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1、自然地理环境中的物质运动和能量交换教学指导意见解读教学指导意见解读浙江教育学院浙江教育学院浙江教育学院浙江教育学院 朱光良朱光良朱光良朱光良E-mailE-mail：高中地理必修高中地理必修第二章第二章1 1对本章内容的基本分析对本章内容的基本分析对本章内容的基本分析对本章内容的基本分析uu高中地理课程内容的设计高中地理课程内容的设计高中地理课程内容的设计高中地理课程内容的设计“以可持续发展为指导思想，以可持续发展为指导思想，以可持续发展为指导思想，以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、以人地关系为主线，
2、以当前人类面临的人口、资源、环境、以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点发展等问题为重点发展等问题为重点发展等问题为重点”。uu必修地理必修地理必修地理必修地理的主题是的主题是的主题是的主题是“自然地理环境及其对人类活动的自然地理环境及其对人类活动的自然地理环境及其对人类活动的自然地理环境及其对人类活动的影响影响影响影响”，认识自然地理环境是必修地理，认识自然地理环境是必修地理，认识自然地理环境是必修地理，认识自然地理环境是必修地理的主体内容。的主体内容。的主体内容。的主体内容。uu自然地理环境包括地球的宇宙环境、大气环境、海洋环自然地理环境包括地球的宇宙环境、大
3、气环境、海洋环自然地理环境包括地球的宇宙环境、大气环境、海洋环自然地理环境包括地球的宇宙环境、大气环境、海洋环境、陆地环境等，第一章对宇宙环境已有讲述。境、陆地环境等，第一章对宇宙环境已有讲述。境、陆地环境等，第一章对宇宙环境已有讲述。境、陆地环境等，第一章对宇宙环境已有讲述。uu本章将从自然环境中的物质运动和能量交换的角度讲述本章将从自然环境中的物质运动和能量交换的角度讲述本章将从自然环境中的物质运动和能量交换的角度讲述本章将从自然环境中的物质运动和能量交换的角度讲述自然地理环境。自然地理环境。自然地理环境。自然地理环境。uu自然地理环境涉及的空间范围上至对流层（甚至更远、自然地理环境涉及的
4、空间范围上至对流层（甚至更远、自然地理环境涉及的空间范围上至对流层（甚至更远、自然地理环境涉及的空间范围上至对流层（甚至更远、更广），下至岩石圈以下的软流层，包含的内容丰富多彩。更广），下至岩石圈以下的软流层，包含的内容丰富多彩。更广），下至岩石圈以下的软流层，包含的内容丰富多彩。更广），下至岩石圈以下的软流层，包含的内容丰富多彩。2 2对本章内容的基本分析对本章内容的基本分析对本章内容的基本分析对本章内容的基本分析uu自然地理环境涉及的空间范围上至对流层（甚至更远、自然地理环境涉及的空间范围上至对流层（甚至更远、自然地理环境涉及的空间范围上至对流层（甚至更远、自然地理环境涉及的空间范围上至对
5、流层（甚至更远、更广），下至岩石圈以下的软流层，包含的内容丰富多彩。更广），下至岩石圈以下的软流层，包含的内容丰富多彩。更广），下至岩石圈以下的软流层，包含的内容丰富多彩。更广），下至岩石圈以下的软流层，包含的内容丰富多彩。uu从学科体系讲，将包含气象气候、地质地貌、水文、生从学科体系讲，将包含气象气候、地质地貌、水文、生从学科体系讲，将包含气象气候、地质地貌、水文、生从学科体系讲，将包含气象气候、地质地貌、水文、生物、土壤等学科内容。物、土壤等学科内容。物、土壤等学科内容。物、土壤等学科内容。uu新课程地理学科削减了自然地理部分内容。新课程地理学科削减了自然地理部分内容。新课程地理学科削减了
6、自然地理部分内容。新课程地理学科削减了自然地理部分内容。uu如何选择自然地理部分的教学内容？如何选择自然地理部分的教学内容？如何选择自然地理部分的教学内容？如何选择自然地理部分的教学内容？从人地关系从人地关系从人地关系从人地关系这条主线看，学习自然地理是为了认识地理环境，因此，这条主线看，学习自然地理是为了认识地理环境，因此，这条主线看，学习自然地理是为了认识地理环境，因此，这条主线看，学习自然地理是为了认识地理环境，因此，没有必要按自然地理各部门系统地学习，而应从整体上把没有必要按自然地理各部门系统地学习，而应从整体上把没有必要按自然地理各部门系统地学习，而应从整体上把没有必要按自然地理各部
