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1、八年级上册说教材八年级上册说教材济渎路学校济渎路学校卫丽丽卫丽丽教学建议教学建议说课标说课标说内容说内容说建议说建议八年八年级物级物理上理上册册内容结构内容结构编排体例编排体例教材的地位和教材的地位和作用作用评价建议评价建议教材处理教材处理编写意图编写意图编写特点编写特点三维目标三维目标课程目标课程目标课课程程总总目目标标学习终身发展必需的物理基础学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好的思维知识和方法，养成良好的思维习惯，在分析问题和解决问题习惯，在分析问题和解决问题时尝试运用科学知识和科学研时尝试运用科学知识和科学研究方法；究方法；经历科学探究过程，具有初经历科学探究过程，具有初步的
2、科学探究能力，乐于参步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，加与科学技术有关的活动，有运用研究方法的意识；有运用研究方法的意识；保持探索科学的兴趣与热情，保持探索科学的兴趣与热情，在认识自然的过程中获得成就在认识自然的过程中获得成就感，能独立思考、敢于质疑、感，能独立思考、敢于质疑、尊重事实、勇于创新尊重事实、勇于创新；关心科学技术的发展，具有关心科学技术的发展，具有环境保护和可持续发展的意环境保护和可持续发展的意识，树立正确的世界观，有识，树立正确的世界观，有振兴中华、将科学服务于人振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感类的使命感与责任感。一、说课标一、说课标 新课程标准对义务阶
3、段教材的总体目标是提高全体学生的科学素养。教材从自然现象中的机械、声、光到透镜，学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高学生科学素养，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。这种编排以学生发展水平为线索，由易到难、由简到繁，符合学生的认知规律，又兼顾到物理知识结构的体系，保持了知识的结构性。1.说教材的地位和作用说教材的地位和作用三维三维培养培养目标目标知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与价情感态度与价值观值观初步认识机械运动、声初步认识机械运动、声和光等自然界常见的运和光等自然界常见
4、的运动和相互作用，了解这动和相互作用，了解这些知识在生活、生产中些知识在生活、生产中的应用。让学生经历对的应用。让学生经历对知识探究和领悟的过程知识探究和领悟的过程,发展获取信息，处理信发展获取信息，处理信息和解决实际问题的能息和解决实际问题的能力。力。通过探究过程，使学生通过探究过程，使学生具有初步的观察能力、具有初步的观察能力、提出问题能力、信息处提出问题能力、信息处理能力、分析概括能力、理能力、分析概括能力、信息交流能力。信息交流能力。实验探究过程中，培养学生实验探究过程中，培养学生有克服困难的信心和决心、有克服困难的信心和决心、主动与他人合作的精神、养主动与他人合作的精神、养成实事求是
5、的科学态度、发成实事求是的科学态度、发展科学探究能力、提高学习展科学探究能力、提高学习物理的兴趣。物理的兴趣。2.说三维目标说三维目标二、说内容二、说内容（一）编写意图（一）编写意图1.面向全体学生，提高学生科学素养。2.从生活走向物理，从物理走向社会。3.注意学科渗透，关心科技发展。4.提倡教学方式多样化，注重科学探究。5.注重评价改革导向，促进学生发展。体体例例安安排排章章节节章前图、引言章前图、引言章后学到了什么章后学到了什么正文设计正文设计插图插图想想做做想想做做小资料小资料科学世界科学世界想想议议想想议议演示演示（二）体例安排（二）体例安排实验实验动手动脑学物理动手动脑学物理（三）教
6、材特点（三）教材特点1、从学生兴趣、认知规律和探究的方便出发，从学生兴趣、认知规律和探究的方便出发，设计教材结构。设计教材结构。2、注重探究活动，提倡学习方法多样化。注重探究活动，提倡学习方法多样化。3、形式生动活泼，激发学生的学习兴趣。形式生动活泼，激发学生的学习兴趣。4、联系实际，贴近生活。、联系实际，贴近生活。5、注意学科间的综合，扩大学生的知识面。、注意学科间的综合，扩大学生的知识面。声现象声现象内内容容结结构构光现象光现象透镜及其应用透镜及其应用物态物态变化变化机械运动机械运动质量和密度质量和密度（四）教材内容结构（四）教材内容结构运动的运动的快慢快慢机机械械运运动动运动的描述运动的
