天下奇观的观呢?板书：天下奇观打开字典查一查。师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听?课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。我国的钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米
12、高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同?(请查阅资料的同学介绍潮的形成、潮的气势或观潮最佳地点。)特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，这一课就写了一次钱塘江大潮的过程。师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮?二、检查预习情况1、检查预习情况：读准多音字：闷(mn)雷薄(b)雾涨(zhng)起颤(chn)动风号(ho)浪吼(hu)理解下列词语的意思：横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地指名读课文，正音。同桌互读，评定等级。2、默读课文：用自己的话介绍钱江潮。3、理清文脉：按潮来前、潮来时、潮退后的顺序给课文分段。同桌交流。说说各段的段意。三、理清叙述顺序1、读课文
13、：想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。)2、再读课文：提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。板书设计观潮潮来前潮来时潮过后(时间顺序)初中语文教案教学目标5教学目标有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。树立远大，并为之奋斗教学重点朗读训练。理解诗歌的主旨。赏析诗歌的语言。课前准备搜集有关为而奋斗的名人名言及其优秀事迹。预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。第一课时教学内容反复朗读这首诗歌。把握诗歌的结构。
14、理解诗歌的主旨。教学设计导入同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗在山的那边。诗人在诗歌中写道：在山的那边是海!是用信念凝成的海。同学们，这里的海指的是什么呢?是指的境界。那么，什么是的境界呢?人生为什么要有?我们应当树立什么样的?如何才能实现自己的?著名诗人流沙河的哲理诗，同样会在一瞬间照亮你的眼睛。板书课题。整体感知范读最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。正音、正字、释词默读感知课文内容：a，这首诗歌的主旨是什么?b.诗歌是从哪些方面表现主旨的?c.试着分析诗歌的结构集体朗读，合作探究小组讨论上述问题，教师巡回指导。课堂发言小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。