7、门系统地学习，而应从整体上把握自然地理环境。握自然地理环境。握自然地理环境。握自然地理环境。3 3对本章内容的基本分析对本章内容的基本分析对本章内容的基本分析对本章内容的基本分析uu如何选择自然地理部分的教学内容？如何选择自然地理部分的教学内容？如何选择自然地理部分的教学内容？如何选择自然地理部分的教学内容？从人地关系从人地关系从人地关系从人地关系这条主线看，学习自然地理是为了认识地理环境，因此，这条主线看，学习自然地理是为了认识地理环境，因此，这条主线看，学习自然地理是为了认识地理环境，因此，这条主线看，学习自然地理是为了认识地理环境，因此，没有必要按自然地理各部门系统地学习，而应从整体上把
8、没有必要按自然地理各部门系统地学习，而应从整体上把没有必要按自然地理各部门系统地学习，而应从整体上把没有必要按自然地理各部门系统地学习，而应从整体上把握自然地理环境。握自然地理环境。握自然地理环境。握自然地理环境。uu基于这一原则，本章教材在内容选择上，首先考虑的是基于这一原则，本章教材在内容选择上，首先考虑的是基于这一原则，本章教材在内容选择上，首先考虑的是基于这一原则，本章教材在内容选择上，首先考虑的是公民适应现代社会生活的需要，而不是从学科体系的完整公民适应现代社会生活的需要，而不是从学科体系的完整公民适应现代社会生活的需要，而不是从学科体系的完整公民适应现代社会生活的需要，而不是从学科
9、体系的完整性来考虑，这样也突出了学习地理的实用价值。性来考虑，这样也突出了学习地理的实用价值。性来考虑，这样也突出了学习地理的实用价值。性来考虑，这样也突出了学习地理的实用价值。uu与旧教材的内容比较，生物、土壤部分内容没有涉及。与旧教材的内容比较，生物、土壤部分内容没有涉及。与旧教材的内容比较，生物、土壤部分内容没有涉及。与旧教材的内容比较，生物、土壤部分内容没有涉及。即使关于大气、水、地质地貌，内容也有删减。即使关于大气、水、地质地貌，内容也有删减。即使关于大气、水、地质地貌，内容也有删减。即使关于大气、水、地质地貌，内容也有删减。4 4对本章内容的基本分析对本章内容的基本分析对本章内容的
10、基本分析对本章内容的基本分析uu与旧教材的内容比较，生物、土壤部分内容没有涉及。与旧教材的内容比较，生物、土壤部分内容没有涉及。与旧教材的内容比较，生物、土壤部分内容没有涉及。与旧教材的内容比较，生物、土壤部分内容没有涉及。即使关于大气、水、地质地貌，内容也大大删减。即使关于大气、水、地质地貌，内容也大大删减。即使关于大气、水、地质地貌，内容也大大删减。即使关于大气、水、地质地貌，内容也大大删减。uu所以，学习本章内容，就是学习对地理环境有着深刻影所以，学习本章内容，就是学习对地理环境有着深刻影所以，学习本章内容，就是学习对地理环境有着深刻影所以，学习本章内容，就是学习对地理环境有着深刻影响的
11、基本自然地理过程（主要表现为自然环境中的物质运响的基本自然地理过程（主要表现为自然环境中的物质运响的基本自然地理过程（主要表现为自然环境中的物质运响的基本自然地理过程（主要表现为自然环境中的物质运动和能量交换）动和能量交换）动和能量交换）动和能量交换）uu自然环境中的物质运动和能量交换非常复杂，高中教材自然环境中的物质运动和能量交换非常复杂，高中教材自然环境中的物质运动和能量交换非常复杂，高中教材自然环境中的物质运动和能量交换非常复杂，高中教材应选择哪些应选择哪些应选择哪些应选择哪些“基本自然地理过程基本自然地理过程基本自然地理过程基本自然地理过程”呢？呢？呢？呢？uu首先，这些过程在自然环境
12、中具有广泛性（全球性）；首先，这些过程在自然环境中具有广泛性（全球性）；首先，这些过程在自然环境中具有广泛性（全球性）；首先，这些过程在自然环境中具有广泛性（全球性）；uu其次，这些过程对地理环境的形成和演变具有重要影响，其次，这些过程对地理环境的形成和演变具有重要影响，其次，这些过程对地理环境的形成和演变具有重要影响，其次，这些过程对地理环境的形成和演变具有重要影响，从而对人类活动产生深刻影响；从而对人类活动产生深刻影响；从而对人类活动产生深刻影响；从而对人类活动产生深刻影响；5 5对本章内容的基本分析对本章内容的基本分析对本章内容的基本分析对本章内容的基本分析uu自然环境中的物质运动和能量
