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1、 一个人的童年对他将来人生道路的成功起很大的决定作用，教育与孩子这诗就说明了这一点。齐读：敌视伴随着孩子，他学会争斗；敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；鼓励伴随着孩子，他信心倍增；鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存；认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他慷慨大方；分享伴随着孩子，他慷慨大方；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。什么什么伴随着您的孩子？！伴随着您的孩子？！本文作者本文作者巴德巴德舒尔伯格舒尔伯格自学方
2、法提示自学方法提示：.借助拼音读课文借助拼音读课文,标出自然段。标出自然段。.画出课文中的生字，带拼音多读画出课文中的生字，带拼音多读几遍，不会读的向同桌请教。几遍，不会读的向同桌请教。读文我能行读文我能行腼腆腼腆 自豪自豪 誊写誊写 奇妙奇妙 糟糕糟糕 歧途歧途 谨慎谨慎 出版出版 位置位置 公司公司 慈祥慈祥 启迪启迪 一如既往一如既往 得意扬扬得意扬扬 满怀信心满怀信心 迫不及待迫不及待腼腆：本课指因害羞而神情不自然。腼腆：本课指因害羞而神情不自然。一如既往：跟过去一样。一如既往：跟过去一样。歧途：错误的道路。歧途：错误的道路。谨慎：对外界事物或自己的言行密切谨慎：对外界事物或自己的言行
3、密切注意，以免发生不利或不幸的事情。注意，以免发生不利或不幸的事情。腼腼 腆腆 誊誊 版版 歧歧 谨谨说一说课文主要讲了一件说一说课文主要讲了一件什么事？什么事？讲作者童年时父母亲对讲作者童年时父母亲对他的作品的截然不同的评价，他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。价中感悟到的爱。快速读课文，边读边想：文章快速读课文，边读边想：文章按什么顺序写的？课文可以分成几按什么顺序写的？课文可以分成几部分？部分？本文是按时间顺序来写的，本文是按时间顺序来写的，由作者童年的故事和后来的认识由作者童年的故事和
4、后来的认识这两部分组成。这两部分组成。腼腆腼腆 自豪自豪 誊写誊写 奇妙奇妙 糟糕糟糕 歧途歧途 谨慎谨慎 出版出版 位置位置 公司公司 慈祥慈祥 启迪启迪 一如既往一如既往 得意扬扬得意扬扬 满怀信心满怀信心 迫不及待迫不及待回顾课文主要讲了一件什回顾课文主要讲了一件什么事？么事？讲作者童年时父母亲对讲作者童年时父母亲对他的作品的截然不同的评价，他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。价中感悟到的爱。读一读，想一想，做一做：当当“我我”写了第一首诗后，母亲写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？是怎样
5、评价的？“我我”的表现怎样？的表现怎样？父亲又是怎样评价的？父亲又是怎样评价的？“我我”有什么有什么反应？反应？请用不同的线条画出相关语句请用不同的线条画出相关语句并把你的理解和感受标注在书上。并把你的理解和感受标注在书上。母亲一念完那首诗，母亲一念完那首诗，眼睛眼睛亮亮地亮亮地，兴奋兴奋地地嚷嚷着：着：“巴迪，巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！这是你写的吗？多美的诗啊！精精彩极了彩极了！她！她搂着我搂着我，赞扬声雨点，赞扬声雨点般落在我的身上。般落在我的身上。那作者通过描写母亲的什么那作者通过描写母亲的什么来表达她那慈母般的爱？来表达她那慈母般的爱？我我既既腼腆腼腆又又得意得意洋洋洋洋，点头告
6、诉她这，点头告诉她这首诗确实是我写的。首诗确实是我写的。“我我看这首诗看这首诗糟糟糕透了糕透了。”父亲把父亲把诗扔回原处。诗扔回原处。得到父亲的评价，小巴迪的反应得到父亲的评价，小巴迪的反应 我我的的眼睛湿润眼睛湿润了，头了，头也沉重得抬不起来。也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我我再也受不了了。我冲冲出饭厅，出饭厅，跑跑进自己的进自己的房间，房间，扑扑到床上到床上痛哭痛哭起起来。来。说一说：说一说：假如你是巴迪的好朋友，看到假如你是巴迪的好朋友，看到巴迪扑到床上痛苦地哭了，你会说：巴迪扑到床上痛苦地哭了，你会说：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮，兴奋地嚷母亲一念完那首诗，眼睛亮亮，兴奋地嚷着：着：
