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1、 化 学 教 学论 Chemistry Pedagogy第一章 化学新课程论 第一节 化学教育新理念一初中化学课程基本理念n n1.1.让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。学的自信心。n n2.2.给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法
2、和态度，具备适应未来生存和发识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，同时又注意使不同水平的展所必备的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。学生都能在原有基础上得到良好的发展。n n3.3.注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。关的一些简单的实际问题。n n4.4.让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在让学生有更
3、多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在获得科学的方法，在 做科学做科学 的探究实践中逐步的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。形成终身学习的意识和能力。n n5.5.使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类更美好的未来将继续发挥它的重大作为实现人类更美好的未来将继续发挥它的重大作
4、用。用。n n6.6.为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。既考核学生掌握知识、技能的程度，又注重式。既考核学生掌握知识、技能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要关注评价学生的科学探究能力和实践能力，还要关注学生在情感态度与价值观方面的发展。在学习过学生在情感态度与价值观方面的发展。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。二高中化学课程的基本理念n n1.1.立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高高2121世纪公民的科学素
5、养，构建世纪公民的科学素养，构建“知识与技能知识与技能”、“过程过程与方法与方法”、“情感态度与价值观情感态度与价值观”相融合的化学课程目标相融合的化学课程目标体系。体系。n n2.2.设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间学生选择的空间,适应学生个性发展的需要。适应学生个性发展的需要。n n3.3.结合人类探索物质及其变化的历史与现代化学科学发展结合人类探索物质及其变化的历史与现代化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本观点和基本方法，的趋势，引导学生进一步学习化学的基本观点和基本方法，形成科学的世界观。形成科学
6、的世界观。n n4.4.从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。识和决策能力。n n5.5.通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，在实践化科学探究意识，促进学习方式的转
7、变，在实践中培养学生的创新精神和实践能力。中培养学生的创新精神和实践能力。n n6.6.在人类文化背景下构建化学课程体系，理解化在人类文化背景下构建化学课程体系，理解化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的重要作用。文精神的重要作用。n n7.7.积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性的发展，激励每一个学评价方式，关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功。生走向成功。n n8.8.为化学教师创造性地进行教学和研究提供新的为化学教师创造性地进行教学和研究提供新的“平台平台”。在