13、交换非常复杂，高中教材自然环境中的物质运动和能量交换非常复杂，高中教材自然环境中的物质运动和能量交换非常复杂，高中教材自然环境中的物质运动和能量交换非常复杂，高中教材应选择哪些应选择哪些应选择哪些应选择哪些“基本自然地理过程基本自然地理过程基本自然地理过程基本自然地理过程”呢？呢？呢？呢？uu首先，这些过程在自然环境中具有广泛性（全球性）；首先，这些过程在自然环境中具有广泛性（全球性）；首先，这些过程在自然环境中具有广泛性（全球性）；首先，这些过程在自然环境中具有广泛性（全球性）；uu其次，这些过程对地理环境的形成和演变具有重要影响，其次，这些过程对地理环境的形成和演变具有重要影响，其次，这些
14、过程对地理环境的形成和演变具有重要影响，其次，这些过程对地理环境的形成和演变具有重要影响，从而对人类活动产生深刻影响；从而对人类活动产生深刻影响；从而对人类活动产生深刻影响；从而对人类活动产生深刻影响；uu第三，这些过程对高中学生来说，不会因为涉及的知识第三，这些过程对高中学生来说，不会因为涉及的知识第三，这些过程对高中学生来说，不会因为涉及的知识第三，这些过程对高中学生来说，不会因为涉及的知识过深、过难而成为学习障碍。过深、过难而成为学习障碍。过深、过难而成为学习障碍。过深、过难而成为学习障碍。uu基于上面的考虑，本章内容就有了以下知识结构：基于上面的考虑，本章内容就有了以下知识结构：基于上
15、面的考虑，本章内容就有了以下知识结构：基于上面的考虑，本章内容就有了以下知识结构：6 6自然环境中的物质运动和能量交换自然环境中的物质运动和能量交换地壳的物质组成地壳的物质组成和物质循环和物质循环地球表面形态地球表面形态大气环境大气环境水循环和洋流水循环和洋流l地壳的物质组地壳的物质组成成l地壳的物质循地壳的物质循环环l不断变化的地不断变化的地表形态表形态l内力作用与地内力作用与地表形态表形态l外力作用与地外力作用与地表形态表形态l对流层大气的对流层大气的受热过程受热过程l全球气压带、全球气压带、风带的分布和移风带的分布和移动动l气压带、风带气压带、风带对气候的影响对气候的影响l常见的天气系常
16、见的天气系统统l水循环水循环l洋流洋流7 7本章所对应的课程标准内容本章所对应的课程标准内容本章所对应的课程标准内容本章所对应的课程标准内容uu运用示意图说明地壳内部物质循环过程。运用示意图说明地壳内部物质循环过程。运用示意图说明地壳内部物质循环过程。运用示意图说明地壳内部物质循环过程。uu结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。uu运用图表说明大气受热过程。运用图表说明大气受热过程。运用图表说明大气受热过程。运用图表说明大气受热过程。uu绘制全球气压
17、带、风带分布示意图，说出气压带、风带绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。的分布、移动规律及其对气候的影响。的分布、移动规律及其对气候的影响。的分布、移动规律及其对气候的影响。uu运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。统的特点。统的特点。统的特点。uu运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明
18、水循运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。环的地理意义。环的地理意义。环的地理意义。uu运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。境的影响。境的影响。境的影响。8 8uu教学要求教学要求教学要求教学要求ll基本要求基本要求基本要求基本要求ll了解地壳的物质组成及矿物与岩石的关系了解地壳的物质组成及矿物与岩石的关系了解地
19、壳的物质组成及矿物与岩石的关系了解地壳的物质组成及矿物与岩石的关系ll注意，本节内容在注意，本节内容在注意，本节内容在注意，本节内容在“课程标准课程标准课程标准课程标准”中对应着中对应着中对应着中对应着“运用示意图运用示意图运用示意图运用示意图说明地壳内部物质循环过程说明地壳内部物质循环过程说明地壳内部物质循环过程说明地壳内部物质循环过程”，这条标准与本节标题，这条标准与本节标题，这条标准与本节标题，这条标准与本节标题“地壳的物质组成和物质循环地壳的物质组成和物质循环地壳的物质组成和物质循环地壳的物质组成和物质循环”内涵完全一致。内涵完全一致。内涵完全一致。内涵完全一致。ll由此，关于矿物和岩