7、“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！精彩极了！”她搂着我，不住地赞扬。她搂着我，不住地赞扬。我既腼腆又得意洋洋。我既腼腆又得意洋洋。点头告诉她这首诗确点头告诉她这首诗确实是我写的。实是我写的。“我看这首诗糟糕透了。我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。父亲把诗扔回原处。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。房间，扑到床上失声痛哭起来。同桌对比朗读，思考：父亲和母亲为同桌对比朗读，思考：父亲和母亲为什么对巴迪的诗有不同
8、的评价？什么对巴迪的诗有不同的评价？母亲说母亲说“精彩极了精彩极了”是为了鼓是为了鼓励巴迪，让巴迪充满信心；励巴迪，让巴迪充满信心；父亲说父亲说“糟糕透了糟糕透了”是在警告是在警告巴迪，让巴迪谦虚，不骄傲。巴迪，让巴迪谦虚，不骄傲。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮，兴奋地嚷母亲一念完那首诗，眼睛亮亮，兴奋地嚷着：着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！精彩极了！”她搂着我，不住地赞扬。她搂着我，不住地赞扬。我既腼腆又得意洋洋。我既腼腆又得意洋洋。点头告诉她这首诗确点头告诉她这首诗确实是我写的。实是我写的。“我看这首诗糟糕透了。我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回
9、原处。父亲把诗扔回原处。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。房间，扑到床上失声痛哭起来。男女生合作朗读体会父母不同的爱！男女生合作朗读体会父母不同的爱！那长大以后的巴迪对父母那长大以后的巴迪对父母的评价有什么新的认识呢？的评价有什么新的认识呢？默默读读15-17自然段思考完成：自然段思考完成：找找出你感受最深的语句，并写出出你感受最深的语句，并写出自己的感受。自己的感受。成年以后，我对父母亲的评价有什么认识？我体会到父母的两种截然不我体会到父母的两种截然不
10、同的评价在自己成长中所起同的评价在自己成长中所起的重要作用的重要作用母亲的爱是母亲的爱是“灵感和创作的源泉灵感和创作的源泉”父亲的警告是提醒自己父亲的警告是提醒自己“小心、注意、小心、注意、总结、提高总结、提高”爱爱“我谨慎地把握住我生活的小船，使它我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。不被哪一股风刮倒。”生活中的每一个人，既需要爱生活中的每一个人，既需要爱的鼓励，也需要爱的警告。的鼓励，也需要爱的警告。“我我”明白了父母的这两种不同方式的爱明白了父母的这两种不同方式的爱都是为让都是为让“我我”健康成长。健康成长。我越来越体会到我当初是多么我越来越体会到我当初是多么 。幸运幸运1.
11、1.“我我”有个常常鼓励有个常常鼓励“我我”的慈祥的的慈祥的母亲，给予我力量与勇气。母亲的爱是母亲，给予我力量与勇气。母亲的爱是“我我”创造的灵感与源泉。创造的灵感与源泉。2 2“我我”还有个严厉的父亲，他的警还有个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途。告和教育，使我不走向歧途。我从心底里知道，我从心底里知道，“精彩极了精彩极了”也好，也好，“糟糕透了糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点个共同的出发点那就是爱。那就是爱。“精彩极了精彩极了”是一种鼓励式的爱；是一种鼓励式的爱；“糟糕透了糟糕透了”是一种严厉的爱，严格要是一种严厉的爱，严格要求的爱。这
12、两种爱虽然表现形式不同，求的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。健康成长。作业：小练笔：在本文作者看来，爱小练笔：在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？把它写下来。似的感受吗？把它写下来。当我摔跤时，妈妈 爸爸 当我得奖时，妈妈 爸爸 课后习题课后习题1：母亲说：母亲说“精彩极精彩极了了”是为了鼓励巴迪，让巴迪是为了鼓励巴迪，让巴迪充满信心；父亲说充满信心；父亲说“糟糕透了糟糕透了”是在警告巴迪，让巴迪谦虚，是在警告巴迪，让巴迪谦虚，不骄傲。不骄傲。课后习题课后习题2
13、：巴迪从心底里知道，：巴迪从心底里知道，“精彩极了精彩极了”也好，也好，“糟糕透了糟糕透了”也好，也好，这两个极端的断言有一个共同的出这两个极端的断言有一个共同的出发点发点那就是爱。我认为巴迪很那就是爱。我认为巴迪很幸福，他有一个慈祥的母亲时时鼓幸福，他有一个慈祥的母亲时时鼓励他，又有一个严格的父亲时时警励他，又有一个严格的父亲时时警告他。告他。“我谨慎地把握住我生活的小船，使它我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。不被哪一股风刮倒。”生活中的每一个人，既需要爱生活中的每一个人，既需要爱的鼓励，也需要爱的警告。的鼓励，也需要爱的警告。“我我”明白了父母的这两种不同方式的爱明白了父母的这两种不同方式的爱都是为让都是为让“我我”健康成长。健康成长。