8、课程改革的实践中引导教师不断反。在课程改革的实践中引导教师不断反思，促进教师的专业发展。思，促进教师的专业发展。三教师教育新理念n n1 1变变“我教你学我教你学”为为“你学我导你学我导”，体现学生主体地位，体现学生主体地位n n为了充分发挥学生的主体作用，不但要使学生会学，而且为了充分发挥学生的主体作用，不但要使学生会学，而且应在教学中体现应在教学中体现“学生观学生观”，即变，即变“我教你学我教你学”为为“你学你学我导我导”，重点放在，重点放在“学学”字上，启发学生主动学习，开拓字上，启发学生主动学习，开拓学生的智能，真正从应试教育转变为素质教育。学生的智能，真正从应试教育转变为素质教育。n
9、 n(1).(1).激发兴趣，培养爱学。夸美纽斯说：激发兴趣，培养爱学。夸美纽斯说：“兴趣是创造兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要条件之一。一个欢乐和光明的教学环境的重要条件之一。”积极的兴积极的兴趣是一个人获得知识、发展能力不可欠缺的心理品质，因趣是一个人获得知识、发展能力不可欠缺的心理品质，因此，在化学教学中，注重培养学生学习化学的兴趣，这是此，在化学教学中，注重培养学生学习化学的兴趣，这是成功教学不可缺少的一个重要理念。成功教学不可缺少的一个重要理念。n n(2).(2).挖掘潜力，求得乐学。孔子说：挖掘潜力，求得乐学。孔子说：“知之者不如好知之者不如好之者，好之者不如乐之者。之者
10、，好之者不如乐之者。”要使学生成为化学课的要使学生成为化学课的“乐乐之者之者”，凡是学生已理解和能看懂的内容都不必再讲，讲，凡是学生已理解和能看懂的内容都不必再讲，讲必须精。精讲在于突破一点，以最有效的方法去紧紧抓住必须精。精讲在于突破一点，以最有效的方法去紧紧抓住学生思维中的最有能动性的地方，使学生扎实地掌握化学学生思维中的最有能动性的地方，使学生扎实地掌握化学的基础知识和基本技能。的基础知识和基本技能。n n(3).(3).及时反馈，有效调控。教学中的信息反馈，对教师及时反馈，有效调控。教学中的信息反馈，对教师来说是了解学生，改进教学方法；对学生而言，是从教师来说是了解学生，改进教学方法；
11、对学生而言，是从教师那里得到反馈、矫正、评价后的信息，巩固和强化学习的那里得到反馈、矫正、评价后的信息，巩固和强化学习的途径，我们应当很好地重视。途径，我们应当很好地重视。n n(4).(4).目标让学生明。每节课要让学生知道学习什么内容，目标让学生明。每节课要让学生知道学习什么内容，重点、难点、关键是什么，要达到什么样的目的。教学目重点、难点、关键是什么，要达到什么样的目的。教学目标就像学海中的航标，有了它，学生就不会在学海中迷失标就像学海中的航标，有了它，学生就不会在学海中迷失方向。方向。n n(5).(5).课本让学生读。化学课中，教师要指导学生阅读教课本让学生读。化学课中，教师要指导学
12、生阅读教材，弄清知识的来龙去脉。材，弄清知识的来龙去脉。n n(6).(6).问题让学生议。对待学生学习中出现的问题，教师问题让学生议。对待学生学习中出现的问题，教师不应大包大揽，一问即答，而应该让学生互相讨论，自己不应大包大揽，一问即答，而应该让学生互相讨论，自己释疑，从而找出正确的结论。释疑，从而找出正确的结论。n n(7).(7).效果让学生评。目标是否实现，达到了什么层次，效果让学生评。目标是否实现，达到了什么层次，可以让学生自测、自析、自评，使他们能及时地进行自我可以让学生自测、自析、自评，使他们能及时地进行自我反馈、矫正，采取补救措施。反馈、矫正，采取补救措施。2.2.变变变变“偏
13、爱优生偏爱优生偏爱优生偏爱优生”为为为为“重视学困生重视学困生重视学困生重视学困生”，体现大众教育，体现大众教育，体现大众教育，体现大众教育n n(1).(1).实施选择性、淘汰式的实施选择性、淘汰式的“英才教育英才教育”，还是面向全，还是面向全体学生实施体学生实施“大众教育大众教育”，这是应试教育与素质教育的分，这是应试教育与素质教育的分水岭。以前由于受片面追求升学率的影响，教师往往倾向水岭。以前由于受片面追求升学率的影响，教师往往倾向少数学优生。提问提学优生，板演抽学优生，谈话找学优少数学优生。提问提学优生，板演抽学优生，谈话找学优生，而对学困生冷淡、挖苦，甚至体罚。致使学困生面不生，而对
14、学困生冷淡、挖苦，甚至体罚。致使学困生面不断扩大，造成严重的两极分化。断扩大，造成严重的两极分化。n n(2).(2).新课程标准下素质教育的对象是全体学生。根据不新课程标准下素质教育的对象是全体学生。根据不同学生的实际，因材施教促进他们的全面发展。对于学习同学生的实际，因材施教促进他们的全面发展。对于学习成绩较好的学生，注意引导他们坚持学习科学文化与加强成绩较好的学生，注意引导他们坚持学习科学文化与加强思想修养的统一；对于学习成绩一时还较差的学生在帮助思想修养的统一；对于学习成绩一时还较差的学生在帮助他们提高学习成绩的同时，要注意发现他们的特长，找出他们提高学习成绩的同时，要注意发现他们的特