20、石，与地壳内部物质循环关系不大由此，关于矿物和岩石，与地壳内部物质循环关系不大由此，关于矿物和岩石，与地壳内部物质循环关系不大由此，关于矿物和岩石，与地壳内部物质循环关系不大的细节知识不必过多涉及。的细节知识不必过多涉及。的细节知识不必过多涉及。的细节知识不必过多涉及。ll但是，必要的矿物、岩石知识是学习、理解地壳内部物但是，必要的矿物、岩石知识是学习、理解地壳内部物但是，必要的矿物、岩石知识是学习、理解地壳内部物但是，必要的矿物、岩石知识是学习、理解地壳内部物质循环的基础。这些内容是铺垫性质的，学生不必死记，质循环的基础。这些内容是铺垫性质的，学生不必死记，质循环的基础。这些内容是铺垫性质的
21、，学生不必死记，质循环的基础。这些内容是铺垫性质的，学生不必死记，只要了解。只要了解。只要了解。只要了解。ll从学习对生活有用的地理，体现人地关系主线，要适当从学习对生活有用的地理，体现人地关系主线，要适当从学习对生活有用的地理，体现人地关系主线，要适当从学习对生活有用的地理，体现人地关系主线，要适当介绍人类对矿物、岩石的利用。介绍人类对矿物、岩石的利用。介绍人类对矿物、岩石的利用。介绍人类对矿物、岩石的利用。第一节第一节第一节第一节 地壳的物质组成和物质循环地壳的物质组成和物质循环地壳的物质组成和物质循环地壳的物质组成和物质循环9 9uu教学要求教学要求教学要求教学要求ll基本要求基本要求基
22、本要求基本要求ll了解三大类岩石及其成因了解三大类岩石及其成因了解三大类岩石及其成因了解三大类岩石及其成因 ll三类岩石的名称肯定要记住，不但要记住名称，而且要三类岩石的名称肯定要记住，不但要记住名称，而且要三类岩石的名称肯定要记住，不但要记住名称，而且要三类岩石的名称肯定要记住，不但要记住名称，而且要了解其成因。了解其成因。了解其成因。了解其成因。ll关于每一类岩石的成因，会涉及各种地质作用过程，一关于每一类岩石的成因，会涉及各种地质作用过程，一关于每一类岩石的成因，会涉及各种地质作用过程，一关于每一类岩石的成因，会涉及各种地质作用过程，一定要把握好尺度，不能涉及过深。定要把握好尺度，不能涉
23、及过深。定要把握好尺度，不能涉及过深。定要把握好尺度，不能涉及过深。ll每一类岩石的具体例子不必死记，但从成因的角度应知每一类岩石的具体例子不必死记，但从成因的角度应知每一类岩石的具体例子不必死记，但从成因的角度应知每一类岩石的具体例子不必死记，但从成因的角度应知道某些岩石属于哪个类别。道某些岩石属于哪个类别。道某些岩石属于哪个类别。道某些岩石属于哪个类别。ll岩浆岩岩浆岩岩浆岩岩浆岩喷出岩（流纹岩、安山岩、玄武岩）喷出岩（流纹岩、安山岩、玄武岩）喷出岩（流纹岩、安山岩、玄武岩）喷出岩（流纹岩、安山岩、玄武岩）ll岩浆岩岩浆岩岩浆岩岩浆岩侵入岩（花岗岩）侵入岩（花岗岩）侵入岩（花岗岩）侵入岩（
24、花岗岩）llll在这里了解三类岩石的成因是初步的，深入全面地理解在这里了解三类岩石的成因是初步的，深入全面地理解在这里了解三类岩石的成因是初步的，深入全面地理解在这里了解三类岩石的成因是初步的，深入全面地理解它们的成因，有待后面一条基本要求。它们的成因，有待后面一条基本要求。它们的成因，有待后面一条基本要求。它们的成因，有待后面一条基本要求。第一节第一节第一节第一节 地壳的物质组成和物质循环地壳的物质组成和物质循环地壳的物质组成和物质循环地壳的物质组成和物质循环1010uu教学要求教学要求教学要求教学要求ll基本要求基本要求基本要求基本要求ll理解三大类岩石之间及其与岩浆之间的相互转化理解三大
25、类岩石之间及其与岩浆之间的相互转化理解三大类岩石之间及其与岩浆之间的相互转化理解三大类岩石之间及其与岩浆之间的相互转化过程过程过程过程ll对岩石及其成因的深入理解，只有从地壳物质循环的角对岩石及其成因的深入理解，只有从地壳物质循环的角对岩石及其成因的深入理解，只有从地壳物质循环的角对岩石及其成因的深入理解，只有从地壳物质循环的角度，才能真正做到。度，才能真正做到。度，才能真正做到。度，才能真正做到。ll教材教材教材教材P34 P34 P34 P34 图图图图2-7 2-7 2-7 2-7 非常重要，它体现了三大类岩石之间及非常重要，它体现了三大类岩石之间及非常重要，它体现了三大类岩石之间及非常
