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1、小小学学语语文文教教学学设设计计新新 HEN system office room【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板学校：教材版本：教学生人授课任艳菊年级三392013、10、16师数时间教学第 2课授课哪吒闹海课时安排2新授内时类型容一、学情分析学生朗读能力差，语言表达能力不太好这是一则神话故事，讲了小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人们又过上安定生活的故事。全文共 5 个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹
2、东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，二、教材分析讲哪吒制服了龙王父子，人们又过上了太平的生活。虽然在这则故事中，小哪吒要去对付称霸一方的东海龙王父子不是件容易的事，但课文写得举重若轻，寓幽默、讽刺于叙述之中，从而产生了轻松、愉悦的效果。而课文采用的是小学生们喜爱的动画人物，这样学生就更有兴致更能深入地学习理解课文。（1）正确、流利、有感情地朗读课文。知识与技能过程与方法情感态度与价值（2）学会 9 个生字，理解生字组成的词语1）练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。三、教学目标设计（2）联系生活经验理解词语。感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。（1）能按事
3、情发展顺序讲述哪吒闹海的经过四、教学重点难点教学重点（2）感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神（1）能按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过教学难点（2）感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神五、教学策略设计教学过程教师活动教学环节 1复习导入，了解故事开端大屏幕出示词语：称霸一方，东海龙王父子，兴风作浪，胡作非为，哪吒，老百姓。请同学们选用这些短语说一两句话，了解故事预设学开端生行为。设计意图教学过程培养学生理解课文的能力和语言表达能力精读领悟，了解故事的发展多媒体演示哪吒闹海那一段情景，学生欣赏。六、教学过程设计你看到了什么？用自己的话说说看到的情景。教师活动我们来看看书上
4、是怎样写的？大屏幕出示课文第2、3、4 自然段的内容。教学环节 2预设学轻声读一读，画出能表示哪吒动作的词。生行为（设计意图：直观，形象，生动的动画画面最容易被小学生接受，从而能调动起学生积极的学习设计意图兴趣，而先前的直观感受，更能促进后面的文字领悟，使教师摒弃了繁琐的分析，抽象的说教，把阅读的主动权交还给学生。）教学环节 3教学过程了解故事的结果，拓展延伸创设情境，拓展对话：过上太平日子的老百姓会对教师活动哪吒说些什么？预设学自由发言生行为设计意图设计意图；课程标准指出：要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力，这一环节不仅能培养学生的口头组织表达能力，更能拓宽学生想象思维空间七
5、、作业设计读了这篇课文，你们喜欢哪吒吗喜欢看书的同学读读你们搜集的哪吒故事吧；板书设计：哪吒闹海开端：称霸一方 兴风作浪狂摇水晶宫?八、板书设计发展：轻松杀夜叉制服三太子为民着想不畏强暴结果：不敢胡作非为敢斗邪恶哪吒闹海是一篇流传千古的神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服东海龙王父子，使人民又过上了安定的生活。本篇神话故事是学生众所周知的，特感兴趣的文章，理解起来不是很困难，我将重点放在了训练学生的能力上面。本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。九、教学反思在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个闹字来引导学生朗读感悟。题目是文章的灵魂，在板书课题之后，引导学生理解题目。通过齐读解课题让学生提出问题，然后将问题总结为三个：哪吒为什么要闹海哪吒是怎样闹海的哪吒闹海的结果怎样通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也会体会到哪吒为民着想，敢于与邪恶作斗争的精神。十、课外知识的准备观看动画片哪吒闹海教学设计