15、长，找出闪光点，重视学生的个性发展。因材施教正是为了学生的闪光点，重视学生的个性发展。因材施教正是为了学生的全面发展，我们要尊重学生的身心发展特点，按照教育规全面发展，我们要尊重学生的身心发展特点，按照教育规律，使学生生动活泼、积极主动地发展。树立律，使学生生动活泼、积极主动地发展。树立“不要人人不要人人高分，但求人人成才高分，但求人人成才”的观念。的观念。3.3.变变变变“只管教书只管教书只管教书只管教书”为为为为“兼顾育人兼顾育人兼顾育人兼顾育人”，落实素质教育，落实素质教育，落实素质教育，落实素质教育n n(1).(1).教师应面向学生进行必要的心理健康教育，教师应面向学生进行必要的心理
16、健康教育，良好的心理素质教育是提高学生知识水平的前提。良好的心理素质教育是提高学生知识水平的前提。一个心理不健康的学生往往缺乏学习兴趣，缺乏一个心理不健康的学生往往缺乏学习兴趣，缺乏顽强的学习毅力和完善的性格，造成厌学情绪出顽强的学习毅力和完善的性格，造成厌学情绪出现，他们也就很难刻苦学习，知识水平也就不能现，他们也就很难刻苦学习，知识水平也就不能迅速全面发展。因此要消除学生的不良心态，增迅速全面发展。因此要消除学生的不良心态，增强他们适应社会的能力，帮助他们树立远大的理强他们适应社会的能力，帮助他们树立远大的理想，学校与家长要携手注意培养他们广泛的兴趣想，学校与家长要携手注意培养他们广泛的兴
17、趣和爱好，有目的、有针对性地对他们进行心理健和爱好，有目的、有针对性地对他们进行心理健康教育。康教育。n n(2).(2).培养学生的自尊心、自信心。自尊是人最培养学生的自尊心、自信心。自尊是人最起码的心理需求，也是积极工作、学习的前提。起码的心理需求，也是积极工作、学习的前提。一个自尊心受到伤害和丧失自尊的学生是难以唤一个自尊心受到伤害和丧失自尊的学生是难以唤起学习热情的。教师应处处体现出对学生的爱，起学习热情的。教师应处处体现出对学生的爱，用爱心去赢得学生的心，唤起学生的自尊心、自用爱心去赢得学生的心，唤起学生的自尊心、自信心，从而使学生信心，从而使学生“亲其师，信其道亲其师，信其道”，在
18、学生，在学生的心里产生巨大的内动力，达到良好的教育效果。的心里产生巨大的内动力，达到良好的教育效果。俗话说：俗话说：“自信是成功的第一秘诀。自信是成功的第一秘诀。”自信心是自信心是一个人前进的动力和精神支柱。当学生学习遇到一个人前进的动力和精神支柱。当学生学习遇到挫折而沮丧时，教师要多给以鼓励，挖掘他们学挫折而沮丧时，教师要多给以鼓励，挖掘他们学习中的积极因素，为他们提供积极进取和获得成习中的积极因素，为他们提供积极进取和获得成功的动力。功的动力。n n(3).培养学生良好的心理承受能力。作为教师要增强学生的心理耐挫力和心理承受力，鼓励他们勇于面对困难和挫折。通过历史与现实中功成名就者曾经历过
19、的种种挫折甚至打击，让学生既看到困难和挫折给我们带来情感上的伤害，又看到它能磨炼一个人的意志，增强解决问题的能力，使人在战胜挫折的过程中积累经验，增长知识和才干。n n(4).(4).培养学生坚强的意志和毅力。社会竞争不培养学生坚强的意志和毅力。社会竞争不仅仅是知识和技能的较量，更多的是意志和毅力仅仅是知识和技能的较量，更多的是意志和毅力的较量，坚强的意志、毅力是我们成功的重要因的较量，坚强的意志、毅力是我们成功的重要因素。教师要教育学生应该凭借意志和毅力进行艰素。教师要教育学生应该凭借意志和毅力进行艰苦的学习。如果学生缺乏坚强的意志和顽强的毅苦的学习。如果学生缺乏坚强的意志和顽强的毅力，凭一
20、时的兴趣爱好，时间一长这种兴趣就会力，凭一时的兴趣爱好，时间一长这种兴趣就会减退，随着知识的加深而自信心减弱，心理障碍减退，随着知识的加深而自信心减弱，心理障碍就会产生，学习当然也不能搞好。教师要让学生就会产生，学习当然也不能搞好。教师要让学生深刻体会到，没有坚强的意志就不能克服困难，深刻体会到，没有坚强的意志就不能克服困难，没有顽强的毅力就无法品尝成功的喜悦。应在意没有顽强的毅力就无法品尝成功的喜悦。应在意志、毅力的培养中形成良好的心理素质。志、毅力的培养中形成良好的心理素质。4.4.变变变变“先教后学先教后学先教后学先教后学”为为为为“先学后教先学后教先学后教先学后教”，树立全新的教学方，