26、重要，它体现了三大类岩石之间及其与岩浆之间的相互转化关系。其与岩浆之间的相互转化关系。其与岩浆之间的相互转化关系。其与岩浆之间的相互转化关系。ll要理解图中每一条箭头线的含义。要理解图中每一条箭头线的含义。要理解图中每一条箭头线的含义。要理解图中每一条箭头线的含义。第一节第一节第一节第一节 地壳的物质组成和物质循环地壳的物质组成和物质循环地壳的物质组成和物质循环地壳的物质组成和物质循环1111uu教学要求教学要求教学要求教学要求ll发展要求发展要求发展要求发展要求ll能画出地壳内部物质循环过程示意图能画出地壳内部物质循环过程示意图能画出地壳内部物质循环过程示意图能画出地壳内部物质循环过程示意图
27、ll这是对前面第三点基本要求的提高。这是对前面第三点基本要求的提高。这是对前面第三点基本要求的提高。这是对前面第三点基本要求的提高。ll能理解，是提供给学生图，学生能看懂图。能理解，是提供给学生图，学生能看懂图。能理解，是提供给学生图，学生能看懂图。能理解，是提供给学生图，学生能看懂图。ll能画出，是要求学生把能画出，是要求学生把能画出，是要求学生把能画出，是要求学生把“三类岩石转化示意图三类岩石转化示意图三类岩石转化示意图三类岩石转化示意图”装在脑装在脑装在脑装在脑子里。子里。子里。子里。ll能画出，也有不同程度的要求。能画出，也有不同程度的要求。能画出，也有不同程度的要求。能画出，也有不同
28、程度的要求。ll能部分画出能部分画出能部分画出能部分画出添上某一条箭头线，并说明这条箭头线的含义；添上某一条箭头线，并说明这条箭头线的含义；添上某一条箭头线，并说明这条箭头线的含义；添上某一条箭头线，并说明这条箭头线的含义；ll能部分画出能部分画出能部分画出能部分画出填上某一个空格中的岩石名称；填上某一个空格中的岩石名称；填上某一个空格中的岩石名称；填上某一个空格中的岩石名称；ll能大部分画出能大部分画出能大部分画出能大部分画出添上多条箭头线；添上多条箭头线；添上多条箭头线；添上多条箭头线；ll第一节第一节第一节第一节 地壳的物质组成和物质循环地壳的物质组成和物质循环地壳的物质组成和物质循环地
29、壳的物质组成和物质循环1212uu教学建议教学建议教学建议教学建议ll关于阅读材料的说明关于阅读材料的说明关于阅读材料的说明关于阅读材料的说明ll阅读一（阅读一（阅读一（阅读一（P30P30）“矿物的分类和常见的矿物矿物的分类和常见的矿物矿物的分类和常见的矿物矿物的分类和常见的矿物”本阅读介绍的是一些关于矿物分类的最基本内容，学生本阅读介绍的是一些关于矿物分类的最基本内容，学生本阅读介绍的是一些关于矿物分类的最基本内容，学生本阅读介绍的是一些关于矿物分类的最基本内容，学生应知道这些内容（金属矿物、非金属矿物）。应知道这些内容（金属矿物、非金属矿物）。应知道这些内容（金属矿物、非金属矿物）。应知
30、道这些内容（金属矿物、非金属矿物）。对常见的金属矿物或非金属矿物，只要求一般了解，不对常见的金属矿物或非金属矿物，只要求一般了解，不对常见的金属矿物或非金属矿物，只要求一般了解，不对常见的金属矿物或非金属矿物，只要求一般了解，不必死记。必死记。必死记。必死记。第一节第一节第一节第一节 地壳的物质组成和物质循环地壳的物质组成和物质循环地壳的物质组成和物质循环地壳的物质组成和物质循环1313uu教学建议教学建议教学建议教学建议ll关于阅读材料的说明关于阅读材料的说明关于阅读材料的说明关于阅读材料的说明ll阅读二（阅读二（阅读二（阅读二（P32P32）“化石化石化石化石”本阅读介绍了化石的概念、形成
31、条件等，学生只需要一本阅读介绍了化石的概念、形成条件等，学生只需要一本阅读介绍了化石的概念、形成条件等，学生只需要一本阅读介绍了化石的概念、形成条件等，学生只需要一般了解，不必记忆这些内容。般了解，不必记忆这些内容。般了解，不必记忆这些内容。般了解，不必记忆这些内容。但希望通过这个阅读，学生能把化石与沉积岩的关系有但希望通过这个阅读，学生能把化石与沉积岩的关系有但希望通过这个阅读，学生能把化石与沉积岩的关系有但希望通过这个阅读，学生能把化石与沉积岩的关系有进一步的理解。进一步的理解。进一步的理解。进一步的理解。第一节第一节第一节第一节 地壳的物质组成和物质循环地壳的物质组成和物质循环地壳的物质