7、描述测量平测量平均速度均速度长度、时间长度、时间及其测量及其测量扩展性扩展性实验实验学生分组学生分组实验实验误差误差时间时间长度长度匀速直匀速直线运动线运动速度速度参照物参照物机械运动机械运动第一章第一章声的利声的利用用声声现现象象声音的特性声音的特性噪声的危噪声的危害和控制害和控制声音的产生声音的产生与传播与传播控制噪控制噪声声噪声的来噪声的来源源声速声速声音的声音的传播传播声音的声音的产生产生能量能量信息信息音色音色响度响度音调音调噪声的危害噪声的危害第二章第二章汽化和汽化和液化液化物物态态变变化化熔化和凝固熔化和凝固升华和凝升华和凝华华温度温度水循环水循环升华升华温度计温度计的使用的使用
8、摄氏温摄氏温度度温度计温度计液化液化沸腾沸腾熔点和熔点和凝固点凝固点熔化和凝熔化和凝固固物态变物态变化化凝华凝华第三章第三章体温计体温计熔化吸热熔化吸热凝固放热凝固放热蒸发蒸发平面镜平面镜成像成像光光现现象象光的反射光的反射光的折射光的折射光的直线传光的直线传播播光的折射光的折射光的传光的传播速度播速度光的直光的直线传播线传播平面镜平面镜的应用的应用平面镜成平面镜成像的特点像的特点光路的可光路的可逆性逆性光的反光的反射定律射定律生活中的折生活中的折射现象射现象第四章第四章镜面反镜面反射和漫射和漫反射反射平面镜平面镜成虚像成虚像光的色散光的色散色散色散看不见的光看不见的光色光的混合色光的混合凸透
9、镜凸透镜成像的成像的规律规律透透镜镜及及其其应应用用生活中的透生活中的透镜镜眼睛和眼眼睛和眼镜镜透镜透镜眼睛眼睛凸透镜凸透镜和凹透和凹透镜镜透镜对光透镜对光的作用的作用实验实验投影仪投影仪照相机照相机近视眼及其近视眼及其矫正矫正第五章第五章实像和实像和虚像虚像规律总规律总结结显微镜和显微镜和望眼镜望眼镜显微镜显微镜探索宇宙探索宇宙望远镜望远镜焦点和焦点和焦距焦距放大镜放大镜远视眼及其远视眼及其矫正矫正测量物质测量物质的密度的密度质质量量与与密密度度密度密度密度与社密度与社会生活会生活质量质量密度与温密度与温度度质量的质量的测量测量质量质量量筒的量筒的使用使用密度密度实验实验探究同种探究同种物质
10、的质量与物质的质量与体积的关系体积的关系密度与物质密度与物质鉴别鉴别第六章第六章天平的天平的使用使用测量液体和固体测量液体和固体的密度的密度教教学学建建议议重视科学探究重视科学探究式教学式教学发挥实验在教学发挥实验在教学中的重要作用中的重要作用在科学内容教学在科学内容教学中注意落实三维中注意落实三维课程目标课程目标加强物理学与加强物理学与生产、生活的生产、生活的联系联系有效实施探有效实施探究式教学究式教学合理设计科合理设计科学探究活动学探究活动正确认识科学正确认识科学探究式教学探究式教学正确认识实验正确认识实验的教学目标的教学目标注意把握实注意把握实验教学特点验教学特点合理开发实验教合理开发实
11、验教学的课程资源学的课程资源依据课程目标依据课程目标进行教学设计进行教学设计让学生学会用让学生学会用物理知识和方物理知识和方法来解决问题法来解决问题注重联系生产、注重联系生产、生活中的实例生活中的实例加强课外实加强课外实践活动践活动三、说建议三、说建议评评价价建建议议知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与情感态度与价值观价值观基础知识基础知识理解应用理解应用实验考试实验考试纸笔测验纸笔测验自我评价自我评价小组评价小组评价教师评价教师评价课堂表现课堂表现活动表现活动表现责任意识责任意识表现表现1.1.运用每章的整体结构，逐渐放手，引导学生自学，运用每章的整体结构，逐渐放手，引导学生自
12、学，形成一种自主式的探究与学习过程。形成一种自主式的探究与学习过程。2.2.探究过程离不开即时性的实验，配合一定的学具，探究过程离不开即时性的实验，配合一定的学具，形成一种边学边实验的探究过程。形成一种边学边实验的探究过程。3.3.每节探究教学的课，内容量不宜太大，并且有一定每节探究教学的课，内容量不宜太大，并且有一定的侧重点，从而为探究过程提供充足的时间。的侧重点，从而为探究过程提供充足的时间。4.4.不一定按教材的探究内容、程序进行探究教学，完不一定按教材的探究内容、程序进行探究教学，完全可以根据情况自己挖掘探究的内容、灵活运用并全可以根据情况自己挖掘探究的内容、灵活运用并发展探究的思维程序。发展探究的思维程序。教材处理教材处理谢谢观看！不足之处，请大家批评指正！不足之处，请大家批评指正！