21、树立全新的教学方，树立全新的教学方，树立全新的教学方法法法法n n(1).(1).传统的教学方法是教师讲，学生听；教师写，学生传统的教学方法是教师讲，学生听；教师写，学生记；教师做，学生看；讲例题、布置作业等。教师一进课记；教师做，学生看；讲例题、布置作业等。教师一进课堂就口若悬河、滔滔不绝，使学生昏昏欲睡；做练习的时堂就口若悬河、滔滔不绝，使学生昏昏欲睡；做练习的时间较少，新知识学得糊里糊涂，又没有得到及时巩固，教间较少，新知识学得糊里糊涂，又没有得到及时巩固，教师再要学生课后去看书，这种师再要学生课后去看书，这种“先教后学先教后学”的模式，一直的模式，一直使学生处于被动的学习地位，效果差是
22、显而易见的。使学生处于被动的学习地位，效果差是显而易见的。n n(2).(2).素质教育要求在充分发挥教师的主导作用下，广泛素质教育要求在充分发挥教师的主导作用下，广泛地让学生参与，积极思考，亲自实践，课堂上要留给学生地让学生参与，积极思考，亲自实践，课堂上要留给学生一些机会去发展自己的思维，这样才能不断地开发潜能。一些机会去发展自己的思维，这样才能不断地开发潜能。一些教师通过教学改革，进行探索比较，认为先让学生带一些教师通过教学改革，进行探索比较，认为先让学生带着思考题充分预习，并尝试做例题和简单的练习，在学生着思考题充分预习，并尝试做例题和简单的练习，在学生掌握了有关知识点后，教师再实施教
23、学。这种掌握了有关知识点后，教师再实施教学。这种“先学后教先学后教”的教学方法既能调动学生的学习积极性、主动性，又能的教学方法既能调动学生的学习积极性、主动性，又能让教师在课堂上有的放矢，重点讲解学生不理解、不会的让教师在课堂上有的放矢，重点讲解学生不理解、不会的知识点，既增加了学生活动的时间，又可以大大提高课堂知识点，既增加了学生活动的时间，又可以大大提高课堂教学效益。教师除了教给学生最基本的知识外，还要开发教学效益。教师除了教给学生最基本的知识外，还要开发学生的智力，使他们学会在已有知识的基础上探索新的知学生的智力，使他们学会在已有知识的基础上探索新的知识。识。n n 5.5.变变变变“师
24、道尊严师道尊严师道尊严师道尊严”为为为为“师生平等师生平等师生平等师生平等”，建立新型师生，建立新型师生，建立新型师生，建立新型师生关系关系关系关系n n(1).(1).良好的师生关系是营造宽松环境的必要手段，良好的师生关系是营造宽松环境的必要手段，是培养学生情感、意志、性格、信念和个性心理是培养学生情感、意志、性格、信念和个性心理品质的重要因素，是教育教学的有机组成部分，品质的重要因素，是教育教学的有机组成部分，也是新课程标准的要求。也是新课程标准的要求。n n(2).(2).要建立良好的师生关系，教师必须具有良好要建立良好的师生关系，教师必须具有良好的心理素质、高度的责任心和恰当的教育方法
25、，的心理素质、高度的责任心和恰当的教育方法，要摒弃传统教育中的要摒弃传统教育中的“师道尊严师道尊严”，正确树立教，正确树立教师的威信，热爱学生、尊重学生。师的威信，热爱学生、尊重学生。n n(3).(3).要建立良好的师生关系，教师还需具备良好的素养。要建立良好的师生关系，教师还需具备良好的素养。n n首先，教师应具有过硬的专业素质和过硬的教学能力。首先，教师应具有过硬的专业素质和过硬的教学能力。教育是一门科学，也是一门技术，更是一门艺术，因此教教育是一门科学，也是一门技术，更是一门艺术，因此教师要有完美的教学设计、教材处理、教学反馈、多媒体运师要有完美的教学设计、教材处理、教学反馈、多媒体运
26、用的能力，要有高超的教学水平。用的能力，要有高超的教学水平。n n其次，教师应具有良好的道德品质。教师每天都在接其次，教师应具有良好的道德品质。教师每天都在接触学生，教师的言行举止总是潜移默化地影响学生，成为触学生，教师的言行举止总是潜移默化地影响学生，成为学生模仿的榜样。心理不健康的教师对学生心理的发展会学生模仿的榜样。心理不健康的教师对学生心理的发展会产生消极影响，教师的情绪会影响学生的情绪，教师的人产生消极影响，教师的情绪会影响学生的情绪，教师的人格会影响学生的人格。格会影响学生的人格。n n再次，教师要有健康的身体素质和广泛的爱好。教师再次，教师要有健康的身体素质和广泛的爱好。教师要有强健的体魄，工作起来精力充沛，思维敏捷，反应灵要有强健的体魄，工作起来精力充沛，思维敏捷，反应灵活，处事果断，工作效率就高。教师应具有广泛的爱好和活，处事果断，工作效率就高。教师应具有广泛的爱好和参与意识，掌握渊博的知识，具备扎实的专业技术、技能，参与意识，掌握渊博的知识，具备扎实的专业技术、技能，积极投入科研探索中，踊跃参与创新教育和教育改革，善积极投入科研探索中，踊跃参与创新教育和教育改革，善于研究学生的心理，激发学生创新思维。教师应具有较广于研究学生的心理，激发学生创新思维。教师应具有较广泛的兴趣、多方面的才华。泛的兴趣、多方面的才华。