32、组成和物质循环地壳的物质组成和物质循环1414uu活动设计活动设计活动设计活动设计本节教材共设计了本节教材共设计了本节教材共设计了本节教材共设计了3 3 3 3个活动，对第个活动，对第个活动，对第个活动，对第3 3 3 3个活动建议如下：个活动建议如下：个活动建议如下：个活动建议如下：ll活动活动活动活动1-3 1-3 1-3 1-3 地壳物质的循环地壳物质的循环地壳物质的循环地壳物质的循环uu活活活活动动动动目目目目标标标标 通通通通过过过过活活活活动动动动，加加加加深深深深对对对对地地地地壳壳壳壳物物物物质质质质循循循循环环环环和和和和三三三三类类类类岩岩岩岩石石石石转转转转化关系的理解。
33、化关系的理解。化关系的理解。化关系的理解。uu活活活活动动动动建建建建议议议议 本本本本活活活活动动动动是是是是在在在在学学学学生生生生学学学学习习习习了了了了“岩岩岩岩石石石石的的的的转转转转化化化化”及及及及“三三三三类类类类岩岩岩岩石石石石转转转转化化化化示示示示意意意意”图图图图后后后后的的的的一一一一个个个个总总总总结结结结提提提提高高高高。要要要要求求求求学学学学生生生生亲亲亲亲手手手手绘绘绘绘制制制制简简简简单单单单的的的的地地地地壳壳壳壳物物物物质质质质循循循循环环环环示示示示意意意意图图图图，使使使使其其其其对对对对基基基基本本本本规规规规律律律律有有有有一一一一个个个个深深
34、深深入入入入的的的的理理理理解解解解。对对对对于于于于活活活活动动动动中中中中有有有有困困困困难难难难的的的的学学学学生生生生，教教教教师师师师应应应应帮帮帮帮助助助助他他他他们们们们建建建建立立立立教教教教科科科科书图书图书图书图2-72-72-72-7与图与图与图与图2-82-82-82-8之间的联系。之间的联系。之间的联系。之间的联系。uu活活活活动动动动说说说说明明明明 这这这这一一一一节节节节内内内内容容容容的的的的重重重重点点点点是是是是“三三三三类类类类岩岩岩岩石石石石的的的的关关关关系系系系”，通通通通过过过过本本本本活活活活动动动动，可可可可以以以以强强强强化化化化对对对对这
35、这这这些些些些内内内内容容容容的的的的学学学学习习习习和和和和理理理理解解解解。另另另另，可可可可以以以以适适适适当补充说明地壳物质循环的多种关系图。当补充说明地壳物质循环的多种关系图。当补充说明地壳物质循环的多种关系图。当补充说明地壳物质循环的多种关系图。第一节第一节第一节第一节 地壳的物质组成和物质循环地壳的物质组成和物质循环地壳的物质组成和物质循环地壳的物质组成和物质循环1515uu教学要求教学要求教学要求教学要求ll基本要求基本要求基本要求基本要求ll了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果了解地表形
36、态的变化是内、外力共同作用的结果ll这一条针对教材这一条针对教材这一条针对教材这一条针对教材P36 P36 P36 P36 第一条目中的内容。第一条目中的内容。第一条目中的内容。第一条目中的内容。ll这是从概念上了解地表形态变化的两种原因。这是从概念上了解地表形态变化的两种原因。这是从概念上了解地表形态变化的两种原因。这是从概念上了解地表形态变化的两种原因。ll在这里要把内力作用、外力作用的概念掌握好。在这里要把内力作用、外力作用的概念掌握好。在这里要把内力作用、外力作用的概念掌握好。在这里要把内力作用、外力作用的概念掌握好。第二节第二节第二节第二节 地球表面形态地球表面形态地球表面形态地球表
37、面形态1616uu教学要求教学要求教学要求教学要求ll基本要求基本要求基本要求基本要求ll了解板块构造学说，理解板块运动与宏观地形的了解板块构造学说，理解板块运动与宏观地形的了解板块构造学说，理解板块运动与宏观地形的了解板块构造学说，理解板块运动与宏观地形的关系关系关系关系ll关于板块构造学说，只要了解其主要的观点（内容）。关于板块构造学说，只要了解其主要的观点（内容）。关于板块构造学说，只要了解其主要的观点（内容）。关于板块构造学说，只要了解其主要的观点（内容）。在选修在选修在选修在选修地球与宇宙地球与宇宙地球与宇宙地球与宇宙中有细致、全面的介绍。中有细致、全面的介绍。中有细致、全面的介绍。
38、中有细致、全面的介绍。ll重点是掌握教材图重点是掌握教材图重点是掌握教材图重点是掌握教材图2-102-102-102-10，在这张图上要知道板块之间有，在这张图上要知道板块之间有，在这张图上要知道板块之间有，在这张图上要知道板块之间有相对运动，板块与板块的边界有不同的类型（生长边界、相对运动，板块与板块的边界有不同的类型（生长边界、相对运动，板块与板块的边界有不同的类型（生长边界、相对运动，板块与板块的边界有不同的类型（生长边界、消亡边界）。消亡边界）。消亡边界）。消亡边界）。ll在上面知识体系的基础上，理解大型地形（大地构造）在上面知识体系的基础上，理解大型地形（大地构造）在上面知识体系的基
39、础上，理解大型地形（大地构造）在上面知识体系的基础上，理解大型地形（大地构造）的形成与板块运动的关系。的形成与板块运动的关系。的形成与板块运动的关系。的形成与板块运动的关系。ll应该把世界上主要的、有特征的大型地形例子让学生知应该把世界上主要的、有特征的大型地形例子让学生知应该把世界上主要的、有特征的大型地形例子让学生知应该把世界上主要的、有特征的大型地形例子让学生知道。道。道。道。第二节第二节第二节第二节 地球表面形态地球表面形态地球表面形态地球表面形态1717uu教学要求教学要求教学要求教学要求ll基本要求基本要求基本要求基本要求ll了解地质构造类型及相应的地表形态了解地质构造类型及相应的
40、地表形态了解地质构造类型及相应的地表形态了解地质构造类型及相应的地表形态ll地质构造的基本类型包括褶皱（背斜、向斜）、断层地质构造的基本类型包括褶皱（背斜、向斜）、断层地质构造的基本类型包括褶皱（背斜、向斜）、断层地质构造的基本类型包括褶皱（背斜、向斜）、断层（地垒、地堑）。（地垒、地堑）。（地垒、地堑）。（地垒、地堑）。ll要让学生理解在地貌上向斜常形成谷地或盆地，而背斜要让学生理解在地貌上向斜常形成谷地或盆地，而背斜要让学生理解在地貌上向斜常形成谷地或盆地，而背斜要让学生理解在地貌上向斜常形成谷地或盆地，而背斜常成为山岭的道理。常成为山岭的道理。常成为山岭的道理。常成为山岭的道理。ll教学
41、要结合实例介绍背斜山岭、向斜谷地。教学要结合实例介绍背斜山岭、向斜谷地。教学要结合实例介绍背斜山岭、向斜谷地。教学要结合实例介绍背斜山岭、向斜谷地。第二节第二节第二节第二节 地球表面形态地球表面形态地球表面形态地球表面形态1818uu教学要求教学要求教学要求教学要求ll基本要求基本要求基本要求基本要求ll了解外力作用的表现形式及相应的地表形态了解外力作用的表现形式及相应的地表形态了解外力作用的表现形式及相应的地表形态了解外力作用的表现形式及相应的地表形态ll要让学生知道外力作用的表现形式有：风化、侵蚀、搬要让学生知道外力作用的表现形式有：风化、侵蚀、搬要让学生知道外力作用的表现形式有：风化、侵
42、蚀、搬要让学生知道外力作用的表现形式有：风化、侵蚀、搬运、沉积、固结等。运、沉积、固结等。运、沉积、固结等。运、沉积、固结等。ll外力作用下形成的地表形态（地貌）丰富多彩，在这里外力作用下形成的地表形态（地貌）丰富多彩，在这里外力作用下形成的地表形态（地貌）丰富多彩，在这里外力作用下形成的地表形态（地貌）丰富多彩，在这里无法系统讲解，所以只能选择典型的内容。无法系统讲解，所以只能选择典型的内容。无法系统讲解，所以只能选择典型的内容。无法系统讲解，所以只能选择典型的内容。ll典型的外力作用下形成的地貌有哪些呢？典型的外力作用下形成的地貌有哪些呢？典型的外力作用下形成的地貌有哪些呢？典型的外力作用
43、下形成的地貌有哪些呢？ll流水地貌（河流侵蚀切割作用）流水地貌（河流侵蚀切割作用）流水地貌（河流侵蚀切割作用）流水地貌（河流侵蚀切割作用）ll堆积地貌（冲积平原、三角洲）堆积地貌（冲积平原、三角洲）堆积地貌（冲积平原、三角洲）堆积地貌（冲积平原、三角洲）ll风蚀地貌风蚀地貌风蚀地貌风蚀地貌ll海岸地貌海岸地貌海岸地貌海岸地貌llll关于外力作用下形成的地貌，在选修关于外力作用下形成的地貌，在选修关于外力作用下形成的地貌，在选修关于外力作用下形成的地貌，在选修地球与宇宙地球与宇宙地球与宇宙地球与宇宙中有更多的介绍。中有更多的介绍。中有更多的介绍。中有更多的介绍。第二节第二节第二节第二节 地球表面
44、形态地球表面形态地球表面形态地球表面形态1919uu教学要求教学要求教学要求教学要求ll基本要求基本要求基本要求基本要求ll了解人类活动对地表形态的影响，加深对人地关了解人类活动对地表形态的影响，加深对人地关了解人类活动对地表形态的影响，加深对人地关了解人类活动对地表形态的影响，加深对人地关系和谐发展的认识系和谐发展的认识系和谐发展的认识系和谐发展的认识ll要能知道人类活动也是影响地表形态变化的原因之一。要能知道人类活动也是影响地表形态变化的原因之一。要能知道人类活动也是影响地表形态变化的原因之一。要能知道人类活动也是影响地表形态变化的原因之一。ll在这里，对人地关系和谐发展的认识，主要是从人
45、类该在这里，对人地关系和谐发展的认识，主要是从人类该在这里，对人地关系和谐发展的认识，主要是从人类该在这里，对人地关系和谐发展的认识，主要是从人类该怎么样去改造地表形态（哪些做法是可取的，哪些做法怎么样去改造地表形态（哪些做法是可取的，哪些做法怎么样去改造地表形态（哪些做法是可取的，哪些做法怎么样去改造地表形态（哪些做法是可取的，哪些做法是不可取的）。是不可取的）。是不可取的）。是不可取的）。第二节第二节第二节第二节 地球表面形态地球表面形态地球表面形态地球表面形态2020uu教学要求教学要求教学要求教学要求ll发展要求发展要求发展要求发展要求ll运用内、外力共同作用的观点解释世界典型地表运用
46、内、外力共同作用的观点解释世界典型地表运用内、外力共同作用的观点解释世界典型地表运用内、外力共同作用的观点解释世界典型地表形态的成因形态的成因形态的成因形态的成因ll这一节内容的重点是分析地表形态形成、变化的原因。这一节内容的重点是分析地表形态形成、变化的原因。这一节内容的重点是分析地表形态形成、变化的原因。这一节内容的重点是分析地表形态形成、变化的原因。ll应该从两个方面来认识地表形态问题。第一方面，要以应该从两个方面来认识地表形态问题。第一方面，要以应该从两个方面来认识地表形态问题。第一方面，要以应该从两个方面来认识地表形态问题。第一方面，要以运动、变化的观点看待地表形态；第二方面，要以综
47、合运动、变化的观点看待地表形态；第二方面，要以综合运动、变化的观点看待地表形态；第二方面，要以综合运动、变化的观点看待地表形态；第二方面，要以综合的观点看待地表形态，即，我们看到的实际地表形态是的观点看待地表形态，即，我们看到的实际地表形态是的观点看待地表形态，即，我们看到的实际地表形态是的观点看待地表形态，即，我们看到的实际地表形态是内、外力长期共同作用的结果，内力造就了地表形态的内、外力长期共同作用的结果，内力造就了地表形态的内、外力长期共同作用的结果，内力造就了地表形态的内、外力长期共同作用的结果，内力造就了地表形态的 骨架，外力是对地表形态的再塑造。骨架，外力是对地表形态的再塑造。骨架
48、，外力是对地表形态的再塑造。骨架，外力是对地表形态的再塑造。第二节第二节第二节第二节 地球表面形态地球表面形态地球表面形态地球表面形态2121uu活动设计活动设计活动设计活动设计本本本本节节节节教教教教材材材材共共共共设设设设计计计计了了了了8 8 8 8个个个个活活活活动动动动，对对对对第第第第1 1 1 1、2 2 2 2、3 3 3 3、4 4 4 4、6 6 6 6、7 7 7 7个个个个活动建议如下：活动建议如下：活动建议如下：活动建议如下：ll活动活动活动活动2-1 2-1 2-1 2-1 板块运动对宏观地形的影响板块运动对宏观地形的影响板块运动对宏观地形的影响板块运动对宏观地形的
49、影响uu活活活活动动动动目目目目标标标标 通通通通过过过过活活活活动动动动中中中中的的的的实实实实例例例例，深深深深化化化化对对对对板板板板块块块块运运运运动动动动与与与与宏宏宏宏观观观观地地地地形关系的理解。形关系的理解。形关系的理解。形关系的理解。uu活活活活动动动动建建建建议议议议 除除除除活活活活动动动动中中中中的的的的内内内内容容容容外外外外，还还还还可可可可以以以以让让让让学学学学生生生生用用用用板板板板块块块块构构构构造造造造学学学学说说说说解解解解释释释释世世世世界界界界其其其其他他他他区区区区域域域域或或或或我我我我国国国国具具具具体体体体地地地地质质质质现现现现象象象象、地
50、地地地形形形形分分分分布布布布的的的的成成成成因因因因，并并并并鼓鼓鼓鼓励励励励学学学学生生生生敢敢敢敢于于于于发发发发表表表表自自自自己己己己的的的的不不不不同同同同见见见见解解解解，推推推推崇崇崇崇科科科科学学学学的的的的探探探探究究究究精神。精神。精神。精神。uu活动说明活动说明活动说明活动说明 这是一个有活动内容的活动，应重点设计。这是一个有活动内容的活动，应重点设计。这是一个有活动内容的活动，应重点设计。这是一个有活动内容的活动，应重点设计。第二节第二节第二节第二节 地球表面形态地球表面形态地球表面形态地球表面形态2222uu活动设计活动设计活动设计活动设计本本本本节节节节教教教教材